《桂林山水》学习目标和教材解读（实用4篇）

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《桂林山水》学习目标和教材解读1

教学目标：

1.学会本课生字新词，理解重点词句。

2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。

教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

课前准备：

录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

课时安排：两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、学习第一自然段

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

①作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是()‘舟行碧波上，人在画中游’”。

a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子，注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

《桂林山水》学习目标和教材解读2

师：同学们，你们都早已自学了《桂林山水》了，可老师不放心你们的自学啊，老师想再讲一讲这篇课文，可我再一讲，又显得罗嗦，你们又不太爱听。帮我想个办法，既要能证明你们已学懂了，又要能让你们不感到多余，好吗？

（过了一会儿）

生1：老师，我画一幅桂林山水的画给你看看，看我画出了桂林山水的特点没有，你就知道我学懂了没有。

师：好注意！可你一个人不能代表全班啊。

生2：老师，你提问吧！不就知道我们学懂了没有？

师：可我想知道每个学生的学习情况呀，干脆你们相互检查提问，相互检查检查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，谁有？

生3：老师，我能背给你听吗？

师：嗯，用背诵的方法来证明你已学懂了，好！

生4：老师，你能不能给我们介绍一下桂林的其他知识呢？

师：这个老师能满足你们，呆会儿你们说说需要哪方面的知识吧！若老师不能解答的知识下课了，老师和你们就去查资料，好不好？

生5：老师，我可不可以根据课文内容给编个故事给大家听听呢？

师：嗯，好主意！我们不是都特别喜欢听故事吗？真不错！

生6：老师，我们说了这么多，时间都过去了，你得拿个主意呀！

师：这个同学倒是提醒了我。这样吧：你们就用你们自己喜欢的方式先作作准备吧，到时我们再在班上一汇报，问题不就全解决了？

（学生用自己的方式再学习。）

二十分钟后。

师：谁先来汇报？

生1：我来。他飞快走上讲台，举起了他的画。

师：你给大家介绍一下你都画了些什么好吗？

（生1介绍略）

师：我们来评评他的画，好不好？

（学生评析）

生2：我来有感情地背诵课文吧！

（师提议愿意一起背的学生齐背。学生背诵课文）

……

师：老师还发觉了有一个学生在写导游词呢？是谁呢？我们让他来为大家做个导游，带领我们去游玩一下桂林山水，好吗？大家掌声欢迎！

生3：老师，我很乐意做导游，可你们都坐着没动呀。我想找几个伙伴演游客，演给大家看看行吗？

师：你的想法真好。就依你吧！

（学生组织表演并表演）

师：有谁来给他们的表演提提建议？

（学生述说意见）

师：老师还发觉一个少数民族作曲家在写歌词，我问他：你准备用什么方法呀？他告诉我他要为大家唱山歌。你们想听吗？

（下课铃响了）

生：老师，我们上一节长课吧！

师：老师也想上一节长课呢！大家同意吗？

（课堂教学继续进行，唱山歌开始。）

师：听了他的山歌，你们想说点什么吗？

（学生谈看法）

这时有一个学生站起来说：老师，我想到了一首词，我能念给大家听听吗？

（学生背诵《忆江南》）

师：听了这个同学的词呀，老师突然有了一个主意：想请大家仿造《忆江南》，为桂林山水填个词，好不好？

当学生们交上来他们填的词时，我露出了微笑了。

师：同学们，你们看老师老师笑了，这说明了什么呢？

生：老师一定对我们的自学感到满意了吧！

师：对呀。谢谢你们了。你们辛苦了，去休息休息吧！

《桂林山水》学习目标和教材解读3

教学目标

1、感受桂林山水的美。

2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习作者的写作方法。

4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

教学设想

全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最后，总起来描写桂林山水：山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。

教学重点

课文第二自然段。

教学过程

一、新课引入

今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）

2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构非常严谨。

5、练习：校园的花________；校园的花_________；校园的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特点的词。

⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶作者运用了哪些写作上的方法？

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

四、迁移运用，自学新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特点。

⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？

⑷写泰山与香山，又是为了什么？

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

2、出示：

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？

5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里作者在写法上有什么值得我们学习的？（写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。）

6、试背诵课文。

六、拓展知识，学习导游

1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

2、出示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结略

《桂林山水》学习目标和教材解读4

教学目标

1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学过程：

（一）导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1.出示书中插图（或投影）；

2.播放《桂林山水》录像；

3.教师范读课文；

4.学生谈谈感受。

（二）学习第一自然段

1.指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

2.重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

（三）学习第二自然段

1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3.交流讨论

静：感觉不到它在流动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

板书：

4.体会词语和句子。

投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。

这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

5.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

6.检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

（四）作业：

1.背诵第一、二自然段。

2.朗读第三、四自然段。