减负增效议论文【精选4篇】

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减负增效论文范文【第一篇】

关键词：减负；增效；语文；初中

农村语文教学“减负”目的是减轻课业负担，不减必要知识；我们提倡“减负”，不能降低教学效果，要让综合素质得到更大提高，也就是既要“减负”，同时也要“增效”。

一、目前农村初中语文教学中存在的主要问题

1.缺乏教学资源

农村的经济条件相对落后，学校的教学资源匮乏，学生的阅读面偏窄，学生的语文学习仅靠一本语文课本，严重影响学生语文能力的提高。

2.学生语文基础薄弱

农村教师大都是代课教师，导致学生的汉语基础知识特别薄弱，甚至有些初中生都搞不清基本的拼音规律。

3.忽视学生的主体地位

现在很多农村的中学语文教学依然采用的是传统的教学模式，学生被动地接受知识，而不能主动地参与学习。这样的语文课学生学习缺乏兴趣，教学效果自然不佳。

二、实现“减负增效”的策略研究

1.激发学生主动参与教学

主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。在学习过程中，学生投入得越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生的学习积极性，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。

2.引导学生进行自主合作学习

通过合作可以博采众长。在农村初中语文教学中，由于教学资源匮乏，合作学习就显得更加重要了。合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来答疑解惑，这样就可以集中集体的智慧了。通过自主合作学习，使学生的思维活跃、思路开阔，学生们的主体作用得到了充分的发挥。

3.恰当地进行课后辅导

农村的学生基础相对薄弱，有针对性的课后辅导能够实现培优补差的目的。首先，课后辅导对象要有针对性，把辅导的重点放在帮助其树立远大理想的角度，让学生产生学习的内动力，这样远比做几篇阅读要有效得多。其次，在进行辅导时，主要是要指导学生掌握正确的学习方法。最后，语文教师要让学生互助，差优辅困，学生之间进行交流，更容易接受。总之，课后辅导要重实效，切不可走形式，表面热闹，实际上学生却一无所获。

减负增效论文【第二篇】

一、西席变化教学头脑是确切做好“减负增效”的基础。

西席是人类灵魂的工程师，是作育门生素质全面生长，切合当今社会生长潮水的有用之才。有的西席一听说要“减负增效”，以为这是抵牾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不准确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从那里来？虽然从西席那里来。要教改，首先要在教学头脑上变化过来。西席的职责不是把课本、教参上的翰墨重复讲出来，让门生听明确，不堕落误；不是让门生死记硬背，搞“题海”，使门天生为缺乏创新的低能者。西席应久有存心地变更门生的积极性，让门生履历学习“历程”，实时适当地建立良好的学习情况，使门生的头脑活动历程到达完备。也即是说，西席是要塑造灵魂而不是监禁灵魂。只有教学头脑变化了，才气做到计划出先进的教学思绪，即不只是给出结论，而是更看重让门生自己得出结论，履历“题目”管理的“历程”，才气确切做到“减负增效”。譬如：西席把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待，这样的头脑就影响了教学效果，影响到了物理教学中实验素质教诲。要是变化一下教学头脑，把物理实验作为一种真正的教学目的举行教学，则议决实验得到的是一种研究物理题目的要领，视察要领，阐发处理本事，动手实践本事等等，可以起到闻一知十，减负增效的作用，真正实验和推进了素质教诲。

以是，面临教改新形势，我们应该实时地变化教学头脑，教学观念，建立准确的教诲头脑，不停地探索寻求，让门生真正吃到“好草”，消化吸取，康健生长！

二、西席给自己加压是减负增效的条件。

“减负增效”的教改现实上对我们西席提出了更高要求—前进课堂45分钟屈从，作育门生的种种素质本事。

前进课堂屈从是一项庞大的工程。首先是西席要前进自身素质和业务本事。俗话说得好：西席要给门生一杯水，自己应有一桶水。如今，知识信息正高速生长，教诲体系的新事物也是屡见不鲜，如多媒体教学手段的使用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学要领更是不停优化和创新，具有其先进性。以是，西席得不停学习充电，罗致先进的教学头脑和手段，前进自身素质和教学本事，为高屈从的教学创造自身条件。

前进课堂屈从其次是备课上下时光。备课，是上好课的先决条件。西席在备课上应多研究，多斟酌，多举行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充实，对一堂课的教学思绪，教学逻辑清楚可见，教学目的明确无误，是高屈从完成教学使命的基础。为此，西席应化几倍于一堂课的时间和精神去备好一堂课。我以为，备好课应从下面几个方面去认真的实验。

1、备课本。西席要反复地看课本和向导质料，吃透课本的构造结构，重点和难点，对每一章节的体系性和连贯性做到胸有定见，相识课本所需到达的教学目的和素质教诲的目的。要做到这些要求，我们肯定要埋头地坐下来，去研究，去比力，去熟习。

2、备门生。西席要充实相识每个班的每个门生，可以议决多打仗、多谈心、多融洽的手段和要领弄清每个门生的兴趣动机，继承本事，明确水平，个体差异；弄清每个班的团体差异和特点，然后才气“以学论教”和“因材施教”。比喻针对差异班级应有差异的教学要领，针对差异门生准备差异题目等。

3、备教法。教法应是创建在门生学法的基础上，是在团结思量课本、门生、配置和西席自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学要领。教诲界有个说法：教无定法，但教有法。西席确实要全面思量，适当选择教学模式举行教学才气取得良好的教学效果，前进教学屈从。现实上，不管什么要领，都应驻足于“以西席为主导，门生为主体”的原则，实验寓教于乐，门生在开心中继承知识，掌握知识和学法，前进素质的教学田地。西席在思量使用教学手段上也应该是积极的，多种情势并进的，传统和今世手段相团结的思绪，目的是使门生直观、形象、生动地掌握好物理知识，加深对知识的印象，同时明确怎样才气学好物理的学法。如多做实验，多用投影片、板画、示教板等。虽然，要准备好这些内容需化肯定量的精神去实验部署。如要做演示实验，西席首先要预先做一遍，看看仪器的优劣，征象清楚水平，同时思量到大提要出现的一些题目和意外，做到课堂上演示效果良好，不出分歧错误。要是学校里暂时没有你所要的仪器，西席只管即便得自制，大概时间化费了些，但目的只有一个：引发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。一位苏大教授也曾说过：瓶瓶罐罐做实验乃不行少。要是投影仪来资助教学，投影片的制作要全心准备好，到达最好的效果。

4、备实习。在曩昔，西席搞“题海战术”的许多。部署的实习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，门生苦不胜言，穷于应付，事倍功半。如今要减负，就必须精选习题，全心琢磨，自编自拟也必不行少，这样的习标题的性更强，减负增效更显着。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部门可作课堂实习之用，另一部门作课后作业。

三、西席上好每一节课是减负增效的关健。

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是西席自己，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，西席是导演，门生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不埋头，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充实准备以外，课堂上要把握好几点是要害。

第一是课堂教学的原则要体现西席为主导作用，门生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而稳固。西席要增强课堂构造教学，细致双边活动来引起门生细致力。上课做到明确、正确、新鲜、生动，启发门生积极头脑，使门生处于良好的生理状态。试想，西席上得很认真，门生不积极参与，不认真听讲，有何屈从可言？

第二是教学手段机动多样和综合使用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能轻忽传统教学手段的应用。以是，我们要综合使用好种种教学手段必须细致到：

1、要从教学现实出发，岂论使用什么教学手段，都必须目的明确，筹划殷勤。由于一节课的时间有限，运用资助工具不是越多越好，而要恰到利益，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发门生独立思考，生长智力，而不能把它们酿成课堂上的娱乐，或疏散了门生对学习知识的细致力。

2、要把今世化教学手段和传统的教学手段团结起来。通常能议决挂图、标本、模子、实验或西席叙述教学明确的内容，就纷歧定要用电化教诲工具。电教工具应会集在教学的重点和难点上。便如电子盘算机模仿实验，故然有其直观、形象、省时间、省用度等利益，但它终究不能取代真正的实验，特别是对无肯定感性相识的初中生来说，容易以为它和电子游戏机一样是假的。因此，要把西席的演示实验，门生的实物实验和微机实验有机地团结起来，才气收到更好的效果。

第三是细致门生的学法引导。西席在课堂教学中不光要想法让门生学会物理，更要让门生会学物理。“给人于鱼，不如授人于渔”，教门生学习物理要领也即是说教门生用物理的要领学习物理（如视察、实验、形象演示与逻辑推理相团结、西席点拨……），并恒久成为一种教学头脑，教学思绪贯串于每节课堂教学，让门生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，会理论讨论实践地应用物理，这是减负增效所须要的本事，是素质教诲的体现。

第四是实时掌握课堂教学的反馈信息。门生是否掌握了所学知识，西席不能不知，在教学中实时反馈教学信息很须要的。获取反馈信息的要领许多，可提问一些中差生，可面向团体门生发问，可让门生上黑板实习，可以在教学完某一知识点、某一实习后让门生举手体现获取反馈。凭据反馈信息西席可实时调解课堂教学要领和手段，直到门生明确和掌握为止。

第五是适当分配时间，优化课堂结构。有些西席上课时没偶然间看法，上到那里是那里。若没有完资本来应一堂课完成的内容，就延伸一节课时间或教学时数，把完备内容支解开完成，这是不行取的，不切合最优化原则，也加重了门生包袱，低落了教学屈从和教学的艺术性。以是，为了前进课堂屈从，确切减负增效，西席应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，门生的生理和课务包袱减轻，对学习感兴趣，学习屈从显着前进了，本事显着增强了。因此，上好每一堂课，前进课堂教学屈从是减负增效的要害。

四、当堂作业是减负增效的紧张步伐。

课后造作业，门生虽然完成了，但有一部门门生是抄抄了事。西席修正后不能所馈到真实信息，门生也没有起到牢固实习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。如今为了真正地能反馈到门生掌握和应用知识的水平，同时为了真正地减负增效，西席可以只管即便留一些课堂时间（一样平常5～10分钟）给门生用来完成作业。西席同时巡视、视察门生当堂的作业情况，得到准确反馈并可实时纠正门生错误的相识，门生也会最大限度的自己开动头脑思量题目，独立完成作业，真正做到“做有用果”。课堂上作业后，课外可以少部署或部署一些思考题，作育门生的头脑本事和创新本事，理论讨论实践的本事，让门生没有那种课业包袱的生理，反到有一种意有未尽的觉得，引发他们再学习，再探索的兴趣和热情，让学物理、用物理之心永世扎根。

五、认真修正作业和实时评讲、向导是减负增效的紧张要害。

西席应实时修正课堂作业，决不能拖拉，以得到实时信息举行评讲和纠正典型错误。存在题目多的个体门生可以举行个体向导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才气消化下一节课的“食粮”；要是广泛存在的题目可以拣一个时间或在下一节课5分钟的温习时间里去重点澄清。倘能恒久地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习俗例，定能大面积前进教学质量和教诲质量。

减负增效论文范文【第三篇】

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；策略

小学阶段的学生正处在身心发展的黄金时间，其在学习生活中的压力会对其成长造成严重影响。而正是出于对小学生健康成长的考虑，近年来，小学语文教学中对增效减负理念的运用越来越重视。通过增效减负理念在小学语文课堂教学中的应用，能够让学生的学习积极性得到有效提升，并且对学生的身心健康成长有很大帮助。所以，为了保证小学生身心健康的良好发展，对增效减负策略在小学语文课堂教学中的应用策略进行研究就显得尤为重要。

一、增效减负的概述

1.增效减负简介

通俗意义上的增效减负就是在增加效益的同时让负担减少，它在很多企业的经营中有运用，后来被逐渐运用到教学中。特别是对小学阶段的教学，增效减负理念的深入运用能够为小学教学质量带来很大帮助，并且会为学生的健康成长创造较好的环境。在我国教育体系逐渐向理性发展的过程中，小学语文的教学方式更加科学，并且拥有灵活多样的教学手段，而增效减负也成为小学语文教学中的重点内容。小学生在入学之前已经掌握语言交流的基本知识，所以在小学语文课堂上的重点内容应该是书面语言的读写。但小学阶段的学生读书识字的任务相当繁重，所以语文课堂教学往往会给学生带来较大的学习压力。这样就会导致学生在教学过程中逐渐产生疲乏，甚至对语文学习产生厌恶，导致语文教学质量不断下降。而通过增效减负理念的运用，能够让学生在语文课堂上的学习更加轻松，并能帮助其提升语文学习的积极性，从而促进提升小学语文课堂教学的质量。

2.小学语文课堂教学中增效减负的重要性

受我国应试教育的影响，升学压力是小学阶段学生面临的主要压力，这也是学校重点关注的事情。对小学阶段的教学而言，学生的升学率往往是评判教学质量的标准。而为了让学生的升学率得到提升，教师和学生在教学活动中往往都比较累。而学生和家长一般对名校有很大的兴趣，所以对成绩的要求会更高，这样就会导致学生的负担更重，而教学的效果却并不能得到全面提升。尤其是在小学语文的课堂教学中，教师制订的教学计划内容繁重，对学生而言很难将课堂上的知识全部消化，导致教学质量下降。所以，在小学语文课堂教学中应用增效减负的理念，对于当前的小学语文课堂教学已经是势在必行。

二、小学语文课堂教学中增效减负的策略

1.构建气氛活跃的语文课堂

小学语文课堂教学中对增效减负的应用而言，首先就要为学生营造良好的学习氛围。教师在开展语文课堂教学的时候，要积极调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上主动参与到教学中。同时，教师要通过对班级文化的建设，形成积极学习的班级文化，让学生在班级的影响下不断提升学习的积极性。另外，教师在制订教学计划的时候不能将课堂上的教学内容设计得太多，而是要保证课堂教学的过程中有足够的时间与学生进行交流互动，从而让学生在课堂上的负担得到真正意义上的减少，达到减负的目的。通过对课堂氛围的营造，能够让学生主动积极地参与到学习中，从而更好地掌握教学内容。

如在课堂上为学生设置问答环节，并且将问题设置得尽量简单一些。然后在课堂教学的过程中轮流让学生参与问题的回答，教师要对答对问题的学生进行奖励，对于回答错误的学生，教师应该站在语文答案具有灵活性的角度对学生进行鼓励。这样，学生在教学的过程中不但能够感受到语文学习的趣味性，还能感受到来自教师的关爱和帮助。通过对这样的方式进行长时间的应用，能够让学生逐渐对语文学习产生浓厚的兴趣，并且与教师建立良好的感情，从而让小学语文课堂教学的质量得到有效提升，最终达到增效减负的目的。

2.对学生的思考能力进行全面培养

小学语文的课堂教学一般是对语言知识进行讲解，对学生的理解能力有一定的要求。根据小学语文课堂教学的现状来看，由于小学阶段的学生语言基础较差且没有足够的思考能力，所以在课堂学习的过程中很难跟上教师的节奏，导致教学质量受到影响。所以在开展小学课堂教学的时候，教师还要对学生的思考能力进行培养。

如在语文课堂教学中，教师多利用学生实际生活中的例子开展教学，这样能够让学生对教学内容有更好的认识，并且教师要让学生思考教学内容在生活中的应用，对其中表现较好的学生进行必要的奖励。通过这样的方式不但能让学生在语文课堂教学中思考问题的积极性得到提升，还能让学生联系生活实际开展语文的课堂学习活动，从而让语文课堂教学的质量得到全面提升。

小学语文课堂教学旨在对学生的语文基础能力进行培养，所以课堂教学的内容设置应该尽量简单化。同时，为了让课堂教学质量得到全面的提升，并减小学生课堂学习的负担，教师必须要对学生在课堂教学中的积极性进行培养，并让学生积极思考课堂教学中相关知识涉及的问题，从而达到增效减负的目的。

参考文献：

减负增效论文范文【第四篇】

关键字：减负；增效；提质；途径

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2010)06A-0222-01

减负增效两手抓，面向全体促提质。当“五严"口号奏响时，我们要以《江苏省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，确立语文教学的主导思想是：优化语文课堂，提高课堂效率。那么，如何优化语文课堂，提高课堂效率，笔者认为可以从以下几点做一些尝试：

思想上：转变观念、充分重视

(1)召开语文教师会，传达减负工作会议精神，强调负担过重给师生都带来了极大的危害，号召全体教师加入到提高自己业务素质，自觉做到减负增效的队伍中来，要求老师对不符合教育教学规律，增加学生负担的行为认真反省和纠偏。

(2)召开语文教研组、备课组、年级组会议，传达减负工作会议精神，结合学校具体情况，制订我校减负行动计划和措施。

行动上：量化标准、落实措施

(1)发挥集体备课的作用。开学初，各备课组确定每周一次集体备课时间，确定每次集体备课的中心发言人，确定每篇文章的主备者。集体备课时间用足、高效，一律不挪作他用，全员参加，一个也不能少。要求每篇课文的主备者掌握新课程标准，吃透大纲，研透教材，根据学生实际编写出教案初稿，并且要求统一初稿格式，特别要求初稿要留有二次备课的空档，增加教后记等栏目。初稿要在集体备课的前一周发到同组每位教师的手中。每位教师熟悉集体备课的内容、钻研教材、根据自己对教材的理解，在初稿上进行二次备课，精心准备集体备课的发言内容。集体备课时，组内各位同志畅所欲言，各抒己见，毫无保留。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，让大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。新同志学而不厌，老同志诲人不倦。这样，全组同志集思广益，优势互补，真正实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。同时还可以克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性。 集体备课为我们语文教学提质增效打下坚实的基础，我们年轻的教师也一步步成长、成熟起来。

(2)实施优化教学，构建新型课堂。一节课只有45分钟，一眨眼的功夫就过去了，课堂上的分分秒秒都尤为宝贵，都不能浪费。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成。不搞“花哨，繁复，低效”形式主义的教学，删减与课程标准要求不相关的、非文本的、非语文的教学活动。至于课堂上的一些与教学无关的突发事件，尽量放到课后去处理。课时的紧张，并不是意味着我们的语文教学就得满堂灌。相反，我们老师更注重让学生讨论和研究课文的重点和难点，更注重培养学生感悟、品味、运用语言文字的能力，更注重把课堂教学的着眼点放在诸多能力训练上。

高中语文课堂教学还兼有温故而知新的任务。尤其是基础知识，像文学常识、古汉语中常见的文言实词的意思，文言虚词的用法等。我们在平时的教学中，既注重新知的讲授，又不忘旧知的复习和归纳。这样可以使知识逐步系统化地呈现在学生的记忆中。

(3)精心设计作业，扎实练习效果。作业是巩固拓展教学效果的重要环节，开学初，集体备课时我们就提出语文作业的布置首先要要重“质”减“量”,?如学完新课时后，对于生字词不统一规定抄写多少遍，不规定抄哪几个词，而让学生自己选出觉得掌握不熟练的词语进行抄写巩固，直至记住为止，如果全会的则可以免去这些作业。当然，学生真实的掌握情况还要进行相应的检查和及时的反馈。其次课前预习作业的布置要有针对性。课前预习得充分，学生就能很轻松地完成课堂的学习任务和课后的作业。我们要求课前预习作业要针对大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置。作业设计要做到“四精四必”,即精选、精练、精批、精评，有发必做、有做必收、有收必改、有改必评，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的兴趣，培养学生的兴趣特长。

(4)丰富课外阅读，提高语文水平。严格遵守“五严”后，学生的自由时间多了，为了不让学生感到迷惘和空虚，学校首先在图书馆上扩展了开放地方和加长了开放的时间，然后要求语文教师在阅读课上让学生进行有目的的阅读，并且让他们写读后感，通过课外阅读，很多学生真正从中受益匪浅，不少同学在写作方面有了明显的进步，写的作文更加有深度、有思想，而且用词生动优美，想象丰富。

(5) 发展教师专业，拓宽教师视野。

专家引领，提高师能。积极支持鼓励教师外出进修学习，专家的引领使教师的理论和水平得到了不同层次的提高。青年教师与学校骨干教师结成师徒帮教对子；要求青年教师每月开一节公开课，定期开展师徒公开展示课、说课、评课活动。

通过优化课堂教学，以教研促教改，以教改促教学，积极推进素质教育，达到减负增效，使教学质量稳步提高。每组要确立本组课堂教学研究的课题，在提高课堂效率，提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。