梅兰芳学艺(优推4篇)
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《梅兰芳学艺》说课【第一篇】
《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
本课我采用以“趣”导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;以“行”拓径,指导实践,这三个环节进行教学。
一、以“趣”导路,营造氛围
首先让学生欣赏京剧片段,以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰,使同学们对京剧有个感性的认识。
二、以读铺路,感悟语言
以京剧片段的欣赏,顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳,梅兰芳9岁时去拜吴老师学艺,师傅说他不行,哪儿不行呢?小朋友自己读完课文就知道了。
在学生充分自读的基础上,引导学生理解什么是“眼睛没有神儿”“料子”“师傅说他不是唱戏的料子”是什么意思呢?接着我给孩子们设疑“要当好京剧演员,不光嗓子要好,身体要棒,眼睛更要有神,因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情,比如:高兴了,生气了,难过了,都要靠眼睛来告诉观众。可如今,师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿,不具备唱好京戏的条件,师傅对他失望了,因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳,你会怎么想呢?梅兰芳又是怎么做的呢?由此过渡到第二自然段的学习。
第二自然段是全文的重点段,这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦,持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子,抓住重点词语“紧盯”“注视”,试着让同学来模拟演示文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受,使学生产生“苦”与“累”的真切体验;从而使学生明白了“苦练”的含义。我适时进行小结:我们才看了一分钟就这样,想想梅兰芳,他怎么样?(常常)他的脖子酸了,痛了,没有停下来,看的眼睛流出了眼泪,也没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情,并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长,他的双眼渐渐灵活起来,人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。
学习第三自然段时,通过引读出示词语“勤学苦练”,并相机板书。另外通过换词练习,以及多媒体出示图片,使学生对词语的内涵理解的更真切。
三、以“行”拓径,指导实践。
最后我总结课文,并引出成语“勤能补拙”“人一己百,笨鸟先飞”“奋起直追”使学生再次受到任何事情都要“勤学苦练”的教育。
适当拓宽渠道,我布置了一个有选择性的作业“喜欢阅读的回家把课文都给家长听,喜欢上网收集京剧资料的收集好资料我们一起来交流。”通过这些语文实践活动,鼓励学生用多种方法,从不同角度进行多样化的研究。
《梅兰芳学艺》【第二篇】
教材分析:
这篇文章是记人的,记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳,克服自身不足,勤学苦练获得成功的事,题目揭示了文章的主要内容。
教材设计理念:
语言文字的教学是语文教学的核心和基础,语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力,为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象,提高学生理解和运用语言文字的能力,在学习语言文字的过程中,引导学生理解文章思想内容,潜移默化地受到熏陶。
教学目标:
1、能正确、流利的读课文,读准字音,读通句子。
2、能把握略读课文的大意。
3、认识本课9个生字。
教学重点、难点:
理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,可他后来却成为了世界著名的京剧大师,这是为什么?
教学过程:
一、播放京剧,激趣导入
(上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。)
1、小朋友,知道刚才我们听的是什么戏吗?
2、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角),谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示课文插图),你对他了解吗?
3、检查课前收集的资料和预习情况,教师适时给予表扬和鼓励,并设立一个《梅兰芳资料展》。
4、揭题:《梅兰芳学艺》
二、开放时空,自主学习
1、你喜欢文中的哪一节,请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。
2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读,老师加强朗读指导,及时鼓励评价,找出生字,划分自然段,板书生字新词,指导读准字音。
三、 创设情景,体验感悟
1、听课文录音第一段,提问:你知道了什么?
2、教师范读第三段:这段告诉我们什么?
3、讨论:师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师,师傅是不是说错了?(分小组讨论)
4、提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?
5、生带着问题自由读第二段,标出有关语句。
6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景,欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼神。
7、师生体验“紧盯”、“注视”,感悟“勤学苦练”,接着让学生说说自己体验的感受:紧盯、注视后感觉怎样?
四、讨论交流,自省自悟
1、再次自由感情朗读,加深体会,回归课文。
2、学了这个故事我们受到什么启示?
3、四字成语,小结延伸,理解积累:“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。
4、提出希望:梅兰芳勤学苦练,终于成为著名的京剧大师,希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……
五、布置作业,拓展延伸
用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例,下节课来交流。
《梅兰芳学艺》【第三篇】
教材分析:
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时,师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气,坚持苦练,使眼睛变得会说话,第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师,课文采用对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
学情分析
现在的学生多梅兰芳比较陌生,可让学生先听一听京剧,出示梅兰芳图像与人名,让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时,要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时,可先引导学生观察插图,反复朗读,抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。
教学时间:三课时
第一课时:能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。
第二课时:使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”,指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字,指导书写。完成有关练习。
第一课时
课时目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课的4个生字。
教学重难点:读准生字的音,读通课文的句子。
教具准备:录音机、投影仪、生字卡片、小卡片、画好田字格
教学过程
一、导入
1、小朋友,你们听过京剧吗?下面老师就来放有段京剧给你们听。
2、京剧好听吗?那你们知不知道,刚才那段好听的京剧是谁唱的。
(1)板书:梅兰芳(析形:兰怎样记)
(2)指名交流
3、简单介绍梅兰芳。梅兰芳是我国著名的京剧演员,他在五十多年的舞台生涯中,刻苦钻研,创造了一个又一个优美的形象,形成了自己独特的风格,他唱的京剧不光中国人爱听,而且连许多外国的朋友也喜欢听。
4、今天,我们就来学习1篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文,题目就是
(1)板书:学艺①
(2)谁来把这个课题读好。齐读
二、读课文,了解内容
1、那么。梅兰芳小时候是怎样学京剧的呢?我们读了课文就明白了(打开书)下面我们仔细听一听课文录音。
2、播放课文录音(或教师范读)
(1)细心的小朋友有没有听出来,录音和课文中有一个地方不一样的?
(2)只有认真听,才能听清楚。
3、播音员读得真好,小朋友也能像他把课文的句子读通顺,把生字的音读准吗?
4、检查自学情况
(1) 这篇课文一共有几个自然段。
(2) 哪个小朋友已经会读第一自然段?
①评议朗读情况
②出示轻声音节:师傅神儿料子眼睛小时候(指读、齐读)
③拜师学艺(以前的人学本领一定要拜师傅,拜师傅学艺刻画司一件非常严肃的事)指读词儿
④齐读第一段
(3)第二段又讲了什么?谁愿意来读一读?
①评议
②第二段中有一个长句,我们来把它读好!
③出示:他常常盯着空中的鸽子,或者注视水底的鱼儿。
④这句话中有两个词儿都表示仔细地看,是哪两个?
⑤指导读好:紧盯注视
⑥他常常紧盯空中的鸽子,或者注视水底的鱼儿。
⑦范读指读齐读
⑧分男、女生齐读这一句话。
⑨教师引读,学生接读。
⑩同桌互读第二段。
(4)谁愿意来读第三自然段
①第三自然段中有三个词儿,都是四个字组成的,谁能读好他们。
②出示:勤学苦练世界闻名京剧大师
③指读、齐读
④请没有发言的小朋友一起读第三段。
5、读完了课文,老师请小朋友来完成这个练习。
(1)梅兰芳小时候学艺时,师傅说他,后来经过。他终于成为。
①同桌讨论一下。
②指名回答。
三、学生字,指导书写
1、下面,我们来学习生字
(1)投影田字格中的生字
(2)指读、齐读
2、田字格中的生字哪些是上下结构的字
3、指导书写:兰紧者芳
(1)学生交流记忆方法。
(3)在田字格中描红。
(4)学生描红,临写。
第二课时
课时目标
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
2、学习生字“神、视、活”,指导书写
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解第二自然段,体会梅兰芳苦练眼神的经历。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:投影、录音、小黑板、小卡片、白鸽图片
教学过程
一、谈话导入
上节课,我们初步学习了14课-梅兰芳学艺。我们读了课文,还认识了生字新词。这节课,我们就来读懂课文,好吗?
二、学习第一段课文
1、下面请小朋友来把书翻到14课,老师请一个小朋友来把第一段课文认真地读一读,其他小朋友一边听一边想一想:梅兰芳小时侯去拜师学艺时,遇到什么困难?
2、下面谁来说一说?
3、梅兰芳的师傅为什么说他不是唱戏的料子呢?请小朋友用“因为……所以……”的句式来把话说清楚、说完整,行吗?
4、板书:不是料子
5、讲述:小朋友说得很对,是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家,他告诉梅兰芳,要当好京剧演员,不光嗓子要好,身体要棒,眼睛还要有神,因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情,比如:高兴了、生气了,难过了,都要靠眼睛来告诉观众。可如今,师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿,不具备唱好京戏的条件,师傅对他失望了,所以认为他不是唱京戏的料子。
6、下面我们一起来把第一段课文读好。
三、学习第二段课文
过渡:那么,梅兰芳有没有有因为为师傅的批评而放弃了学唱京戏呢?
1、是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇,他下决心要克服自身的缺点来学好唱戏。
(1)出示:梅兰芳学艺的决心没有动摇。
(2)谁来把这句话读好呀!(评议)
2、那么,梅兰芳是怎样做的呢?我们来看书上的一幅插图。
(1)投影:大家看,图上画的就是小时侯的梅兰芳,他在干什么呀?
(2)梅兰芳在观察鸽子的时候,他的眼睛是怎样的?
(3)请小朋友自由朗读第二段,把有关句子划出来。
3、出示句子:他常常紧盯……或者注视…
(1)这一句话中,哪几个词是说梅兰芳看鸽子、看小鱼,看得非常认真?
(2)他为什么要紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿呢?
(3)小朋友愿不愿意来学着梅兰芳练一练自己的眼力呀!
(4)游戏:师舞纸鸽子,学生紧盯。
(5)现在,你们有什么感觉?
(6)梅兰芳经常这样练眼神,他是不是只练一会儿:一天、两天、练的时间是——很长很长,哪个词告诉我们了?
(7)指导学生读好句子、评议
(8)加上动作表演读
4、梅兰芳就是这样练呀练,练了一天又一天,练了一年又一年,日子长了,他的双眼—
(1)出示:日子长了,他的双眼渐渐灵活起来。
(2)谁来读这句话?评议
5、所以,凡是看过梅兰芳表演的人,都说梅兰芳的眼睛-
(1)出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
(2)小朋友,你们会用眼睛和老师说话吗?老师也不会,但谁会用眼睛和老师说话?
(3)梅兰芳真了不起
(4)指导朗读、齐读
6、小结:梅兰芳的这项本领是怎样来的?
(1)板:勤学苦练
7、齐读第二段
四、学习第三自然段
1、就这样,梅兰芳经过勤学苦练,他终于-(导读—-)
2、出示:世界闻名京剧大师(理解词义)
3、板书:京剧大师
4、介绍:京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年,他刻苦钻研,勇于改革,创造了一个又一个艺术形象(投影)这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片,他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术,深深打动了观众的心,不光我们中国人民喜欢他的表演,连外国朋友也喜欢他呢!
5、听京剧录音。
6、现在,你们有什么话要说?
(1)投影:梅兰芳呀!您
(2)学生练说
五、朗读全文
六、学习生字
1、出示:注视活
2、学生识记字形。
3、说说他们有哪些朋友?
4、学生描红、临写
板书: 14、梅兰芳学艺
不是料子勤学苦练京剧大师
第三课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字,指导书写。
3、完成有关练习。
教学重、难点:背诵课文、正确书写生字。
教学准备:小黑板卡片投影
教学过程:
一、指导背诵
1、齐读课文。
2、说说每个自然段主要写了什么?
3、看板书自由练习背诵。
4、指名逐段背诵课文,评议,
5、集体背诵课文。
6、背给同桌听。
二、学习生字
1、出示:或艺灵
2、认读,口头扩词。
1、学生交流记忆方法。
2、指导书写。
3、学生描红、临写。
三、课堂练习
1、填上合适的词语。
的鱼儿的眼睛的决心
的鸽子地学习地成长
2、选词填空
文明闻名
(1)中国长城是世界的古建筑。
(2)我们要做学生。
眼睛眼神
(1)唱戏时很重要,要会说话。
(2)上课时,我们的要看老师。。
3、写近义词。
(1)我们常常帮奶奶做事。
(2)日子一长,他的眼睛渐渐灵活起来。
(3)我国的万里长城世界闻名。
《梅兰芳学艺》【第四篇】
14 梅兰芳学艺 (教学片断设计)
师: 请一位小朋友来读课文第一自然段。
生: (读)
师: 这一自然段主要告诉我们什么?
生: 师傅说梅兰芳眼睛没神儿,不是唱戏的料子。
师: 师傅可是个唱戏的行家,他说梅兰芳不是唱戏的料子,看来梅兰芳得改行了。那么,
梅兰芳后来怎样呢?我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段?
生: (读)
师: 这一自然段告诉我们什么?
生: 这一自然段告诉我们,梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师: “世界闻名”是什么意思?
生: 就是在世界上都很有名气。
师: 请小朋友查查词典,看看“大师”是指什么人?
生: “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。
师: “京剧大师”是什么意思?
生: 就是在唱京戏这一方面很有成就的人。
师: 刚才师傅还说他不是唱戏的料子,他的眼睛没神,怎么现在又变成“大师”了?到
这儿为止,你们有什么问题要提出来吗?
生: 梅兰芳怎么会成为艺术大师的?
生: 唱戏人的眼睛一定要有神,梅兰芳眼睛怎么会变得有神的?
师: 问得好,下面我们来学习第二自然段。
…… ……
[小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法,在分析第一自然段后,直接跳到第三自
然段,设置悬念,激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名
京剧大师的强烈欲望,这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。