《爷爷和小树》教案【参考4篇】

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爷爷和小树【第一篇】

2.

第一课时

教学目标 

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点 

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程 

一、谈话导入  

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

(   )天到了,(    )给小树穿上(     )。小树(    )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家(     )小树。

(     )天到了,(    )给小树穿上(      )。小树不冷了。

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

附:板书

第二课时

教学目标 

1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点

1.学会6个生字,并能正确书写。

2.读准9个认读字。

教学难点 

重点指导:“不、有”两个字。

教学过程 

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌互读,互相纠正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字:天  门  口  开  不  有

会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”

三、学习生字的形,了解生字意思。

1.学习新偏旁:“右字头”

2.请同学按下面要求自学生字。

(1)读准生字的音

(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。

(3)想想有什么好办法记住这个字?

(4)通过组词、说句,了解字的意思。

3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。

4.请学生汇报,教师指导或点拨。

天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……

门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。

口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……

开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……

不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。

有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。

(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)

四、正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不、有)

(1)教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

(2)教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。

第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。

(1)先读一读。

(2)进行扩展,暖和的         ,绿色的

附:板书

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爷爷和小树【第二篇】

2.

第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入  

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

(   )天到了,(    )给小树穿上(     )。小树(    )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家(     )小树。

(     )天到了,(    )给小树穿上(      )。小树不冷了。

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

附:板书

第 1 2 页

第二课时

教学目标:

1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点:

1.学会6个生字,并能正确书写。

2.读准9个认读字。

教学难点:

重点指导:“不、有”两个字。

教学过程:

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌互读,互相纠正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字:天  门  口  开  不  有

会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”

三、学习生字的形,了解生字意思。

1.学习新偏旁:“右字头”

2.请同学按下面要求自学生字。

(1)读准生字的音

(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。

(3)想想有什么好办法记住这个字?

(4)通过组词、说句,了解字的意思。

3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。

4.请学生汇报,教师指导或点拨。

天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……

门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。

口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……

开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……

不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。

有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。

(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)

四、正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不、有)

(1)教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

(2)教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。

第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。

教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。

(1)先读一读。

(2)进行扩展,暖和的         ,绿色的

附:板书

第 1 2 页

《爷爷和小树》教案【第三篇】

一、教学背景

1、教材分析

环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样1篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单,其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。

2、学生学情

此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和4篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标

1、依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字,进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

三、教案设计

第一课时教学思路

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

(一)引入课题,初读课文

1、小朋友昨天观察了路边的树,你都看到了什么?[口语交际能力的培养;将课文与生活联系。]

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)

指名读课题,齐读。

爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]

2、读了课题,你有什么疑问吗?

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。

(二)识记生字,积累方法

(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]

3、秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。

如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖……

将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。

(三)朗读体验,内化语言

4、简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了,你看到小树怎么样了?

读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。

指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]

同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀?

请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]

站起来,和同桌一边读一边演。

5、夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。

指名画,指名评画。

自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。

指名读,指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么?

(四)生字巩固,指导书写

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?

请学生上台,指名读手中的生字卡片,将生字转送给其他小朋友。[生字在课堂内及时巩固,并用不同的形式引起学生的兴趣]

7、指导书写“不、开”,展示好的“作品”,让学生评一评哪里写得好。

爷爷和小树【第四篇】

预设教学目标 :

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点:学习生字、词语。

教学难点 :理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。

教学准备:

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》

预设教学过程 :

一、 激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题,请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、 初读课文,自主识字。

之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"

(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读,相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。 (教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家(     )小树。

(     )天到了,(    )给小树穿上(      )。小树不冷了。

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不、四)

(1)教师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。

(2)教师指导书写"四"字。

①电脑出示带田格的"四"字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸:

1、演一演

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

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