致加西亚的信读后感4篇

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《致加西亚的信》读后感【第一篇】

“美国总统把信交给罗文后，罗文并没有问：他在哪里。”从故事中这样一个细节描写，我们可以看到从罗文身上所折射出的“忠诚”和“敬业”的光辉。书中这样评价罗文——“英雄就是做了自己应该做的工作的人”。

每一个在平凡的岗位上做好自己本职工作的人都是英雄。环卫工人打扫好自己负责范围内的卫生，他们是英雄；普通工人上好每一个班，他们是英雄；教师上好每一节课，批改好每一份作业，他们是英雄……各行各业，做好自己应该做的人，他们都是英雄。

喜欢书中这样的一句话：“成功的背后是连续不断的、一次接着一次的艰苦航程。”没有人是随随便便成功的，在迈向成功的道路上，必然会经历各种各样的挫折和磨难。泰戈尔曾经说过这样一段话：“只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱；只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。”就像一粒梦想长成参天大树的种子，在最后冲破泥土之前，必会经历黑暗中绝望的挣扎，才能战胜黑暗，破土而出。每一个微笑的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成功的背后，可能还要付出更多的艰辛努力，静下心来，像文中的罗文一样去专注地做自己应该做的事。

“如果我们把行为看作是思想绽放出的一朵花，那么快乐或者痛苦实在是思想结下的一颗果实。”好的行为，必然会换来好的结果。万事有因必有果，付出与收获必然成正比。工作在赋予我们报酬的同时，还带给我们宝贵的经验、良好的培训、才能的`展现和品格的完善。一份工作给予我们的，要比我们为之付出的多得多。将每一份工作看作学习经验的积累过程，那么，每一项工作中都包含着个人成长的机会。

“谁也无法抢走你拥有的无形资产——你的品格、你的态度、你的技能、你的经验、你的决心和信心，而这一切最终都会带给你丰盛的回报。”上天不会辜负每一个努力的人。

“人生就是一场修行”，我们不是为了生来享乐，当然也不应去当苦行僧，那不如按照心里的标尺活的精彩，这不仅是我工作的态度，也是我人生的态度。

《致加西亚的信》读后感【第二篇】

工作之余，用了约一周的时间阅读完了公司指定书目《致加西亚的信》。没有读这本书前，我曾误以为这是一本普通的书信往来方面的书。也曾疑惑，为什么公司会向我们推荐这本书？读完之后，一切疑惑都有了答案。

《致加西亚的信》这本书讲述了一个名叫罗文的军人，在美西战争期间，面对美国总统下达送信的任务时，没有问为什么、怎么办，有没有危险或保障，更没有问得或失，而是立刻出发，冒历艰险，完成了这项几乎不可能完成的任务——成功把信送给了加西亚将军。重要的是，这本书指引我们，怎�

读罢此书，我不禁掩卷而问：我的身边有罗文这样的人吗？答案是：有！去年大桥服务区星级现场迎评准备期间，服务区所有人不计得失、舍小家顾大局，经常加班加点，卯足了劲在星级评定前查漏补缺，做好充分准备。通过60天的奋战，硬是拿下了五星级。从原先的三星基础跃成为五星水平，评审专家都赞叹不已。可以自豪地说，这段时间，大桥服务区的所有人都是罗文。

罗文之所以让人敬佩，是他作为军人，对命令的服从和执行，对我们而言，就是“敬业“。敬业既包含了个人对事业的执着，又有对单位的忠诚！每个人的能力大小不同，每个人对工作的态度更是千差万别。技术可以通过学习、实验、实践等方法来不断提高和自己完善，为出色完成工作提供技术保障。而一个人的敬业精神，却是能否可以把工作更好的完成的关键。没有就业精神的人，即使有能力，有可能一事无成，更谈不上为单位做出大贡献。

那怎样才能做罗文这样的人呢？现实中多数员工刚刚进入公司时都曾激情满满。但一段时间后，出现了分化。有的人开始有懒惰心态，认为工作就是你给我薪水，我为你干活，单纯为了薪水而工作，激情消退。有的员工更是抱怨单位没有给机会，� 殊不知，他们的这种认识是没有认清自己。其实，在一个单位，并不缺乏机遇，缺的是我们抓住机遇的能力。千里之行，始于足下，无论做什么工作，首先要把每一件事做好，努力工作。不积跬步无以至千里，想收获必须要付出。而且还要持之以恒，迟早会有收获。

我的'成长经历让我坚信一句话：平时的努力就是机遇的积累。我自问，我是罗文式的员工吗？领导交办的任务我会不会无条件接受？是不是第一时间着手落实？我的答案是肯定的，而且我会精益求精！

最后，我认为，罗文的成功不是一个人的成功，而是所有与此相关的人的成功。中国有句古话：千里马常有，而伯乐不常有。罗文毫无疑问是匹千里马，那么，情报局局长阿瑟瓦格纳上校和美国总统麦金莱就是伯乐了，瓦格纳的知人善任，麦金莱的举重若轻，也是罗文成为英雄的重要原因。还有“一个好汉三个帮”，格瓦西奥，里奥等人的团结协作，也是罗文成功的条件之一。这些都给我们以深刻的启迪，这些优秀的品质和精神都是一个企业，一个领导，一个员工必不可少的。

《致加西亚的信》读后感【第三篇】

100多年前的故事，何以有如此大的魅力致使百年之后人们仍在广泛地传诵它，我想主要是因为《把信送给加西亚》这个故事传达出来的精神是我们无论任何时代都就应用心倡导的。《把信送给加西亚》讲述了一位送信英雄——罗文中尉把信送给加西亚将军的传奇故事，向世人揭示了通往成功道路的一种模式，蕴涵着事业成功和个人发展双赢的真谛，告诉了我们怎样才能拒绝平庸、追求卓越，怎样才能让人生丰富多彩、更加完美，揭示了人性中爱岗敬业、忠诚勤奋、主动创新的光辉精神。这种精神给我们每一个人都有深刻的启发。

站在我当前的立场上，作为一名刚踏上工作岗位的年轻教师，我自身仍有很多迷茫与困惑。在阅读了《把信送给加西亚》之后，我感触良多。“主动性、职责感、忠诚”是一种美德，也是一种职业道德。作为教师更需要这种美德。以这种美德去投身于我们神圣的教育工作是国家的需要，是教育事业的需要，也是我们实现自己价值的需要。

从公的角度说，员工都具有这种品质，学校的目标才可能实现，学校的任务才可能得以很好的完成。如今，我们的国家面临着大改革大发展的新时代，教育也同样面临着诸多改革和挑战。此刻就更需要我们具有“送信人”罗文的精神，需要我们能够成为把信送给加西亚的人。从私的角度说，一种职业的主动性、事业的职责感和对群众的高度忠诚一旦养成，自己将成为一个值得信赖的人，一个能够被委以重任的人，一个最终获得成功的。人。对于期望获得成功，实现自身价值，回报社会，回报祖国，养成这样的习惯，培养这样的品质是重要的。

在读《把信送给加西亚》的过程中，也让我想起人类社会的一条基本行为法则——投入才有回报、忠诚才有信任、主动才有创新。我们的事业要想获得成功，我们的工作要想出色完成，主动性、职责感和忠诚都是至关重要的。这样，我们学校和个人的潜能也将无比巨大。但是，成功是有前提的，它要求我们专注于目标，清楚地认识它，明确自己的使命是什么，并且就应具备必须的专业知识，明白怎样完成任务。同时，具有良好的素质，有渴望完成工作的干劲和对目标矢志不渝的热情，去克服困难的潜力和不畏牺牲的精神。正像学校领导期望我们的一样——目标明确、积极主动、坚韧不拔。

套用一个新名词“双赢”，只有我们用心努力、忠于职守才能使学校的政策得以落实，学校的规章制度得到施行，学校的管理质量提升，在学校水准提升的同时，对于我们也将获得更好的实现价值的环境，在用心工作的同时自身的素质、水平、潜力、经验也在提高，这是何乐而不为的事情呢？那怎样培养自己的主动性、职责感以及忠诚呢？对于这个问题，我总结几点个人的看法：首先，要学会做好每一件小事。我们工作的每一天，都是由无数小事组成的；我们前进的每一步，决定了我们能否走向成功。尤其是我们作为班主任，平时要应对和处理很多琐碎的事务，所以在这一点上，我们更就应重视，时刻提醒自己不要懈怠。其次，要树立对工作负责就是对学校负责、对学生负责更是对自己负责的观念。工作是这样，做人也是如此。要对人忠诚、对领导忠诚、对群众忠诚、对党和国家忠诚。以模棱两可的态度处理复杂的人际关系、对待事物和自己的工作，根本谈不上主动，毫无职责心可言，更不要提忠诚。而且我们工作结果直接影响了学生的成长命运前途、学校的声誉和荣耀，因此，我们就应凡事认真负责、兢兢业业、懂得用心思考问题、懂得负职责。最后，要积极主动地提高自身专业素质。作为专业课老师，我们不能停滞不前，时代在进步，社会

在发展，我们培养教育出来的学生最终要走上社会，我们所教授的知识要与时代接轨，不能只是在已有的水平上照本宣科，我们要拓宽自己的视野，融最新的科学知识入日常的教学之中，这样，学生才能学到真正有用的东西，才不枉费四年的大学时光。在罗文精神的感召下，让我们一起 努力，提升自己，实现人生价值吧。

《致加西亚的信》读后感【第四篇】

《致加西亚的信》故事是发生在1898年，美西战争爆发以后，美国总统想跟在古巴反抗西班牙的加西亚将军取得联系，急需一个送信人。有人向他推荐了故事中的主人公，一个年轻的中尉，安德鲁·罗文，安德鲁。罗文担当起了送信这一艰巨的任务，排除一切艰难困苦，最后终于亲自将信送给加西亚将军，成功地完成了任务。读完后，我掩卷沉思，选什么人送信？这不是一个轻率的决定。充满变数但又必须胜卷在握。当有人向美国总统推荐罗文的时候，美国总统能够将如此重要的任务交给他，是信任！这种信任一定是建立在对罗文过去充分了解的基础上（当然这种理解肯定是来自于对罗文的过去做过调查），机智、勇敢、忠诚、等品质是必备的，可能更重要的是他对待工作的责任感才使领导觉得他是靠得住的人选，正如书中所写：“一种职业的责任感和对事业高度的忠诚一旦养成，会让� 一名优秀的教师、一个优秀的班主任、一位出色的校长，他们能引领一个班集体、一所学校的学生既学习文化科学知识又身心健康的成长，把国家未来的主人培养成心理健康、心态阳光、知识丰富、团结协作、实践能力强的德才兼备的有用之才。但是，在现实中，重智育轻德育的急功近利的教育现状使部分教师的教育行为偏离了教育应有的轨道，违背了教育的初衷，培养着畸形的人才，然后却全部归责于教育评价机制，这是不对的，作为一线教师，加强学生思想道德教育、培养学生良好的行为习惯与提高教学质量不是矛盾的，一个品行端正、习惯良好、知恩感恩的人会自觉的把学习当作自己的事情，甚至会把学习当作快乐的事，学习将成为他们的自觉行为，一个主动学习的人成绩能不优秀吗？而忽略学生品行教育的教学行为，把学生放在被动的地位让他学习，他们自然会把学习当作是老师的事、是家长的事，这种被动的学习状态效果自然是很差的，这种本末倒置的教育也终将是失败的，广大的基础教育工作者和一线教师，我们从事着被喻为“太阳底下最光辉的事业”、被人们尊称为“人类灵魂的工程师”，我们的教育思想影响着学生的品德的形成、我们的教学方法决定着学生的学习能力的培养，我们才是真正的教育的主人，在我们的教育教学工作中，当我们都聚焦学生的品德教育、学生行为习惯的养成教育和学生学习能力的培养教育的时候，教育主管部门如何评价已不重要了，中考成绩、高考质量只