实用梅兰芳学艺答案 梅兰芳学艺阅读答案二年级【热选4篇】

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梅兰芳学艺答案 梅兰芳学艺阅读答案二年级【第一篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解"世界闻名"、"终于"等词，会用"终于"造句。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点、难点：

重点1、  有感情地朗读课文，背诵课文。

2、  理解"终于"，会用"终于"造句。

难点  理解"眼睛会说话了"

教学准备：多媒体课件、鸽子和小鱼的图片

教学过程：

一。谈话导入

1.  [ 点击播放：梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的？这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳苦练眼神的故事。

2.检查预习：读课文填空①梅兰芳小时候拜师，师傅说他不是唱戏的。 ②经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的。

二。精读课文

1.京剧大师小时候去拜师学艺，师傅一定夸奖他了吧？请小朋友们打开课本读第一自然段。

2.课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。请小朋友来读一读。 找出师傅的话。

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

3.你读懂师傅说的话是什么意思吗？[屏显第一句]

（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）指导学生说话：因为梅兰芳小时侯眼睛没有，所以师傅说他不是唱戏的。师傅说他不是唱戏的料子，是因为梅兰芳眼睛。

4.假如你是梅兰芳，听了师傅的话，你会怎么想怎么做呢？梅兰芳学艺的决心动摇了吗？ [点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗？指名读，赛读。[指导：有决心！不动摇！]

5.光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。 [点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。]

6.这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？[点击变红：紧盯和注视]

现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？

（1.紧盯的是飞翔的鸽子，注视的是游动的鱼儿，眼睛要能跟上不容易。）

（2.小朋友们学习真认真，连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习，让我们也来学学梅兰芳练练眼神。师生合作理解紧盯和注视，体会梅兰芳练眼神不容易。

想想看，梅兰芳会是不是也像小朋友们一样，就练一次呢？你是从哪个词感受到的？学生不难说出常常。

引读理解：

梅兰芳找机会练，练得脖子酸痛，他没有停下，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

练得眼睛红了，流出了泪水，他没有去休息，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

7.这样的辛苦练习，就叫勤学苦练。

8.因为勤学苦练，引读：[点击出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。]

日子一长，你知道他练了多长时间吗？几天、几月、几年，引导学生猜猜梅兰芳练习时间。老师总结：整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。

9.因为勤学苦练，[点击出示：人们都说，梅兰芳的眼睛--会说话了。]

小朋友们，你读懂了什么？还有哪些疑问？学生提问：眼睛怎么会说话呢？

小朋友，瞧，老师的眼睛也会说话，你从老师的眼睛看到老师心里怎么样（老师笑眯眯地看着学生）？指名学生说出老师很高兴。教师总结，老师心里想说的话，用老师的眼睛告诉小朋友啦！其实小朋友的眼睛也会说话，请你用你的眼睛告诉你的同桌，你在专心读书，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在观察他，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在四处张望……现在的梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。这句话其实是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？

10.出示梅兰芳小时侯的照片，青年时候的照片，两张照片比较，引领学生赞美梅兰芳：看到了梅兰芳的变化，你们想说什么，就说吧！[点击出示：梅兰芳先生，我想对您说]引领学生把赞美的感情送进去读课文第二自然段。

11、引领学生背诵课文第二自然段。先出示课件，让学生根据课件提示背诵课文：梅兰芳学艺的决心（            ）。他常常紧盯（                     ），或者注视（                  ）。日子一长，他的双眼（                     ）。人们都说，梅兰芳的眼睛（                      ）。然后再直接背诵课文。

12.真是功夫不负有心人，引读[点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

怎样才算得上世界闻名呢？[显红"世界闻名"]

你们想了解梅兰芳的名气有多大吗？让我们走近梅兰芳。[点击播放：大师，教师相机解说。在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院；发行的金币、邮票、磁卡上也能见到梅兰芳；在国外巡回演出，吸引外国人学京剧]

13.像这样盛名享誉全世界，就是世界闻名，明白了吗？理解了相信你会读得更精彩。点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。]

14、像梅兰芳这样世界闻名的人很多，出示2008年北京奥运会世界冠军皱凯、马林、仲满（江苏人）等照片，进一步引领学生体会世界闻名，并引领学生说出他们成为世界闻名的人非常不容易。

15评读"终于"

（1.小朋友，梅兰芳和他们能世界闻名非常的不容易，你从哪个词感受到梅兰芳的不容易？并指导学生读好终于这个词，读慢一点。

（2.梅兰芳成为世界闻名的京剧大师该高兴吗？ 终于这个词应该读得再响亮点。）

16.那你能不能用终于说一句话呢？请你说一说。

[点击出示：1、皱凯经过勤学苦练，终于成为世界自由体操冠军。

2、二（2）班的钱栋梁小朋友经过勤学苦练，学习终于进步啦！

3、（                  ）终于（             ）。]

15.总结引背课文：勤学苦练，助人成功。

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说--生背：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。开始了勤学苦练。--生背：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，--他的双眼渐渐灵活起来。人们都说--梅兰芳的眼睛会说话；经过勤学苦练，梅兰芳--终于成为世界闻名的京剧大师。

三。 课后练习。

1.梅兰芳学艺的故事告诉我们[屏显：勤能补拙，笨鸟先飞。人一己百，奋起直追。这几个成语很好地将这个故事中蕴含的道理概括出来了。[点击出示：四个成语]

四、课堂检测

补充习题第四题

五、预习作业

读课文《大禹治水》

1、标出生字词、读准字音，不理解的字、词、句子打上"？"。查查字典或资料。

2、标出自然段序号，熟读课文。

3、自学生字，完成课后描红。

板书设计：

14 梅兰芳学艺

不是"料子" → 勤学苦练 → 京剧大师

梅兰芳学艺答案 梅兰芳学艺阅读答案二年级【第二篇】

教学过程：

一、复习巩固，由词入文。

1、今天我们来继续学习《梅兰芳学艺》，请小朋友们和老师一起写课题。

边板书边强调生字：“兰、芳”的写法。

2、出示词语：梅兰芳  学艺  紧盯  或者  注视  灵活  勤学苦练  世界闻名

指名读，评价。

3、师：这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？

学生听写词语，师生点评，提出写字要求。

4、选择其中的词语说一句与课文内容有关的话。

设计意图：小学低年级阶段，写字是学习任务的重中之重。在教学过程中应该立足于提高学生的写字兴趣，并指导互相评价，在评价的过程中习得写字的方法，弥补不足，不断提高写字水平。“这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？”活泼生动的教学语言更有利于提高孩子们写字的兴趣。

根据出示的词语说一句和课文内容有关的话，既训练了学生的语言表达能力，又回顾了课文的主要内容，可谓一举两得。

二、引导对比，走近文本。

1、通过上节课的学习我们知道了：（出示）梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

讨论：什么叫“世界闻名”？指导朗读：把他的名气读得大大的。

2、出示：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

引导学生对比这两个句子，你发现了什么？你从这个词语中读出了什么？

设计意图：对比这两个句子，学生在朗读中领悟到了“终于”的意思。这一去一加的过程就是品味词语的过程，既培养了学生的语感，又使学生对梅兰芳成功的艰难有了初步的感受，为下面的学习奠定了情感基础。

三、辨析词语，走进文本。

师：梅兰芳学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难。

读读第一节，想想他都遇到了什么困难。

如果你是师傅，你会怎么说梅兰芳？引导学生表演，体会师傅说话的语气。

想象梅兰芳此时的心情？

2、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？

引读：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

指导读出梅兰芳的决心很大。

设计意图：通过体验角色，引导学生透过语言文字去揣摩人物的内心，感受梅兰芳面对困境绝不放弃的坚定决心。

3、指导看图：梅兰芳在干什么？书上是怎么写的？

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。

4、你知道“紧盯、注视”的意思吗？

讨论：为什么用这两个词语，而不用“看”哪？

就让我们一起来体验这两个词语会带给我们什么的感受？教师拿着玩具飞机，要求学生专心地看一分钟。（头不能动，眼睛随着小飞机不停地转动。）说说你的眼睛有什么感受？

指导读好这两个词语。

师：同学们，我们看了一会就这么难受了，梅兰芳是只盯这一会吗？（引导学生抓住“常常”。）总是这样练习，梅兰芳的眼睛会有什么感受？

师：是啊，他一有时间就练，多苦多累呀，这就是“苦练”。板书：苦练

读好这段话，感受梅兰芳练功的刻苦。

师：梅兰芳是不是练几天、几个月就不练了？引导学生发现“日子一长”。

师：梅兰芳这样一练就是十年。指导读“日子一长”，读出时间的长。

这就是“勤学”。板书：勤学

齐读：勤学苦练

设计意图：理解“紧盯”、“注视”对于理解“勤学苦练”至关重要。然而单单理解这两个词语的表面意思是远远不够的，应该引导学生感悟词语背后的深刻内涵。

通过一分钟 “紧盯”、“注视”玩具飞机，学生对这两个词语有了切身的体验和感受，从中感悟到梅兰芳数十年如一日的坚持需要巨大的毅力。设计这样一个有意识的活动，学生对“勤学苦练”的理解不再是苍白空洞的，而是落实到一个个具体的行为当中，在此基础上学生对梅兰芳的精神品质也有了更深刻的认识。

5、师：梅兰芳的眼睛渐渐灵活了，人们都说他的眼睛会说话了。

一开始师傅说他的眼睛没有神是看不起他，而现在人们是看不起他吗？

（引导学生感受人们是在高度赞美梅兰芳高超的表演技艺。）

说说人们为什么这样赞美他？

师适当讲解梅兰芳精湛的表演技艺。（表演英雄时，人们会感动得流泪；表演敌人时，人们又气愤不已，真是演什么像什么。）

谁愿意和人们一起赞美他高超的表演技艺。朗读评价。

小结：梅兰芳能有这么高超的表演技艺，是因为他勤学苦练，再次齐读“勤学苦练。”

设计意图：再读这个词语，加深对课文的理解，使学生明白，要想取得成功必须下苦功夫的道理。而这种思想认识的提升是建立在朗读感悟的基础之上，并非教师枯燥的说教，达到了润物无声的效果。

6、梅兰芳终于成功了，齐读第三节。

你想对梅兰芳说些写什么？

四、运用词语，超越文本。

在同学们的生活、学习中也一定克服了不少困难，这都是你努力的结果。让我们一起来说说吧！别忘了加上“终于”这个词。

出示例子：经过一学期的努力，期末考试我终于                    。

设计意图： 语文的学习归根到底是语言文字的学习，训练必须落到实处。出示例子而又不拘泥与例子，引导学生在自身生活经验的基础上发散思维，用“终于”造出丰富多彩的句子，语文教学的人文性和工具性实现和谐统一。

设计理念：

《梅兰芳学艺》（苏教版二年级下册）讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天  的不足。引导学生理解什么是“勤学苦练”，并从中受到启迪，是教学目的所在。

结合二年级孩子的年龄和学段特点，本节课的教学以词语为切入点，以学生的切身体验为基础，通过对比、品味、体验、运用等一系列手段，引导学生畅游于语言文字之间，不断提高语言感悟能力和阅读水平。

梅兰芳学艺答案 梅兰芳学艺阅读答案二年级【第三篇】

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。初步理解由生字组成的词语。

3、初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。

教学重点：

1、把课文读正确、通顺、流利。

2、识字、写字。

设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。

教具准备：课件

教学过程：

一、激情导入：

1、请同学们竖起小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？

2、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。

师：谁知道刚才听到的是什么？

生：京戏。

师：对，那你认识这位唱京戏的是谁吗？

生：梅兰芳。

师：你怎么认识的？

生：我是预习课文，从图上的插图认识的。

师：你真会学习，预习时还留心了文中的插图。老师课前布置收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳，现在就请大家来汇报，汇报时，不光要说出你了解到的，还要说出你是用什么方法知道的？

生1：我通过查资料得知，梅兰芳生于1894年，死于1961年，他是江苏泰州人，我还知道他从8岁就开始学京剧，10岁就登台演出。

师：查资料的确是一种获得知识的好方法。

生2：我从我爱看戏的奶奶那里知道：梅兰芳是个男的，但他却演的是旦角，他与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”。

师：看来，虚心向别人请教，也是获得知识的好方法。

生3：我是上网查资料知道：梅兰芳曾经演过《贵妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王别姬》。

师：到网上查资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要，真是太好了。

那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习1篇有关他的课文，题目是《梅兰芳学艺》。

3、板书课题。

师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。

“梅”是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的生字，看老师写一次，相信你能把它记住。“芳”也是一个生字，大家看，上面是一个“草字头”，下面是方向的“方”，“芳”字本来表示花草的香味，所以是草字头，在这里用在名字当中。“学”是学习的学，“艺”也是一个生字，大家观察它的音节，有没有要提醒大家注意的？（是一个整体认读音节）对，齐读一次。

师：“艺”和“芳”都是草字头，你能用很快的速度区分他们吗？

生：“芳”的下面是方向的方，而“艺”的下面是乙，他们都是形声字。

师：同学们区分得很好。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？

生：这里指梅兰芳学京剧。

师：很好，那同学们大家学过什么艺呢？

生1：我学过书法、绘画。

生2：我学过唱歌、跳舞、弹电子琴；

……

师：看来大家都是多才多艺的好娃娃！那梅兰芳是怎么学艺的呢？现在我们齐读课题《梅兰芳学艺》。

二、初读课文：

1、师：请同学们打开课本98页，头正身直脚放平，双手拿书稍倾斜。借助拼音读课文，争取做到把字音读准，句子读通。遇到难读的词语或句子可以多读几次。

生：借助拼音自由读课文。

2、师：读完一次的同学请举手；读完两次的呢？三次…..四次…..看有这么多同学读完一次又读一次，老师真想送同学们两个字“自觉”，现在老师再给大家一次读书的机会，这次有一个小小的要求：请同学们边读课文边把生字和文中难读的词语圈出来，多读几次。

生：边读课文边圈生字和词语，圈出来后学生自由拼读。

3、师：刚才同学们把自己难读的词语都画了出来，老师把他们都打在了大屏幕上，这里还有绿线条里要求我们认识的生字，谁能把他们准确响亮地读出来？

（出示词语：梅兰芳拜师傅学艺神儿料子动摇鸽子水底渐渐勤学苦练终于世界闻名）

指名学生认读，师生评价跟读。

4、现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读得更加流畅、通顺。

学生自由的大声读课文。

三、再读课文，随文识字：

1、指名读第一自然段：

师：这位同学真了不起，第一次读课文，只读错一个小小的字音，老师再给你一次机会，你一定能读准确。（学生第二次读得很准确）

在这一自然段中，有我们从题目中学会的生字“兰、芳、艺”，第二次出现同学们会读得更准确。齐读第一自然段。

过渡：那梅兰芳听了师傅的话后，灰心了吗？

2、分句读第二自然段：

师：谁先读第一句话？

生读。

师：谁接着读第二句话？

生读。

师：这一句是一个长句子，请同学们看大屏幕：

他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿。

边听老师读句子，边体会从哪里停顿比较合适。

教师范读，学生体会停顿，学生练习朗读。

指名学生再读句子。

师：在这一句中，有我们要学的新生字“紧、或、者、注、视”

师：“紧”字中有一个新偏旁叫“系字底”请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。

师：看，那两个同学挨得很紧，那大家想一想，紧的反义词是什么？（松）对，所以有松紧一词。

师：“或”字的笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺表，边书空边读出笔顺。指名书空。

师：“者”字谁以前认识它？（学生纷纷举手）有这么多同学都认识它，那告诉老师你们是从哪儿认识的？

生1：我是从电视里有“记者调查”栏目认识的。

生2：我是读故事书时有“读者”一词认识的。

……

师：看来大家都是爱认字、会认字的好同学。那大家有什么好办法记住这个字呢？

生1：我是把“都”字去掉双耳刀就是“者”。

生2：把我们学过的“老”字的撇和竖弯钩换成“日”就是者。

师：大家的记字办法可真多！现在请大家观察“注视”这个词，在字音上有什么提醒大家的？

生：这两个字都是翘舌音。

师：你能准确地读出来吗？

生读词语。

师：请你带领大家读两次。

生领读。

师：大家再观察这两个字的结构有什么特点？

生：这两个字都是左右结构的字。

师：那大家有什么好办法记住他们？

生1：我记“注”字，主人的“主”加上三点水就是注。

生2：我是居住的住把单人旁换成三点水就是注。

生3：我给“视”编一个故事：左边的视字旁像一台电视机，而后边的见字像一个人坐在那里看。

师：大家还记得哪些字也带有视字旁吗？

生：我们还学过“礼、神、祝”。

师：对，我们学生字就要学会归类。瞧，二大组的同学都注视着老师，听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？

生1：认真地看。

生2；专心地看。

生3：目不转睛地看。

师：对，那大家说说，小猫会注视着什么？

生：小猫注视着老鼠。

师：同学们会用注视说个句子吗？

生1：小狗注视着骨头。

生2：狐狸注视着乌鸦嘴里的肉。

生3：同学们注视着黑板。

师：大家真会说句子。那现在把我们学的这三个词语再放回课文中，读读第二句话。（学生练读）齐读第二句话。

3、过渡：梅兰芳这样练自己的眼神，练好了吗？

指名读第三句话：

师：这一句中也有我们要学习的生字宝宝，大家看，“灵活”把他们读准确。

师：“灵”字中有我们本节课要学习的新偏旁，叫“横山旁”同桌读一次。

“活”字谁以前认识它？（学生多数举手）这么多同学都认识，那你们有什么好办法记住它吗？

生1：三点水加一个舌字就是活。

生2：我给这个字编一句儿歌“舌边有水，生活甜美”。

师：那我们给活字找一些词语朋友吧！

生：生活、活动、灵活、活泼、复活、活命……

师：课文中是说梅兰芳的什么灵活了？

生：梅兰芳的眼睛灵活了。

师：那小朋友看看你的什么是灵活的？

生1：我的双手灵活；

生2：我的双脚灵活；

生3：我的头脑灵活；

生4：我做作业的方法灵活

。。。。。。

师：梅兰芳的眼睛灵活了，人们都夸赞他：齐读第四句话。

4、指导读第三自然段：

师：在这节课上，老师还没有给过谁回答问题的机会，请起立。请这些同学齐读第三自然段。指导读词语“世界闻名”。

四、指导写字：

过渡：刚才我们把课文读正确了，现在我们活动活动小手，一起来写两个字。请小朋友拿出笔和本。

1、师：这节课我们先来写两个带有新偏旁的字，请大家观察它们的占格。

2、学生观察占格。

3、师：现在请同学们帮助老师写这两个字。教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写。教师行间巡视。

5、书写展评。

梅兰芳学艺答案 梅兰芳学艺阅读答案二年级【第四篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写“兰”“芳”两个生字。

3.理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）

师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗？

(屏幕映示：京剧)读准字音。

2.简介京剧艺术

（1）你觉得刚才这段京剧怎样？

（2）师简单介绍京剧。

3.交流对梅兰芳的了解

师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢？

4.揭题。

（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）

艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。

（2）指名读题。

二、初读感知

1.请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。

2.指名分段读课文。

3.课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？

（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。

三、精读感悟

（一）学习第一段

过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定

1.（屏幕映示：不是唱戏的料子。）

（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。）

（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？

2.（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名读这一段。

（2）（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？（板书：没有神儿。）

（3）眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（屏幕播放京剧）

（4）你见到的眼睛是怎么样的？

（5）师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――（学生接着读）

（6）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？

（7）让我们一起来说一说。

（二）学习第二段

1.过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？（随机板书：勤学苦练）他练的是什么？从哪里看出来的？

2.他是怎样勤学苦练眼神的？读读这段，用笔画一画。

（1）你画的是什么句子？交流。

（2）（屏幕映示这句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）

（再点红：紧盯注视）你知道什么叫紧盯，什么叫注视吗？

（3）小游戏体验：练眼神。

（4）刚才你是怎样紧盯的？有什么感受？

（5）空中飞翔的鸽子，他是这样紧盯的，水底游动的鱼儿，他也是这样―――注视的。

（6）你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢？交流。

（7）小结：梅兰芳早上练，中午练，傍晚还在练，池塘边，山坡上，田野里，到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀？交流后，（点红常常）

（8）是的，他就是这样勤学苦练眼神的，谁来读一读？

（9）你知道吗？梅兰芳为了练眼神，自己养了很多很多的鸽子和鱼儿呢！可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句，指导读好。

3.你们知道他练了多长时间吗？整整十年哪！十年间从没间断过，功夫不负有心人哪！（屏幕映示：日子一长―――――）

（1）原先没有神的眼睛变得怎么样了？（灵活了、会说话了）（点红：灵活会说话）

（2）真为他高兴。一起读读这两句。

（三）学习第三段

1.十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗？还有什么？

2.（屏幕映示：第三段）学生读。

（1）让我们来看看学成后的梅兰芳，（屏幕播放一段视频）。你了解到了什么？学生交流。

（2）是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫――――世界闻名。（点红：世界闻名）

（3）梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。（板书：京剧大师。）他成为京剧大师，容易吗？你从哪个词知道的？（点红：终于）

（4）小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！（补充完板书）

（5）小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上“终于”这个词说给大家听听―――

（6）小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的，这正应了那句话：（屏幕映示：梅花香自苦寒来）。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起来读读。

四、学习生字

过渡：我们不仅要记住这个世界闻名的名字，也让我们用小手来写写这个名字。

1.屏幕映示：梅兰芳

2.“兰”，虽然是个生字，但记住它并不难，关键是怎么写好它？

3.“芳”是生字，你会用什么办法记呢？

4.教师田字格范写，学生描红格描红。