Unit 4《My bag》精编3篇

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Unit 4《My bag》1

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语 thisisa…

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil .

二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit4 my bag

四、教学过程

step 1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , what’sthis ?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具。

step 3playagame：

what’smissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing ?让学生猜什么东西不见了。

step 4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。

step 5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。

4、鼓励学生拓展游戏的内容。

one , two , three . puttheappleinthebag .

one , two , three . putthedollinthebag .

step 6assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。

课后反思：

通过游戏的形式帮助学生进行单词和句子的复习，学生们非常喜欢，参与率极高。当他们猜中时，他们的高兴劲就别提了。在教唱歌曲时，教师要提醒学生注意：由于不定冠词a需要弱读，所以歌曲是从弱拍进入的。演唱时教师应引导学生按节奏准时进入。教师可以以手势或体态语提示，与学生一起演唱。

课后反思：

首先，在“warming—up”开场阶段，先让学生 “say a rhyme”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的操练提供了语境。接着让学生根据老师的要求answer and show通过自编儿歌复习上节课所学单词bag, book, pencil, pencil box，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。

课后反思：

我们在玩游戏时，同过鼓励他们多说英语，也要让他们不要尖叫，太大声了，有学生会带头起哄。我们要好好的说英语。

课后反思：

本堂课新授的文具类单词与学生的日常生活结合地非常紧密。这节课我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。通过用“yes”or“no”作快速反应，“敲榔头”，“贴五官”等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音。

课后反思：

本课复习了上一节课的四个单词，接着在复习时引出了本课的新内容，this is a...句子，由于学生对这一句型并不陌生，在第三单元的时候就学习过了this is my mum.等，因此学生学习起来并不困难，在学生掌握的基础上还配上了学生喜欢的游戏与比赛的形式，让学生在轻松愉快的环境中学习。

unit 4 my bag （第二课时） 来自第一范文网。

Unit 4《My bag》2

第一课时

一、教学目标

1、听懂他人使用thisisa…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。

2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit4 my bag

四、教学过程

step 1free talk

1、sayarhyme

组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。

3、playagame：

手指游戏。

step 2presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t: hello , boysandgirls ,let’splayagame ,ok ?

ss: ok .

t: look , thisisabag .(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)

t:（在教师的启发下回答）abook .

ss: yes , you’reright . thisisabook .

2)学习对话

t: look , thisisabag .isitnice ?

t：nowreadafterme . thisisabag .

学生跟读。

用同法教thisisapencil . thisisapencilbox .

step 3practice

1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。

4)进一步要求学生拓展对话的内容

t: look , thisisabook .

ss: oh , it’snice . ilikeit .

5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。

step 4assign homework

1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit 4 my bag

thisisa…

book bag

pencilpencil box

第二课时

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语 thisisa…

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil .

二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit4 my bag

四、教学过程

step 1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , what’sthis ?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具。

step 3playagame：

what’smissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing ?让学生猜什么东西不见了。

step 4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。

step 5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。

4、鼓励学生拓展游戏的内容。

one , two , three . puttheappleinthebag .

one , two , three .《阿拉文库·》 putthedollinthebag .

step 6assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。

第三课时

一、教学目标：

1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2完成《活动手册》unit 4 内容。

二、教学重点、难点：

掌握unit 4 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。

三、课前准备：

磁带、图片、挂图等

四、教学过程：

step 1singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step 2freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , what’sthis ?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具。

step 3playagame：

1、what’smissing .

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing ?让学生猜什么东西不见了。

2、按指令，放物品：

one , two , three . putthebookinthebag .

one , two , three . putthepencilinthebag .

step 4do exercises

1、listenanddraw:

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。

2）带领学生把图中单词认读几遍。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。

参考答案：1abag2 3 4abook5apencil

2、listenandjudge

1）带领学生认读图片中的学习用品。

2）听录音。

3）核对答案。

参考答案：1jj 2ll3ll4jj

3、matchandsay:

请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa…进行介绍

参考答案：

1)hi , i’msuhai . thisismybook .

2)goodmorning . i’mmike . thisismybag .

3)hello , i’mhelen . thisismypencilbox .

4)hi . i’mwangbing . thisismypencil .

step 5 assign homework

1听录音，复习unit 4

2听录音，预习unit 5

Unit 4《My bag》3

一、教学目标：

1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2完成《活动手册》unit 4 内容。

二、教学重点、难点：

掌握unit 4 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。

三、课前准备：

磁带、图片、挂图等

四、教学过程：

step 1  sing  a  song

组织学生齐唱歌曲a  pencil

step 2  free  talk

t: hello ,boys  and  girls .

ss: yes ?

t:（出示一个包）look , what’s  this ?

ss:（在教师的帮助下回答）this  is  a  bag .

学生出示各自的文具，运用句型this  is  a  …介绍自己文具。

step 3  play  a  game：

1、what’s  missing .

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’s  missing ?让学生猜什么东西不见了。

2、按指令，放物品：

one , two , three . put  the  book  in  the  bag .

one , two , three . put  the  pencil  in  the  bag .

step 4  do exercises

1、listen  and  draw:

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。

2）带领学生把图中单词认读几遍。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。

参考答案：1  a  bag      2     3     4  a  book    5  a  pencil

2、listen  and  judge

1）带领学生认读图片中的学习用品。

2）听录音。

3）核对答案。

参考答案：1  jj     2  ll      3  ll      4  jj

3、match  and  say:

请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用this  is  a  …进行介绍

参考答案：

1)hi , i’m  su  hai . this  is  my  book .

2)good  morning . i’m  mike . this  is  my  bag .

3)hello , i’m  helen . this  is  my  pencil  box .

4)hi . i’m  wang  bing . this  is  my  pencil .

step 5 assign homework

1听录音，复习unit 4

2听录音，预习unit 5

课后反思：

这节课是复习练习课，主要通过做练习册来检查学生对这课内容的掌握情况。大多数学生对于这课的文具单词掌握得还是不错的。只是在练习3 match and say中，学生之间存在着比较大的差异，有些学生比较灵活，能够在教师的引导下，把以前学到的内容融入自己的说话中，而有些学生就欠缺点，不能很好的进行表达。这还要在以后的教学中加强学生的口语能力的训练。

课后小记：

我们在复习时，也可以做游戏，在猜是一本书还是一只铅笔还是书包时，表现了浓厚的兴趣。在游戏中学习和复习，调动他们的积极性，并鼓励叫坐的最好的小朋友回答，那他们就乖乖听话了。

课后反思：

本课主要是复习巩固本单元所学的单词和句型，在复习单词时我设计了“心灵感应”的游戏，老师先心中想好一个单词让小朋友来猜，并和猜对的小朋友击掌，他们很感兴趣，都能积极参与到活动中，同时很好的巩固了学过的英语单词。

课后反思：

这时的一年级学生虽然学习英语的时间还不到四个月，但是他们表现出的潜力却很惊人，已适应了用英语组织课堂教学。因为从入学的第一节课至今，我坚持用英语组织教学，通过直观教具、肢体语言来帮助学生理解，使他们能做出良好的反应。    低年级是英语学习的启蒙阶段，兴趣是学好英语的原动力。所以我在教学中运用角色表演、玩具、图画等方法创设生动形象的语言情景，组织学生参加各种喜爱的活动，在活动中，让学生主动体验、积极参与。他们愉快地学、主动地学，积累了一定的语言知识，培养了他们的语言能力。

课后反思：

学生对于句子one,two,three，put the ...in the...的理解上稍有困难，在做这个游戏的时候也出现了混乱现象，可能是由于学生觉得比较好玩，第二是由于学生听不懂，在下一节课上还得练习这个句型。

unit 4 my bag （第三课时） 来自第一范文网。