日记9作文（汇总5篇）

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年假日记（9）韩国之行【第一篇】

(一)夜半出发。正月初四凌晨三点出发，天亮到达威海。休闲单薄的衣服不抵凛冽的寒风，尽管冻得瑟瑟发抖，却依然兴奋之极，毕竟即将登上远航的船舶，奔赴异国他乡，做一次外国人眼中的老外。这感觉，真的不错。

(二)一夜航行。正月初五晚八点。船开始起航。风平浪静，睡在微微颠簸的船舱内，犹如普通的宾馆，一觉醒来，走上甲板，依稀可见对岸韩国高大建筑物。

(三)惊喜发现。船快靠港时，在甲板观光的老公回到室内神秘地告诉我：“我在服务台看到你的名字了！”“啊！怎么会事呢？”看我惊呆的样子，老公忙告诉我，咱坐的这船和你重名字啊！“真有这事？”见我不相信，他说：“自己到那边看啊。”我连忙掏出相机，来到服务台，天哪，果然一字不差！啪啪两张，拍下这个永久的纪念，拍下这个难得的巧合。同行的陈大姐开玩笑说，坐咱自己的船，应该免费哦，要不咱告船舶厂名字侵权啊。说话间，船已经安全靠岸，有人开始喊话，让大家准备下船。

早晨的海面格外风平浪静，站在甲板远望，对岸建筑物告诉游客，船即将靠岸了。

感觉顿时轻松了许多。

在甲板上拍摄的海湾斜拉大桥

上船前没来得及拍照，下船后，即将登上韩国前来接应的旅行车时，慌忙从栅栏外拍了这张照片。距离太远，看上去，船不大，不知道那么多集装箱还有那么多游客，怎么装得下。

呵呵，大家看看船舶名字吧。韩语咱不懂，汉字咱认识啊。巧合吧。

有了这次经历，俺不再后悔起了这么土气的名字了。因为有这么重要的船舶和咱同名。(这个牌子是放在船舶服务台上的)

下面是服务台侧边小型超市门上的标志。上面的字母不认识。下面一行汉语拼音和俺护照上名字的拼音一字不差。

船舶上的服务台：(韩国)平泽(中国)荣成(船舶名)： YONG XIA

[年假日记（9）韩国之行(1)]

9《请假条》【第二篇】

9《欢庆》 之二

学习目标：

1、认识7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法

课前准备：搜集资料，了解国庆节

教学媒体：多媒体。课件

教学过程：

一、激情导入：

谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（.课件展示）

二、揭题解题：

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

三、识字读文：

1、用自己喜欢的`方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

4、.课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

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小仓鼠日记9作文【第三篇】

小仓鼠日记9作文

・   现在，小仓鼠的各个方面都“升级”了。1、磨牙升级：有专门的磨牙石它不用，要在笼子里的设施上来磨，比如说小食盆呀，滑梯呀，小房子呀，它甚至连装它的笼子也不放过。2、吃饭升级：以前，它只吃买来的仓鼠食，仓鼠食是一些杂粮。可现在呢，它不仅仅吃这些杂粮，还吃菠菜、黄瓜、生菜这些蔬菜了。3、运动升级。以前它只是在转轮里跑一跑，现在呢，它还会攀岩，攀岩就是顺着栏杆上下爬来爬去，累了就在转轮上休息。玩单杠也是它最新发明的'运动项目，它两只小爪子抓住笼子顶部，身子离开地面，在空中晃来晃去。

・  爸爸的手机、电脑在升级，我家的小仓鼠也在升级哦！

9《欢庆》 之【第四篇】

《海燕》 9

教学目标

1．知识与能力：

领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2．过程与方法：

通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：

让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重点：

象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学难点：

本文的象征意义。

教学课时安排：2课时

教学程序设计

第一课时

一、导入

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的`呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）

二、新课研读

1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图。课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）

日记9作文【第五篇】

20xx/5/4 天气：好

今天我不太高兴，因为下雨了，不好玩。在家里走来走去，太难过了！

日记9作文50字

小学生作文（中国大学网）