幼儿园乌鸦喝水教案（精编5篇）

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《乌鸦喝水》公开课教案1

教学设计之五

何凤兰

教学目的

1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

课时3课时。

第一课时

教学目的

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合，初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

教学过程 

一、导言

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

三、读课文

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字，学生认读，并组上词

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

认读生字词。

Páng xǔ bàn fǎ

旁边许多办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利。

第二课时

教学目的

1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。

教学过程 

一、导言：

乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）

二、指名朗读全文。

三、图文对照，逐段理解课文内容。

讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？

（一只乌鸦口渴了，找水喝）

2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？

（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？

（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）

2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）

3.结合上文，理解“怎么办呢？”

（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）

4.指导学生朗读。

（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）

讲读第三自然段。

1.自读后说说这一段写了什么。

（乌鸦想出办法来了）

2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？

（看见小石子，就想出办法来了。）

3.指导学生读第三自然段。

大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。

讲读第四自然段。

1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）

2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）

3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？

（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）

4.指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）

“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。

第三课时

教学目的

1.有感情地朗读课文。

2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。

3.指导生字书字，完成课后练习题。

教学过程 

一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

二、看图复述课文内容。

（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）

三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。

四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

作业 ：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

2.准备默写生字词。

乌鸦喝水教案2

教学目标： 1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。希望同学们带着问题学习课文。（出示课件，提出问题）

[]二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容

2、欣赏课文（出示课件）

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子（观看课件）

四、总结活动（观看课件）

五、实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

《乌鸦喝水》教案3

教学目标

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

教学重点

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学方法

交流法、阅读法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）

13、乌鸦喝水（齐读课题）

乌鸦喝水教案4

一、导入谈话，揭题

1、今天我们要学1篇跟乌鸦有关的故事。瞧！这就是我们课文中提到的乌鸦（图片）

2、你觉得这只乌鸦怎么样（生交流）

那谁能看着图片告诉老师乌鸦的乌是什么意思？（黑）

看老师写它的名字举手一起写

乌跟鸟有什么不同？乌鸦是一只鸟所以右边是鸟字旁谁来大声的读一读它的名字

3、今天我们要学的是——乌鸦喝水（师板书）

你有什么好办法记住“喝”？所以是口字旁，右半部分怎么记（交流）师拿卡片一起书空

一、初读课文

我们今天会认识一只怎么样的乌鸦呢？请小朋友们打开书，自己读读课文，在读课文之前，先听清要求再行动。

1、标好小节号，再从头到尾读一遍。你如果觉得读的不够可以再读一遍，如果你觉得读好了就坐端正，朝我微笑。

2、检查预习

(1)乌鸦为什么要喝水？因为什么所以什么（聪明的手在那里？）板书口渴

(2)这个喝用什么方法把他们区分开来呢？（交流）（出示卡片）现在我们一起来记一记它们，三点水的字读——，口字旁的字读——，喝是——，渴是——。

现在这两个长的特别像的字出现在同一个句子里了，看谁读的准（一只乌鸦口渴了到处找水喝）评：看到逗号注意停顿（指名读齐读）不能把每个字读的很响

（3）现在我们一起来帮乌鸦找水（往左，往右往前往后）用手遮住自己的眼睛就能看的很远古时候的人就是把手放在眼睛的上面，

你们看手字头跟手有什么不一样？（交流）一起来书空一下

（4）小乌鸦有了重要的发现出示玻璃瓶这是一个怎么样的瓶子？你还有什么发现？你能把这三个词读准？注意瓶是后鼻音（瓶一个瓶子半瓶水瓶口小）

把这三个词放进句子中你还能读准吗？

（5）出示怎么办呢？小朋友们看，这句话很短但也很难读，谁来读？指读（评：轻声的问自己头也耷拉下来眉头都皱了起来）用自己的理解读齐读

（6）这只乌鸦有没有喝到水呢？自己读第二自然段（评：这次读书比刚才好多了）乌鸦想出办法了吗？跟我一起读这四个字（板书：想出办法）办法这两个字是生字

（7）想出办法我们真为他高兴（出示：乌鸦看见旁边有许多…...终于想出办法来了）在老师的鼓励下你读的很准很流利

（8）乌鸦是怎么做的呢？看老师做一遍老师师范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（课文中的渐渐就是慢慢）读准读出变化过程乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的（叼这个动作用舌头去叼所以是口字旁）

我们已经看了过程再来读课文中的两句话就容易了（它叼起石子，。。。。。。乌鸦就喝着水了）只要你别着急就能读准了叼读的快一些（有点困难在赶紧读读读流利）

我们一起来读这两句话

老师板书总结：它首先觉得口渴，接着到处找水喝，然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎样的一只乌鸦把这个答案放进心里下节课我们在来讨论讨论。

《乌鸦喝水》教学设计5

教学目的

1、 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2、 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

课时 3课时。

第一课时

教学目的

1、指导学生看懂图意。

2、图文结合，初步理解课文内容。

3、学习生字新词。

教学过程

一、导言：

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图：

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

三、读课文：

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1、同学自己轻声读课文。

2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图：

1、读第一自然段。

老师写出生字，学生认读，并组上词

kě　　　hē　　　zhǎo

渴　了　喝　水　　找　水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3、读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

认读生字词。

páng 　xǔ 　　　bàn fǎ

旁　边　许　多　办　法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升　高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利：

第二课时

教学目的

1、图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导言：

乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）

二、指名朗读全文：

三、图文对照，逐段理解课文内容：

讲读第一自然段。1、读第一自然段，看写了什么？

一只乌鸦口渴了，找水喝

2、理解词语“到处找水喝”写出了什么？

口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。

3、指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

1、结合第一幅图，谈第二段写了什么？

（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）

2、结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？

瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。

3、结合上文，理解“怎么办呢？”

乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。

4、指导学生朗读。

要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考。

讲读第三自然段。

1、自读后说说这一段写了什么。

（乌鸦想出办法来了）

2、回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？

（看见小石子，就想出办法来了。）

3、指导学生读第三自然段。

大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。

讲读第四自然段。

1、看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）

2、理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）

3、“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？

（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）

4、指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）

“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题：

第三课时

教学目的

1、有感情地朗读课文。

2、看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。

3、指导生字书字，完成课后练习题。

教学过程

1、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。

重点句子教师适当范读。

2、看图复述课文内容。

（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？　　乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）

3、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。

4、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

5、作业：

⑴　把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

⑵　准备默写生字词。