我的学习生活作文实用5篇

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我的学习生活作文1

关键词： 初中语文教学 不良学习习惯 教学成效

一

长期以来，受中考应试教育的影响，部分语文教师将注意力放在了应试知识点的强化训练中，对于学生的学习习惯方面关注不够，没有着力培养学生良好的学习习惯。这样的现象在一定程度上较为普遍，与新课程改革提出的“培养学生科学的学习习惯和良好的学习能力”这一要求背道而驰，不利于深入开展初中语文教学活动，需要引起教师的高度重视。具体来讲，当前初中生在语文学习活动中存在的不良学习习惯，主要有以下几个方面。

1.课前不会预习，导致课堂教学互动成效不够显著。在初中语文教学工作中，仍然有相当比例的学生将学习活动全部放在课堂教学之中，甚至有的学生在新课学习之前，连一遍课文都没有阅读过，这样的学习习惯会让学生在语文课堂上处于茫然状态，对于教师讲授的内容，因为缺乏有效的课前预习活动而无法深入开展学习探究，很难与教师之间形成互动的良好局面。

2.课堂不肯思考，学习活动主要依靠教师直接给予。学生在语文教学中的思维活跃程度对于教学成效的影响非常大。部分学生在课堂教学中依靠教师讲解获得知识，自己的思维活跃程度不高，造成这种现象的原因与部分教师教学模式单调有关，仅仅依靠教师单向讲授的教学方式，难以有效调动学生的思维积极性。长此以往，学生就会在课堂学习中形成依赖思想。

3.课后不会复习，学习内容巩固记忆较为凌乱低效。课后复习工作也是语文学习的重要环节，部分教师在课后复习活动中，一方面没有形成系统化、条理化的知识网络，另一方面对记忆技巧掌握不多，没有能够运用先进的学习方法来增强记忆效果。

二

针对以上的现象，语文教师应当从源头抓起，从关键节点入手，对学生强化指导要求，努力培养学生良好的学习习惯，为初中语文教学成效的提升奠定良好基础。我在教学实践中主要从以下几个方面着手，培养良好的学习习惯，有效地促进了教学活动的不断深入，提升了教学成效。

1.强化预习指导，全面前移学习关口。为了提高初中语文课堂教学的实效性与针对性，教师必须在教学活动中强化对学生的有效预习指导，培养学生良好的预习习惯，由此促进学生学习能力的提高。我在教学中，从多方面入手培养学生良好的预习习惯。首先，向学生阐述开展预习活动的必要性，让学生明白，课堂教学的45分钟的时间主要应该开展重难点探究活动，而不是用来解决基础性的问题，必须将基础性知识解决在课堂之外，节省课堂教学时间。其次，我引导学生科学开展课前预习活动，不仅要依据预习提纲开展各个知识点的提前学习活动，而且要将预习成果展示出来，发挥作用，将自己预习过程中遇到的难点问题总结出来，作为重点部分，在课堂学习中提高听讲的目标性。通过前移教学关口的方式，我逐步培养学生形成了课前预习、科学预习的良好习惯。

2.搭建有效平台，促进学生自主学习。为了充分体现学生在初中语文学习中的主体地位，我将学生从单一的学习活动转变为集体合作学习模式，通过学习小组的载体将学生有机集中起来，引导开展合作探究学习活动。在分组上重点掌握好三个原则，首先是数量适中原则，班级学生可以分为8个左右的小组，每一个小组人数在6―8人，控制人数适中的原因就是为了保证既能够实现有效合作探究，又能够保持秩序井然。在小组成员的选择上面，要考虑到兼顾全体原则，每一个学习小组里面，不仅要考虑到优秀生的分布，而且要兼顾到后进生的转化工作，让后进生均衡地分布在各个学习小组里面，发挥优秀生和学习小组载体对后进生的学习引领与示范引导作用。另外，我在每一个学习小组里面都明确一名小组长，并开展针对性培训活动，让这些学生能够有效组织小组成员进行学习活动。

3.开展启发引导，提高学生的思维水平。教师在初中语文教学活动中，不适宜再采用单向传授的教学模式，应当将启发引导作为教学的主要手段，注重对学生的思维进行引导启发，促进学生思维能力的提高，在实现知识性教学目标实现的同时，圆满完成能力培养目标。我在语文教学活动中，注重以探究题作为线索，组织学生开展学习活动。在探究题的设计之中，我充分兼顾到了前后之间的内在逻辑联系，让学生的思维活动伴随着教学研究活动的不断深入而逐层深入。整个教学活动就以此为切入点，将教学活动的主动权交给学生，让学生在探究题的启发引导之下，开展思维活动。在学生进行独立思维活动的基础上，我还注重对学生进行巡回点拨，重在帮助学生解决研究学习活动中遇到的难题，促进自主研究学习活动的不断深入，提升学生的思维水平与自学能力。

我的学习生活作文2

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

清晨，我在通往朋友家的路上走着。和煦的阳光照耀着我，一阵阵微风伴随着我，让人感到无比惬意。树上的一只只小鸟在欢快地叫着，仿佛在呼唤着春天的到来，让我陶醉在其中。

兴高采烈的我不知什么时候已经来到了朋友家的门口。我轻轻地敲了敲柴门，过了好长时间也没有人来开。我有些失望了。正当我低头思索着为什么没有人来开门时，忽然看到地上有好些青苔已经被踩出了一个个鞋印。再看看自己的木鞋底——全是青苔。我不由自主地后退了几步。我想，大概是主人怕客人踩坏了青苔，生气不愿意开门吧！我继续敲门，可还是没有动静。

正当我非常扫兴，准备转身回去时，一枝冲出墙外的红杏进入了我的视线中。这突如其来的美景让我喜出望外。那枝红杏是那么的娇嫩。我情不自禁地走了过去，俯下身子，闻了闻。啊！飘来的是一阵淡淡的清香，自己仿佛置身于花的世界中。我转念一想，既然这枝红杏能冲出墙外，可想而知，园内亭亭玉立的花一定美若天仙。我不由得地想到了园内的春色，除了这娇嫩的红杏，还有含苞欲放的桃花，鲜红的杜鹃花，金灿灿的报春花……五颜六色，生机盎然。如果真的进去了，肯定会让人目不暇接。

我的学习生活作文3

I'm not a whimsical girl, but it's hard to deny that I'm a pure girl with clear love and hate. I love to study, but I hate to take exams; I love to dabble in books, but I reject to be buried in the sea of books. I long for the teacher's earnest instruction, but I oppose the teacher's & quot; bullying & luring & quot;.

理想或许遥不可及。但我庆幸拥有。年青人吗，有志气更有兴趣，我思固我在。

Ideals may be out of reach. But I'm glad to have it. Young people, have ambition and more interest, I think I'm here.

姗姗来迟

Be long in coming

在我的法典里，达到不再需要理由，睡懒觉不再列为借口。良好的睡眠无疑是任何是非成败的关键所在。这一点确让我感同身受。也许是频频的早出晚归，练就了我对睡眠高度的依赖性，假使整日顶着一颗头颅奋笔伏案，总要免不了与周公一会，这样的学习可是事倍功半，无聊之至，多睡一点，才能胜人一筹。我的学习生活里，姗姗来迟吧，不是罪！

In my code, there is no longer a reason to achieve it, and sleeping late is no longer an excuse. A good sleep is the key to any success or failure. This really makes me feel the same. Maybe it's the frequent going out early and coming back late, which helps me to have a high dependence on sleep. If I work hard on my head all day, I will have a meeting with Duke Zhou. This kind of study can make twice the effort with half the effort. It's so boring that I can be better than others by sleeping more. In my study and life, it's not a crime to be late!

随心所欲

Do as one wishes

十门通不如一门精。我难以想象素质教育到底做何解释，它不是意味着我们以博学为己任，以多才为目标吗？太苛刻了。繁杂多样的各科教育常常压得我们身心交瘁。我酷爱妙趣横生的语文课堂，却无法倾情于呆板无聊的政治讲坛，喜爱机智活跃的数学战场，却还得百无聊赖地接受枯燥的英语学堂，历史的源源长流让我留恋，索然无味的化学让我力不从心。我的学习生活里，不存在厌恶、强求等字眼。我要最好的，更要最爱的。我希望有这个自由权，我的地盘我做主，选择自己钟爱有加的科目进行研究，也许是大学才有的待遇，但我希望我能。随心所欲，世界因我而不同。

Ten gates are better than one. I can't imagine how to explain quality-oriented education. Doesn't it mean that we take erudition as our duty and multiple talents as our goal? It's too harsh. Various kinds of education often make us exhausted. I love the interesting Chinese class, but I can't fall in love with the dull political forum, the witty and active mathematics battlefield, but I have to accept the boring English school bored, the history of the source of the long stream makes me nostalgic, the boring chemistry makes me can't help it. In my study and life, there are no words such as disgust and compulsion. I want the best, but also the favorite. I hope to have this right of freedom. I'm in charge of my own territory. I'll choose my favorite subjects for research. Maybe it's only the treatment of universities, but I hope I can. Whatever you want, the world is different for me.

我的地盘，我能

My place, I can

老师，仅仅做每场演出的报幕者就行了，所谓长江后浪推前浪，老师是鼓舞我们上台的人，所谓授之以鱼不如授之以渔。我就有那个虚荣心，我想做课堂的主角，以我特有朝气和独到的见地，做我的自己，有主见的自己。

Teacher, just be the announcer of every performance. The so-called Yangtze River waves push forward the waves behind. The teacher is the person who inspires us to come to the stage. The so-called fish is better than fish. I have that vanity, I want to be the leading role in the classroom, with my unique vitality and unique insight, to be my own, my own.

学习始终是我们不泯灭的目的。秀出真我，按我的意愿完成我的使命。

Learning is always our purpose. Show me who I am and fulfill my mission as I wish.

我的学习生活作文4

一、学习计划

1、计算能手，一天三页。

2、试卷，一天一张。

3、暑假大本，一天四页。

4、读书，十天一本，完成读书手抄报。

5、写作文。

二、生活计划

1、早睡早起。

2、帮父母做一些小事。

我的学习生活作文5

1.在习作中体验生活的乐趣

生活是生动具体的、它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材。生活是开放的动态的，它为学生的习作提供了广阔的时空背景。文章是生活的反映，也是情感的载体，习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。比如我在指导学生习作的观察中，经常开展一些“今天我当家”、“买一次东西砍一次价”、“让妈妈（爸爸）感动一次”等实践活动，以丰富写作的素材。在作文教学中，我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活，用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘，才能通过作文教学提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。作文倡导语文综合实践活动，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。同以前教学相比，作文在开放活动中学生个性会得到积极发展。在教学中，尽量放手让学生自己发现问题，自己探讨解决问题的方法，使学生在开放的活动中自主探索、合作交流、培养实践能力、创新精神。我认为加强对生活活动过程的引导，可以让学生在习作中体验到生活的乐趣，让学生在活动过程中学语文、用语文、发展语文能力，提高习作的兴趣和张扬学生的个性。

2.在习作中体验自然的魅力，走进自然环抱

大自然具有无穷的魅力，可成为学生言语活动和习作的“操练场”。老师做有心人，提醒学生留心自然景物，帮助学生尽可能吸收感性信息，有时也可做一些有利于启迪学生情感、智慧的引导。面对蓝天白云、鸟语花香，学生总会有那么多深刻的感受，激起了他们表达的欲望，许多佳词美句便一一诞生。一位同学在《看日落》一文中进行了这样的描写：“太阳涨红了圆溜溜的笑脸，把柔和的光芒洒向天空、田野、房屋、河面……感觉一切是那么安谧而美好。阳光照射的河面波光粼粼，像有无数红色的小精灵在跳跃，被堤坝挡住光线的河面呈现出青绿色的河水，真是‘一道残阳铺水中，半河瑟瑟半河红！’”在作文教学中引导学生通过实践，通过探究性的学习活动，可以帮助学生形成积极、生动、个性化的学习方式，增强探究和创新的意识。学生就会针对特定情景中的事物仔细观察，并且提出问题；针对所探究的问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究。这样做，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性，使学生在习作中体验到探究的魅力。

3.在习作中体验交流的开心

习作的过程是一种心灵的交流过程。在习作教学中，我们可以积极地引导学生进行多项交流，多向交流，多层面交流。比如经常指导学生练习写一写“老师（校长、爸爸、妈妈、某作家、某记者、某主持人、某同学、朋友等），我想对你说”，也可以老师和学生进行直接的面对面的对话。比如在教学中我们经常与同学们交流习作的心得，探讨开头和结尾的方法，交流精彩片段的写作体会，谈论生活中新鲜人和事，共同观察和体验某一景物、某一事件，在观察和体验的过程中进行多向交流讨论。

通过民主的开放的交流，使学生体验到了开心和愉悦，体验到了情趣和思维，体验到了心灵与心灵的共振……新课程的习作教学，应该更激扬地呼唤对话，应该更挚着地开拓对话，应该更巧妙地开展对话，将旺盛的生命力融合在亲情浓郁的对话里。

4.在习作中体验成功的愉悦

作文呼唤新颖有趣的开放的评价方式。传统的习作教学评价往往以习作目标作为依据，因此采用的是一种结果性评价。但这很大程度上忽视了学生在教学过程中的情感、态度等的培养，忽视了学习成绩背后的动机取向和努力程度。作文教学是以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。作文的评价形式，是多几把评价尺子，鼓励冒尖，张扬个性。增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显蓬勃的个性之美。作文的评价应尊重学生人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡是在某方面有突出表现的都可以被评为好。如在教学中，我们经常评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等，最佳越多越好。做到人人参与，既是评价的裁判，又是被评价的队员。一次演讲要评出最佳选手，一次观察赛要评出最佳细心者，一次辩论会要评出最佳辩手。作文评选活动随时随地都可以进行。由于评价尺子的增加，评价过程的开放，人人都有被评为好学生的可能。总之，作文教学的多种评价尺子，不同侧面的评价应组成一个开放而民主的评价体系。通过富有情趣的评价使学生在习作中体验到了成功的愉悦。

5.在习作中体验个性的张扬