新标准小学英语教学设计【汇集5篇】

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新标准小学英语教学设计【第一篇】

一、教材分析：

（一） 教材的地位和作用

本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel…。此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。

（二） 教学目标：

1、 知识目标：

（1） 学习新单词happy, tired, bored, hungry 。

（2） 学习句型I feel…。

2、 能力目标：

通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。

3、 情感目标：

根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。

（三） 教学重难点分析：

1、 To master some new words : happy ， tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、 运用所学知识在日常生活中进行交流。

（四） 教学媒体：

单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。

二、教学对象分析：

小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。

三、教学过程与设计说明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first ，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

学生站起来，边拍手边说边做表情。

（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”， and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy ， I feel happy 。（ teaching the word “happy” ， let the students read and spell it 。）

S:Happy happy ；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes ，I do.

T:But It’s raining now ，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored ，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored ，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes ， I am helping my mother on the field ， So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired （They make the action and read it ）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work ，I will go home,

When I come back 。I smell the rice and meat ， So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry （they make the actions and read it ） Class-group-individual.

（设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣学生注意力，激发了学生的积极兴趣，使得学生自主地习得了英语知识。）

happy

板书设计:

bired

tired

I feel

hungry

:

T:Ok! Let’s chant:

Happy ，happy ，happy

I feel happy.

Tired,tired ，tired.

I feel tired.

Bored, bored ，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。）

to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now ，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good ，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（设计意图: 此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。）

Step 5 结语：

T: How do you feel ，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye ，Miss Jiang.

小学英语教案【第二篇】

教学目标：

1、听懂、会说Hello./bye./'m.。.。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

Goodbye./'m.。.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./bye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm.。.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./bye./'m.。.。

教学难点：

自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,:Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的'指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

Unit1Hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu

ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour.。.的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学设计：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1、师生共唱英语歌曲"Hello"

2、请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打

招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3、游戏

游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可

牛津小学英语5A教案——Unit【第三篇】

unit 4 halloween 第1课时

教学目标：

1. 能听说读写单词 ;

2. 能听懂会说，会读日常交际用语what do we need?we need some…

3. 能听懂，会读，会说buy . ；

4. 了解万圣节的有关知识。

教学重难点：

1. 能正确理解并掌握对话内容，初步表演对话。

教学准备：

电脑网络，录音机，单词图片，句型卡片，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛，课前要求学生了解有关万圣节的 资料 挂图

教学过程：

a:preparation

1. 师板书10月31日，英美等国的 万圣节 板书halloween学说。

2. 请学生交流搜集到的资料。

3. 师向学生作总结性介绍：网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。

4. 在介绍过程中出示词汇： lantern a mask然后学说这些词汇

b:presentation

1. 复习句型do you like…?yes,i do./no,i don't.

师出示masks 时，问学生 do you like masks?

s:yes,i do.

t: do you like pumpkin lanterns?

s:yes,i like pumpkin lanterns.

师生 ,同桌练习继续巩固 pumpkin lanterns

2. 学习let's play… 的句型及其回答

当学生操练i like pumpkin lanterns. 时 师介入ok.

let's buy a pumpkin and some candles. (出示南瓜和蜡烛)

学说这个句子，鼓励用不同句子回答。

3. supose it is the thirtyth of 's buy things for halloween.（出示这个句子）

what do we need?（出示这个句子）口拼单词need ,学说

生练习时 ,师回答：we need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and sone candles. （出示图片）a vase拼读

4 . 出示挂图 ,认识图中人物 ron,he's ben's brother.

where are they? they are in the sitting-room.

they would like to buy things for the halloween party.（出示这个句子）

理解family things 口拼单词。 跟读这几句话

t:let's listen:what do they need?

5 听音回答问题

what do ben want to buy? what do ron want to buy?

再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说

请四人小组演 五人小组练习 请两组表演

c:consolidation

如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。

d:assign homework

1. 听音，朗读并表演对话。

2 .抄写单词。

教后感：学习英语应该让学生了解英美国家文化习俗，我让学生利用网络了解万圣节的情况，学生学习时兴趣就更浓了。

unit 4 halloween 第2课时

教学目标：

1. 能听说读写单词 candle, chicken , duck, horse, pig, work , evening.能听懂会说，会读日常交际用语we like doing…

2. 能听懂，会读，会说，会写do you like …yes, i do. no, i don' do you like? i like …

3. 理解句型：i don't work on saturdays and sundays. 并理解：work, santurday, sunday的意思。

教学重难点：

a) 能正确理解并运用对话进行交流。

教学准备：

录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛。

教学过程：

a:复习：

t:拿出面具： do you like masks?

ss: yes, i do. no, i don't.

拿各种实物反复练习，巩固这个句型。并引出新内容。

b: 新授：

1.通过上面句型的复习引出词汇：chicken, duck, horse, pig.

运用多种方法反复拼读这些四会单词。

2.利用新词汇，和面具练习句型：

what do you like?

i like ….

采用： pair work, group work.然后 open say.

4. 学习read the passage.

1) 让学生听录音，理解内容。

老师根据文字内容提问：

what mike's parents do on sundays?

what helen and mike like to do?

2)听录音跟读passage.

3)指导朗读，并抽读几个学生。

c. assignment:

copy four skilled words and sentences.

and read the passage five times.

教后感：本课教学时我采用了多媒体课件，电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。

unit 4 第3课时

教学目标：

1、 了解元音字母e在单词中的读音；

2、 熟练掌握句型： what do you like? i like …

3、 学说rhyme: hqlloween

教学过程：

一。 复习：

1.复习： do you like …?

yes, i do. no, i don't.

2. 复习： what do you like?

i like……

二。 presentation:

一）a survery.

1.复习动物类词汇。

示范do a servey.

3.学生分组活动完成p 36表格。

二）listen and repeat.

了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。

三）say a rhyme:

1. 听读。

2. 解释意思。

3. 让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。

三。 assignment:

1. 抄写本课的单词和句型，并能默写。

2. 完成练习册中本单元的练习。

unit 4 第4课时

一、教学目标

1. 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。

2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

二、教学重点

1. 能熟练地掌握本单元所学的单词

2. 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3. 能初步改编或扩充本单元所学的对话。

三、教学难点

培养学生的综合运用语言的能力。

四、教学过程：

a free talk

make the dialogue of a read and say.

a 学生示范表演。

b 自由表演。

b.复习。

完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。

c. consolidation

创设halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。

d.扩充：

介绍： vanlentine's day. glld friday, easter, april fool's day, thanksgiving , christmas

homework

1. 抄写本单元所的单词和句子，并能默写。

2. 背诵并表演look and read。

学生创设情景改变或自编对话。

教后感：俄国教育家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。"通过了解万圣节抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。

小学新标准英语四年级教案【第四篇】

Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教学目标：

1、能听懂会说本课语 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes ，you can ，Sorry ，you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4、学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can 。Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图(卡)片。 课时安排：1课时 教学过程：

Step1: Warmer（热身）

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） Step2: Lead in new cla（复习导入）

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high ？”

Ss:（学生配合老师做出动作，并回答：）“Yes ， I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss: （学生边动作边说：）“Yes ， I can 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ？”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry ， you can’t 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ？”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） Please follow : 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look ， There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it ？ Please :（老师启发学生猜，） T：（学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片） T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon ， So I’m very hungry.（手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说） T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very ：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets?

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes ， you can。。Here you are.”并把食品交给老师。

T：（老师做出吃的动作说：）“It’s very you 。

2、图片呈现单词: sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soup T：I bring to you some beautiful here and follow me.（老师点击鼠标出示单词图片）

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一点鼠标出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes ，you can 。Sorry ，you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。）

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and : Listen again ， let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light 。”（做开灯的动作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing（练习）

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。）

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some „？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ，you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some „？”

Ss2: Yes ，you can 。\\\\Sorry ，you can’：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work（家庭作业） 板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes ， you can。 Sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween! 教学目标

1、能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2、通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3、了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 Can I have some„？ 及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。 教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: Step 1 Warming up 。 then I have some soup? Can I have some fruit? Yes ，you ,you you can have some ’re all very 小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„？ 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”）， And we say Happy Halloween!（板书，教读） you know the origin of Halloween? Ss:（自由发言） 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

（总结）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the :Now, let’s enjoy a ! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse ’s this in English? S:It’s a pumpkin :(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”） What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “lantern”） T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a :Look, here are some masks.(teach “mask”） (show the masks)It’s a dog /tiger ’s a pig :If tomorrow we’ll have a Halloween do you need? Please discu in :Sweets/Pumpkin/„ Step3 new text and again and with your out the dialogue.（教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。） Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s ’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas we would like to buy things for , there is a do you need? Please discu with your you can act it out.给学生三分钟时间讨论，再上台表演。

Step 5 Homework activity1, act out with your 搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

use “ There is /are” to talk about students learn and can listen, read ， say and use the sentences: There is a girl in this ’s riding a can’t see her are twelve boys on the can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this ’s riding a can’t see her are twelve boys on the points:can can listen, read ， say and use the sentences: There is a girl in this ’s riding a can’t see her are twelve boys on the to describe the Pictures or scene 教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) ,then say the chant : “Can I have some soup?” pictures: playing basketball, running, shipping, and so ’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is„（激活知识） the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) and listen to the CD-ROM.（整体感知如何描述图画） ，listen and reapeat.（学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is „的语用，为新课学习做铺垫） Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片，并用There is 。.in the /She is„描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning（about15min) the CD- Ss watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? try to answer the question.(1,2整体感知课文）They talking about , Amy, Daming are talking about are they talking about them? Listen again（进一步感知课文） questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about is „in photo 1„（板书There is a horse in this is a sheep in this photo.„） to say:There is a„ in/on/under/„ and in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

at the picture.(P40 A4)，明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

Ex 1,3，4（课堂活动用书），巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a„in this /He is„ talk about the Cla Paper.

4、Ss ：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing 板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

新标准小学英语五年级下册教案最新文案【第五篇】

教学重点

能够听、说、认读句型“There is/are …。”，并能在情景中运用。

能够描述家具陈设的样子。

教学难点

能正确使用“There is”和“There are”句型。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up（热身）

（1） 动一动

① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）

Presentation（新课呈现）

⑴ Let’s talk

① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。

② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。

③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 说一说

① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。

② 学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

Let’s play（趣味操练）

⑴ Let’s try

① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。

② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。

⑵ Talk and draw

① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。

③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。

④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

⑴ 听一听

学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。

② 教师领读：kitchen, dining room

③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in the … room.”。

板书

I have my own room.

There is/are …。