一年级语文《咕咚》教案优质5篇

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一年级语文《咕咚》教案【第一篇】

教学目标:

1、朗读课文,背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲听。

2、以读为主,了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语,能够用热闹写句子。

教学重点:

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点:

明白大家笑的`原因。

教学过程:

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题:

二、学习课文

(一)自读课文,说说咕咚是什么?你是从哪知道的?

(二)第一次兔子只听见咕咚声,没看见是什么就吓坏了,拔腿就跑后来怎样呢?指名读第二段

问:其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的?

师:森林中有那么多的小动物,你想当谁,学一学。

师生共同表演这一段,体会森林中的热闹与骚乱。

(三)大象走出来了,是怎么做的?在书上画出大象说的话,读一读。

大家明白真相后是怎样做的?

(四):遇到事情要了解是怎么回事,动脑筋想一想,不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

(一)出示句子“这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来,边跑边喊:“快逃命啊,咕咚来了!”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

(二)说说自己见到哪热闹:自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子,想一想哪些地方或在什么情况下很热闹?指生说一说。

填句子:下课了,很热闹。

我来到,看见这里很热闹。

八、作业:

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

一年级语文《咕咚》教案【第二篇】

教学目标:

1、会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。

3、引导学生明白,无论遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能随便听信,盲目从事。

重点:

1、有感情地朗读课文,感悟课文。

2、识字,写字。

难点:

有感情地朗读课文,感悟课文,并把课文演一演。

教具准备:

课件、小黑板、挂图。

教学方法:

讲授法谈话法自主合作探究性学习

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情景、游戏导入

1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后,屏幕出示课题,并配上“咕咚”的声音。

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由朗读课文,要求读准字音,不丢字、不添字。

2、通过比一比,谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、屏幕以各种小动物带出生字词,让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。

4、让学生用自已的方法识字。指导学生正确书写。

5、互相合作、讲讲故事

(1)、小组(同桌)合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听:

也可以几个人合作,各讲某一部分;还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。

(2)、指名(小组推荐)上台讲故事;同样可以独立完成,也可以互相补充。

(3)、组织评议。通过学习,学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

6、写生

(1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。

(2)、学生自已练习书写。

四、勇闯“接龙阵”。

师:咦!小朋友,这是什么地方?(出示课件或挂历图——“接龙阵”)

a)听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”。

b)全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

c)分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组。

六、检查书写情况

七、想想、连连、读读

d)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。

e)能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。

f)出示连一连,组成词语的。例题。

小结:通过学习,学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字,并正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。

后记:

1、正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容。讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学。

2、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子,让他们表演这些动物最拿手的本领,使同学们特别兴奋,在快活的气氛中学习,学习效果当然更好。

3、让学生自主识字,把学习的自主权交给学生,互相合作,交流意见。让学生用自已的方法识字。学生会认12个生字,会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

一年级语文《咕咚》教案【第三篇】

学习目标:

1、认识13个会认字,能正确书写8个会写字,学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点:体会听到任何事情,要动脑筋想想或看看,才能了解事情的真相。

一、疑:

根据课题及课文内容提出问题:

1、看到课题你想知道这是什么声音?

2、这课文讲了一件什么事情?

二、探:

(探索一)让学生借助拼音边读课文,边标然段,大声读课文,把课文读通顺。

(探索二)用自己喜欢的方式读课文,用“0”标出会认字,用“Δ”标出会写字。同桌合作识记生字。

(探索三)观察图①,图上画了什么?你能找出课文中那一段和图相应的段落吗?认真的读一读。

(探索四)观察图②,图文结合,狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的叫喊,看到兔子拼命的逃跑,他们有什么反应?课文里怎样说的?用“_”画出。

(探索五)观察图③,狮子与其他动物有哪些不一样的地呢小组合作在课文中找找,再图文结合,议一议。

(探索六)观察图④,让学生说出图意,看它们的表情与图①―③有什么不同?它们来到湖边看到了什么?听见了什么?明白了什么?

三、精彩展示:

1、以小组为单位,朗读课文

2、看图,分角色演一演“咕咚”这个故事。

3、展示会写字,看谁能在田字格正确书写。

四、拓展练习:

1、看拼音,写词语:

2、比一比,组词

着 松 跟 阴 玩 棵

看 村 根 阳 完 颗

3、照样子,写一写

例:结结巴巴

乱哄哄

4、填空。

①松:部首旁,结构,第七划是,组词

②着:偏旁,读音,结构笔顺:

五、自我:

学习了这课后,你明白了什么道理:

课后反思:

一年级语文《咕咚》教案【第四篇】

教学目标

1、会写7个生字,会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学重点

会写7个生字,会认12个生字。教学难点

正确、流利地朗读课文。教学具准备课件

教学过程

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。教学重难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。教学具准备课件

教学过程

一、再读课文,完成问题。

1、读准字词,读通句子。

2、数数,课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知,指导朗读。

1、阅读课文第

一、二自然段。

(1)引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。)(2)指名朗读课文第

一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。(3)练一练:用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第

三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第六、七自然段。

(1)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)师生齐读课文第六、七自然段。

(3)教师引问:知道了“咕咚”的。真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了?

(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相

一年级语文《咕咚》教案【第五篇】

一、教学目的

1、能通顺流利地朗读课文,能分角色朗读课文;

2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字,能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字,学习两个新偏旁;

3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的'随从别人的意见。

二、教学重点:

学生在语言环境中识字

三、教学难点:

指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排

两课时

五、教学准备

课件、画、词语卡片

第一课时

一、教师激趣:

一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题

小猪画画(齐读课题)

学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音,幼儿教案《幼教中班语文教案《咕咚》》。

三、听故事,整体感知课文内容。

教师范读课文

四、学生自读课文。

师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

1、由结果探究原因

师:谁能说说这个故事主要讲了什么?

指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。)

板书:可爱

教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物

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