《i，u，》教案【汇集5篇】

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学习“i u ü”的四声【第一篇】

1、学习“i”的四声

师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u”的`四声

师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

4、学习“ü”的四声

师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

i u 教案【第二篇】

unit 1 me and my class

lesson 6 meet ms. liu

ⅰ.teaching content:

words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b:  finish, introduce, english (for oral english)

of a teacher

ⅱ.teaching goals

1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.

2. learn how to introduce a teacher.

3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way

ⅲ.key points:

now he is ready to introduce someone to the class

i talked to someone very special.

walking to school in january.

don’t be nervous.

ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher

ⅴ.preparation:

1. write down the key new words on cards.

2. prepare something in our daily life or draw some pictures

3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on

ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector

ⅶ.type of the lesson: speaking and practising

ⅷ.teaching procedure

1. warming up

1) greetings

t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.

2) a brief review of yesterday’s lesson

3) duty report

t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.

2. new lesson

step 1: lead in

(show the photo of wang xiaoya)

t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?

guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:

1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)

2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)

3) what is she good at? (she is good at hosting.)

4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)

5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)

step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly

(show a photo of a family)

t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”。 do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”。 so what about his daughter?

(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)

t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”。 we can call a lady “” if we don’t know whether she is married or not.

step 3: discussion of questions in “think about it!”

t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.

step 4: listen and useful information

t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)

step 5: further study of the text

t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.

step 6: discussion and understanding

guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:

1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)

2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)

3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)

4) what food does ms. liu like? (dumplings)

5) what’s her favourite animal? (monkeys)

6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)

7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)

step 7: card-making

t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.

(present the card by using the slide projector)

name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes

ms. liu  seven years two years studied in london summer/monkeys/students

/swim/playing the piano/singing loud people

walking in jan.

step 8: “let’s do it!” section

give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is         . he/she likes          and hates         . his/her favourite          is         .

1) read the text

2) make a card like the one of ms. liu after class

finish off the exercises in activity book.

i u 教案【第三篇】

汉语拼音10 ao ou iu教案

教学目标

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

教学过程

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型(师做a、o、i、u口型，生猜)

二、字母教学

1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

三、巩固练习，拼读音节

1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

2、比一比，读一读。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

1、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

( )爱吃鱼。

( )和( )爱吃( )。

2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

i u 教案【第四篇】

教学目标

1. 学会复韵母ao ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 能准确拼读声母与aoouiu 组成的音节，提高拼读音节的能力。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准复韵母aoouiu 的音，认清复韵母的形。

初步学会相应的两拼音节与三拼音节

教学难点是ui上标调，拼读音节。

教具　拼音卡片课件

教学过程

一、情境导入并复习巩固ai ei ui（1′）

课前一分钟学生背古诗和《三字经》，上课开始，老师亲切地说：“刚才你们背书的声音真好听，瞧，把谁引来啦——”（点击课件，出现福娃欢欢） 欢欢要带我们去鸟巢看看。小眼睛——亮起来，小小手——放放好，准备出发！

2、（点击课件，出现一个脚印，上面有ai ei ui四声复韵母），师：一起走。生齐读韵母。

二、 新授，整体认知 aoouiu （1′）

（点击课件，出现鸟巢内部图）师：哇，鸟巢到了！（等3-5秒让学生感受画面）看，五环旗，高高飘，（点击课件，出现ao）奥运奥运ao ao ao （学生配合：奥运奥运ao ao ao.下同）

奥运五环五大洲，亚洲欧洲ou ou ou

奥运健儿争优秀，加油加油iu iu iu.

三、新授，教学ao ou iu的发音（18′）

学习ao、

1、过渡语：ao ou iu 是奥运会上3块特殊金牌，瞧，欢欢把第一块金牌送到了老师的手上，（老师举起一个印着ao的“金牌”） 要奖给眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看过来，看老师的口形，我只做两次哦。（老师夸张地、无声地发ao）

汪老师的口形有什么变化？谁的眼睛亮？预设回答：老师的嘴巴先是大大的，然后变圆了变小了。评价：是的！你的眼睛真亮。你还看到老师的口形最后停在什么样子？（圆的。）你能来试一试吗？还有谁能做？（两个，可以选一个示范给大家看）

2、小朋友都有一双明亮的眼睛，现在看看谁的耳朵灵，我也只发两次。 ao ao,谁的耳朵灵？——生：我的耳朵灵！师：你读。（叫5个，评价：真灵！读得对！你学得真快！）双列火车开起来（两列）。

3、评价：你们读得真好，你们听得也真好，欢欢把金牌奖给你们！（老师把 ao 的“金牌”贴在黑板上）

学习ou

1、师：第二块金牌从欧洲做好送来了，要奖给会动脑筋的小朋友。（老师举起“金牌”ou）欧洲欧洲ou ou ou ；抽水抽水ouou ou，你会这样读吗？（莲藕莲藕ou ou ou，木偶，海鸥、手表、走路、楼梯）预设评价：编得好。你真了不起！编得好极了！很不错。 太好了太棒了。太奇妙了

2、你们真会动脑筋，欢欢要把第二块金牌送给你们。送出之前欢欢还想听听男孩的声音——ou ou ou,女孩的声音——ou ou ou（把“金牌”贴到黑板上）

学习iu

1、呦——又一块金牌送来了，（举起iu）送给谁呢？欢欢说送给儿歌念得动听的孩子。（老师边念边手划声调）

优秀，优秀，iūiū

邮票，邮票，iú,iú

朋友，朋友，iǔ, iǔ

左右，左右，iù，iù

2、你记住了吗？我们一起来拍手（齐读）小老师，在哪里？——生：小老师，在这里。（领读）哪一组最动听，双列火车开起来。你们的声音真动听，不分高下，欢欢决定金牌送给全体小朋友。（贴黑板上）

3、8月的鸟巢真热啊，欢欢给iu送来了四顶帽子，（点击课件出现四个调号）可是i和u都想戴，（再次点击课件，出现四个iu）这让欢欢为难了，戴在谁的头上呢？我们用标调歌帮帮他好吗？欢欢想请一个小朋友帮他给iu戴好帽子，谁来？（一生上来点击声调，标好后领男生女生各读一遍）

三、小结，课中操（3′）

1、难题解决了，欢欢真高兴，他想和我们做找朋友的游戏呢！请小朋友把复韵母宝宝ao ou iu也请出来玩吧。

ao ao ,我的朋友在哪里？生：

ao ao ，你的朋友在这里。（举起卡片ao）

2、ou\ iu略写

3、这个游戏真有趣，还有一位朋友也来凑热闹，还和iu站一起。（老师两手分别举着iuui）哎呀，它们长得太像了，欢欢分不清了。你们能分清吗？预设：站在左边的是iu，站在右边的是ui。（老师交换卡片的位置）可是玩起来一动，欢欢又搞错了，你能再想个办法吗？（iu是i在前，iu是u在前。）

你说得真清楚，我们编个儿歌来记记：小i在前iu iu iu ,小u在前ui ui ui ,不管谁前与谁后，小小帽子戴在后。

4、这下能分清了吧，来，叫叫看。（老师快速地伸出iu或ui，学生读 ）

四、拼读音节（5′）

1、小朋友真厉害，让我们把复韵母宝宝收收好，跟着欢欢一起去看奥运比赛吧！（点击课件，出现运动福娃）看看，都有哪些比赛呀？拼一拼。

2、你能用一句话说说你喜欢看什么比赛吗？

3、老师最喜欢看跳水比赛，tiào shuǐ跳水。你喜欢什么，拼一拼。（点名）

4、比赛项目真多啊，让我们再记一记，回去可以告诉爸爸妈妈。小老师在哪里？

五、复习巩固 （7′）

1、今天，欢欢和我们玩得真开心，可是时间不早了，欢欢要回去了，它送了一份礼物给小朋友，藏在你们的抽屉里呢！轻轻的拿出来。（点课件，出现儿歌，音乐起，老师念）

收到礼物高兴吗？读出你的心情。（放音乐齐读）

你也可以用动作表现，谁愿意上来。（音乐，个别读）

其他小朋友在位置上试一试。（音乐）

2、复韵母宝宝ao ou iu穿着红衣服在儿歌里跟我们捉迷藏呢，我们把它们圈出来拼一拼吧。

3、书写指导：福娃欢欢回家了，韵母宝宝也要回去了，我们把它们送到家吧。（点课件，出现四线格韵母）它们住在几楼呢？ao由a和o组成，它们是一家人，可要好啦，挨得紧紧的。看老师来写。（板书示范：先写a再写 o，……）拿起你的笔，送它们回家吧。口诀：头正、身直、臂开、足平。学生描2个写1个（切换到实物投影仪，提醒学生注意写字做到三个“一”，放音乐。

教师巡视，）优秀作业投影展示

六、小结，读课文（5）

今天我们跟着福娃欢欢参观了鸟巢，其实也是在学课文呢。接下来，请把课本翻到28页，我们来读课文。

小朋友读得真认真。今天的课到这里，下课！

板书设计：

课题（写着ao ou iu的三个圆）

拼音格写ao ou iu

公开课ao ou iu教学反思：

《语文课程标准》p16指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。而很多小朋友学前已经学过了拼音，又不是非常准确扎实，却偏偏不想听了，因此上课时的趣味性就更为重要。

首先，注意了课堂组织语言的情趣。如在创设情景时选用了孩子们熟悉并喜欢的“福娃”欢欢，称拼音字母为“复韵母”宝宝，把写字化为送拼音宝宝回家，观察位置说成拼音宝宝住在几楼。又如iu的教学和音节拼读是重难点，称iu ui为“双胞胎”，将声调符号比作四顶帽子，标调叫“戴帽子”，拼读音节练习称为“看比赛”等等，用儿童化的语言来创设情境，让孩子们感到拼音学习很轻松、很快乐。从头至尾，教师注意不出现“现在跟我读……我们来写字……”生硬的模块命令词句。

其次，教学形式上充满情趣。本课借北京奥运会召开，文本出现五环旗和游泳的契机，将拼音教学寓于跟着福娃参观鸟巢、观看比赛的情境中，将韵母的认读、记形融合在得奥运金牌的活动中，借助“小脚y齐步走”“亮眼睛来帮忙”“开火车”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收礼物”等游戏，通过动手举一举圈一圈、编顺口溜、课间操、小老师教一教、表演等形式，让孩子感到拼音学习的有趣，引导学生亲自动手、动脑去领悟、去分析、去总结得到知识。

从有效性讲，每个游戏活动的设计都有目的，达到复习旧知、掌握新知、巩固知识、运用知识和锻炼能力、表达感情的三维目标。如：“小脚y齐步走”是复习上堂课ai ei ui的四声认读，“谁的眼睛亮谁的耳朵灵”是为了让学生认真地观察口形、模拟发音，“找朋友”是回到整体巩固ao ou iu的字母组成和发音，“拼一拼自己喜欢的比赛，用一句话说说”是引起学生拼读的积极性，有效促进拼读能力。这一环节其实与落实《课标》“拼音教学与说普通话、识字教学相结合”相关联。（口语交际的要求是要学生学讲普通话，完整地讲述，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。《课标》p6）

值得探讨的是，在整个教案的实施过程中，由于我在学生反馈形式的调控及时间把握上的不足，使得教学超时。某些环节操作不够精炼，在有效性上需要探讨。比如，ao的环节，原先预设的是指名5个学生个别答以后就以男女生分别发ououou结束。可是在课堂生成时一来学生的积极性很高举手很多，为了鼓励一年级学生积极发言，不打击他们的兴致，就多叫了几个。而这几个当中又有3个编词与ou的发音不扣，我注意到另外一批学生脑筋动不出不发言，所以引导了用d t l g k h z sh等声母相拼的办法，又增加了几名学生发言，比较费时。现在想来，这个环节的目的是让学生学会ou的发音，只是新授内容中极小的一部分，而且不是太难，不用练那么久。而且我发现ou的编词比较难，反而是iu的四声编词比较容易，可以把ou的“动脑筋编”与 iu的“谁儿歌念得动听”换一下形式效果更好。之所以考虑不周，是因为备课备学生还不够，教师只为当初“欧洲，欧洲，ou ou ,抽水，抽水，ou ou”的灵机一动而高兴，想到了解决ou的口形难说清楚的办法，但却忽视了学生操作的难度，这一点以后要改正。

在iu的儿歌教学中，“小老师在哪里”由于出现了学生不熟练不能很好领读的问题，我又领读了一遍，再叫了1名学生领读，并增加了男女生对口令的游戏以使更多学生能记住，耗费了不需要的时间。可以修改为：取消小老师的领读，老师直接带着读两遍，然后老师与全体学生对口令，取消双列火车。对口令时老师说“优秀，优秀”学生对“iu iu”，目的是学会发音及四声读，而不是同时要求记住儿歌。老师的要求不要太高太多，虽然出发点是好的，让每个孩子能掌握，但要承认，有些孩子是需要反复再现才能掌握的，不可能在一节课中掌握。

在“圈韵母宝宝”的环节中也耗费了时间，因为一年级学生不能很好地听指令及时停止圈的行为，非要都圈好，课堂调控收不回来了，小老师领读时其他学生听的注意力不够集中。可以改为直面大屏幕看着寻找并拼读，简洁明快。

另外“找朋友”的游戏中，学生举卡片时可以让他们说字母的组成“a在前 o在后，你的朋友在这里，ao ao ”,这样在书写环节老师不用讲组成与顺序了。（给黄老师：试教时由于用了单韵母的卡片来组合，学生要找两个卡片，还要翻转过来举起来，时间上对不上口令，很凌乱，就改为一张复韵母卡片了。口令训练时间上没来得及，又怕教案不熟练影响上课，所以简化了，在书写指导是进行了强调。以后的复韵母教学中会用上）

拼音、识字与表达语言是有机统一的，不能硬性分割。无论是母语教学《古诗》《三字经》，还是字母教学中的音节、儿歌、词语，我们尽可能将图、拼音、汉字结合起来，达到再现拼音和无意识字，主动说话，完整表达的目的。这也是本堂课倡导教研室拼音教学理念的展示。

一堂课摩下来，发现自己学会了不少好的地方，但也有不少理念领会得不够的地方，可能形式上有意识地学习了，内在还没研透。初次研讨，修稿比较仓促，请老师们多指教。

汉语拼音《ao ou iu》课堂实录【第五篇】

一、教学目标 ：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程 ：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入  ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。◆［2002-10-14 ］