幼儿园小班数学教案:小鸡吃食【最新4篇】

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小班科学可爱的小动物教案【第一篇】

活动设计背景

幼儿对于周围的生活环境有着十分浓厚的探索兴趣,尤其对于小动物充满了好奇,该主题活动的开展,可以让孩子们去探究动物的形态,生活习性和习惯,初步认识人与动物的关系,培养其爱护动物的情感。

活动目标

1.引导幼儿观察,了解常见动物的名称,形态及生活习性。

2.使幼儿在游戏中喜欢模仿和扮演动物的角色,乐意用多种方式表达自己对小动物的喜欢。

3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。

4.学习儿歌,并理解儿歌内容。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的。心得。

教学重点、难点

句式“......(动物)是。叫的”

“......(动物)生活在。(地方)”

活动准备

1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的小动物》录音磁带及挂图。

活动过程

(一)开始部分

播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对小动物的兴趣。

教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有哪些小动物?”

(请幼儿自由表述)

教师:“今天,我们把小动物请到班里来,你们欢迎吗?”

(二)展开部分

1.教师出示毛绒玩具,介绍小动物的名字,请幼儿跟着教师说动物的名字。

2.教师逐一出示毛绒玩具,引导幼儿观察小动物的特征。

例如:我们先来认识一下小狗,它是‘汪汪汪汪’这样叫的。

“ 哪位小朋友能向老师这样给大家介绍一下其它的小动物呢?”

鼓励幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”

当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说:小羊咩咩咩。

(最好让所有幼儿都有机会参与游戏讲述。)

4.出示儿歌挂图,教师引导幼儿进行 深入理解和朗诵。

(三)结束部分

教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”

活动延伸

教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其它特征,例如吃什么等。

教学反思

本活动各个环节设计紧凑,合理。符合少数民族幼儿的年龄及需要,活动过程中,我运用了新的教学方法,较好的完成了本次活动的活动目标。但还是有一些需要改进的地方,如:在介绍小动物,出示手偶玩具的时候,有些地方条件有限,没有手偶玩具的,可以以绘画的形式,把小动物的外貌特征,具体形象的画出来,那样,使幼儿对小动物的认识更进一步。

总之,这节教学活动从设计到展出,使我收获很多,相信我在今后的不断学习和反思中,对本班幼儿的课堂教学会把握得越来越好,往后一定要努力学习,多向有教学经验的教师虚心请教,争取做一名优秀的幼儿教师。

学前教育幼儿心理学教案【第二篇】

一、设计思路

通过英国科学家法拉第的“一个小丑进城胜过一打医生”的故事来导入今天上课的主题“情绪”,进而介绍情绪的含义。再通过课堂活动让学生了解情绪和的外部表现。最后通过一个案例分析情绪和情感的功能。

二、教学目的

1、知识层面:了解情绪的含义、知道情绪、情感的外部表现和功能。

2、能力层面:加深学生对情绪、情感的了解和把握,能觉察和分析自己的情绪,认识情绪对我们的影响。

3、情感层面:引导学生明确情绪、情感是一个人的心理活动的正常表现。学会正确认识和评价情绪,树立正确的情绪态度。

三、课型

新授课

四、课时

20分钟

五、教学重点

本课的重点是学习情绪的基本知识,通过对生活中小事的分析认识到什么是情绪,切实理解情绪的含义。

六、教学难点

本课难点是通过课堂活动让学生在案例中切实理解情绪的功能。

七、教学方法

讲授法、案例教学法、讨论法、情景表演法。

八、教学过程

(一)教学导入

利用故事:“一个小丑进城,胜过一打医生”引导学生思考为什么小丑可以治好法拉第的病?

(二)讲解情绪的基本内涵

引入生活中的一个场景来让学生感受情绪的变化,并提问大家我们的情绪是如何产生的。引导学生来回答。

情绪是人对客观事物的态度体验,是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。

对比下雨这件事引出情绪是和自我认识相联系的,相同的事会引出不同的情绪。强调自我需要在情绪中的作用。

(三)开展教学互动,调动学生积极性

情绪表演:出示词语卡片(手舞足蹈、泪流满面、咬牙切齿、心惊肉跳),请学生上台做情绪表演,其他同学猜猜他表演的是什么情绪。让学生讨论下大家是通过什么猜到的学生表演的是什么情绪。引导学生分析情绪的外部表现,然后总结情绪的外部表现。

(四)进行案例分析,引发学生思考。

1、此时无声胜有声

心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现,在日常生活中,55%的信息是靠非语言表情传递的,38%的信息是靠言语表情传递的,只有7%的信息才是靠言语传递的。特别是在言语信息不清时,表情往往具有补充作用,人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想情感,也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。表情作为情感交流的一种方式,被视为人机关系的纽带,很多时候我们用情绪的'表露代替了语言的表达。

通过这个研究我们可以分析出情绪情感的第一个功能--信号功能。

2、哪只猴子死了

两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住,不能动;一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击,每次放电前5秒,笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关,每当红灯亮起,只要按动开关就可以逃出笼子。可以活动的那只猴子发现了这个开关。实验进行二十多天后,结果有一只猴子死了。

引导学生回答,最后总结学生的回答。分析正确答案,死掉的猴子是会动的那只。因为这只猴子一直处于焦虑和恐惧的负性情绪下。而焦虑会引发消化道类的疾病。

3、羊羔之死

有人做过这样的实验,把两只同窝生的羊羔放在两个不同的地方,给它们相同的养料,相同的水分,相同的阳光。.。.。.几乎什么都相同,但只有一个条件不同,就是在某只羊羔旁边拴了一只狼。没有拴狼的羊羔正常地发育起来,而旁边拴了狼的羊羔在惊恐万状中,不思饮食而死。这个实验生动地说明了情绪对动物生长有着不可思议的作用。同样,对人来说,良好的情绪是健康的基础,不良的情绪是产生疾病的原因之一。

4、嫉妒的力量

医学心理学家用狗做嫉妒情绪实验:把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里,让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头,笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下,产生了神经症性的病态反应。

5、生气水实验。

把人在不同情绪状态下呼出的“气体”分别进行采样。然后,将这些气水混合物依次放人实验基样中,进行技术性处理,结果表明:

人们在心平气和时呼出的“气水”,呈无杂色,清澈透明;悲痛时呈白色;悔恨时呈乳白色;生气时呼出的“生气水”呈紫色。接着,把生气时呼出的气水混合物注射在实验用大白鼠的体内,大白鼠会死掉。

通过以上的对比实验,生理学家得出结论:

(1)人生气时会耗费大量人体精力。

(2)生气时的人体生理反应十分剧烈,体内各种分泌物比其它任何情绪下所产生的分泌物都复杂、多样,且具有一定程度的毒性。

通过以上四个实验告诉我们:恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪,是一种破坏性的情感,长期被这些情绪问题困扰就会导致身心疾病的发生。

(五)课堂总结

情绪是人对客观事物的态度体验,是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。它以需要为中介,以态度体验的形式表现出来。通常是通过面部表情、姿态表情和语调表情表现出来的。人们的需要得到满足时,就会感到快乐和兴奋。而得不到满足,则可能显得沮丧和难过。而这些不良的情绪往往又会对我们的健康产生不良的影响。因此,今后的生活中,请大家保持健康良好的心态,拥有幸福美好的生活。

九、布置思考题

生活中有不良情绪时,你是如何调控的?

十、小结

通过认真分析教学目的和重难点,以互动的形式和学生进行交流,体现了“以学生为中心”的教学思想。重视教师和学生之间的情感交流,有助于融洽师生关系,改善教学效果。运用多媒体课件,采取学生多种感官参与等生动的教学方式,使学生从情感上乐于参与,产生乐学、爱学、主动去学的愿望。

在课堂活动中,特别是在学生对“情绪的表演”活动中,由于时间的关系没有深入地展开,没能和学生做进一步的交流。如果做进一步的交流,课堂效果应该会更好。

另外,由于教学经验尚浅,因此在教学过程中还存在不足,比如对教学环节的掌控及对学生表现的评价和反馈等,需要日后继续改进。

小班科学可爱的小动物教案【第三篇】

活动目标:

1、能围绕某个动物大胆想象,创编何绘画故事情节

2、能与同伴合作、协商,完成动物故事书的制作。

重点难点:

幼儿能围绕某个动物大胆想象,与同伴共同合作创编绘画故事情节。

活动准备:

1、每组提供小鸟、小兔、小鸭、小猪、小牛等动物形象个一个。

2、纸张、油画棒、剪刀、糨糊每组一份。

活动过程:

一、看图说话提供一两幅有关小动物的图片,让幼儿学习创编故事,并写上页码。

二、制作故事书。

1、了解如何围绕一个动物想象,创编故事。

2、知道创编、添画的过程(鼓励幼儿分工合作)。

3、与同伴合作画故事情节。

4、给自己的故事书编页码。

三、在集体中展示、交流故事书。

鼓励幼儿推荐自己小组的。故事书,大胆讲述故事内容。

活动延伸:

1、教师可提供一些材料供幼儿继续创编、制作、讲述故事。

2、鼓励幼儿在语言区继续阅读、讲述同伴制作的动物故事书。

教学反思:

一开始活动时,孩子们不太愿意上来创编故事。后来,请孩子们自己说说自己喜欢的故事,再来进行访编,这才引起活动兴趣。在创编过程中,有的孩子添画地较有创意,其中有的孩子画了动物车,因为现在的动物怕人类伤害它们,不愿接近人类,所以孩子们通过画动画车让动物更友好地接近人类。还有很多孩子喜欢模仿同伴的思想进行添画,没有自己的思想看来以后可以多一些这样创编的活动。

学前教育幼儿心理学教案【第四篇】

活动目标

1.尽快地熟悉校园,喜欢学校,认识班级的新同学,消除胆怯、疑惑的心理,溶入到学校这个大集体中。

2.尽快地适应学生这个角色。

活动内容

小学生入学适应心理辅导。

活动形式

参观、唱歌、跳舞、讨论。

活动对象

小学一年级学生。

活动时间

40分钟。

活动准备

录音机、每人准备一张照片。

活动设想

儿童怀着不安与渴望从幼儿园步入小学,他们将面临很多挑战:如何适应新的校园生活?如何和新老师、新同学建立亲密的关系,从中体验学校生活的愉快解决好这些问题,将有助于小学生获得良好的心理起点,从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。本活动主要安排以下几个步骤:

(1)熟悉校园的各个教室及专用室。

(2)观察高年级同学上课。

(3)介绍各科任老师。

(4)同学之间互相介绍。力图通过这些活动环节,使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情,并愉快地投入到学校生活中去。

活动过程

一、导入活动

师:小朋们,早上当你们背着书包走进校门时,看到校门口的红布条了吗?

生:看到了。

师:你们知道上面写的是什么吗?

生(摇头):不知道。

师:那上面写着“欢迎新同学!”新同学指的是谁呀?

生:指的是我们一年级的同学。

师(摸摸生的头):真聪明!

(点评:教师以亲切的态度对待刚入学的小学生,这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要的。)

师:是呀,在刚才的开学式上,高年级的大哥哥大姐姐用热烈掌声欢迎你们的到来,从今天开始,你们就是定安小学学生中的一员了,你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领,认识很多朋友,你们高兴吗?

生:高兴!

二、参观校园和学校设施

1.参观校园

师:我们学校有很多和幼儿园不同的地方,你们想去看生(兴奋地):想!

师:现在,老师就带你们去参观参观。

(师带生到一楼。)

师:这是美术室,这些是我们学校的大哥哥大姐姐画的画和手工作品,漂亮吗?

生(纷纷回答):漂亮。

师:哪位小朋友喜欢画画的请举手?

(生纷纷举手。)

师:哇,这么多小朋友喜欢画画。以后美术老师会教你们画很多有趣的画,想学吗?

生(兴奋地):想!

(集体走到体育室前。)

师:这是体育室,进去看看,里面都有些什么?

生(七嘴八舌地):有篮球、有排球、有跳绳、有……

(集体走到卫生室前。)

师:这是卫生室,万一有哪个小朋友不小心摔伤了,要马上到卫生室找卫生老师,她能帮你包扎伤口。当然了,我们在走路、上下楼梯都要小心,不冲跑,这样就不会出现意外。

(点评:此处渗透小学常规教育,亲切自然。)

(孩子们听了都点头。)

(师带生到2楼,走到办公室前。)

师:这是老师的办公室,你们若有事要找老师,进办公室之前要喊报告,得到老师的允许才能进去。经过办公室外面的走廊时,脚步要轻,以免打扰老师的工作。

(集体走到电脑室前。)

师:这是电脑室,你们玩过电脑吗,它可有趣了,能打字,能玩游戏,还能画画,以后老师再教你们学电脑好吗?

(师带生到三楼,到四年级教室前。)

师:这是4年级的教室。你们瞧,大哥哥大姐姐是怎么上课的?

(集体走到图书室前。)

师:这间是图书室,里面有很多书。下星期,老师会为你们每人办一本借书证,你们就可以来这里借书了。

(师带生到四楼,到音乐室前。)

师:这是音乐室,谁能说出其中一种乐器的名称?

生:里面有电子琴、钢琴,还有各种各样的乐器。

师:以后你们就到这里上音乐课。

(集体走到多媒体教室前。)

师:这是多媒体教室。让我们来看看这间教室和其他教室有什么不同。

师(拿出一张画说):请看这是实物投影仪,老师把这张画放在实物投影仪上,大屏幕上就会出现放大的这张画,有意思吧。

师:(播放课件《皮球掉到池塘里了》,生兴趣盎然的看大屏幕。)皮球掉到池塘里了,小猴子们想了很多办法来捞皮球,他们真聪明。以后,我们会经常在这儿上课,喜欢这里吗?

生(纷纷点头):喜欢!

2.讨论交流

(师生一起回班级。)

师:你们刚才参观了学校的哪些地方?你们最喜欢什么地方?为什么?

(生争着举手)

生:我最喜欢体育室,我看到里面有许多球。(其余的学生附和:我也是。)

师:喜欢打球吧,体育老师会教你们打各种球,带你们做各种有趣的游戏。

生:我喜欢图书室,因为我喜欢看书。

师:是啊,书里有很多的知识。希望你们都能和书交朋友。

生:看到大哥哥大姐姐上课很专心“

师:你觉得在小学应该怎么上课?

生:要坐直,眼睛要看老师,发言要举手。

师:你观察得真仔细,最重要的是要记住老师教的知识,要多动脑筋。

生:我喜欢电脑室,因为我想学电脑。

师:看来你是个爱学习的好孩子。但愿每个小朋友都能在学校学到新知识,长大以后成为有用的人才。

(点评:参观各种学校专用教室,介绍其功能,这是引发儿童对未来学校生活良好预期的不可或缺的活动内容。)

师:你们参观了学校的各个专用室,教室,看到了大哥哥大姐姐是怎么上课的。你们觉得幼儿园和小学的生活有哪些不一样?

生:小学生上学要背书包。

生:我们班级的小朋友比幼儿园班级的小朋友多。

生:小学里有图书馆,还有电脑室。

师:这说明小学能学到更多的知识和本领。你们都很喜欢这所学校,是吗?有一个刚入学的小朋友,也很喜欢学校,他编了一首儿歌,你们想听一听吗?

生:想。

(播放乐曲《上学歌》,师随音乐读儿歌:“我是小学生,天天上学校,走进大校门,见了老师问声好。太阳见了咪咪笑,小鸟听了跟着叫。老师早。老师早。我们都爱上学校。”)

师:请小朋友随着音乐跟老师念二遍。

(生跟着老师念儿歌,边念边加些表演动作。)

(点评:设置活动环节,引导儿童通过读儿歌来体验爱学热爱学习的情感,不失为一种有效的正面引导。

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