《爱之链》教材解读精编4篇

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学习课文1~8自然段1

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）

2、全班交流。

1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

全班交流：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的`困难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：

你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

…………

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

6、出示第六自然段：

请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

《爱之链》教学设计2

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重点：

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学难点：

联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第二课时

一、设境感知爱：课前播放歌曲《爱的奉献》

（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字，你认识它吗？认真看一看它与简体的爱有什么区别？（多了一个“心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？

爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗？

这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）

二、复习梳理课文脉络

课文讲述了哪几个人相互关爱的事？

指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主

三、品读感悟爱

（一）、寻觅“爱”

1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。（第四自然段）

2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动

3、读了这一段，你似乎看到了什么？

4、学生交流：

师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习）

师：谁来读？（指一生）师：你的声音告诉大家你真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读）

师：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。紧扣文中的细节描写，再次速读1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。

师：这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

师：读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。

师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？

师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人。

(二)、传递“爱”

出示第六自然段：请一生读

1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……

2、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）

（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）

出示：他从没想到他应该得到钱的回报。

（3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在…所以…）

（4）齐读第二句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。

小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书：……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段）

6、出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

学习9—11自然段

1、带着乔伊温暖的话语老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个动人的故事，自读9-11小节。仍然请同学们关注课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？

抓住课文中的细节描写的句子，体会女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的热情服务等鲜明对比的写作手法。

2、会读书的同学一定能将一段话、几段话读成几句话。 请同学们再读课文尝试完成填空练习。

（多媒体显示：）

到小餐馆，老妇人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________，

于是__________________________________。

3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？

5、齐读9-11小节。

学习第十二自然段

1、师引读：关上店门，女店主走进里屋。

（多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

2、从女店主的话中你读懂了什么？

指导生交流，体现三方面：

（1）乔依就是女店主的丈夫。

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……

（3）生活贫困却因心中充满爱而信心十足

［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。］

３、凸显“链”

a、多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品味那一串串闪烁着爱的光芒的语句。

（1）“他以前在困难的时

候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

（3）老妇人想起了乔依。

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

b、生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：

（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

——这是延续“爱”的倡导

（3）老妇人想起了乔依。 ——这是“爱”在接力

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

——这是“爱”的延伸……

四、补足珍藏爱

有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

（多媒体显示：）

有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，

爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，

爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。

我要说，爱是__________________________，

爱是______________________________。

在轻音乐的伴奏下生尽情抒发

全班交流

五、延续缔造爱

1、回归爱

师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？

生（齐答）：想。

师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。

2、结束语：

同学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去，让爱的金链永远不断！

六、布置作业：

作业超市:

（1）背一句爱的名言；读1篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；

（2）做几件爱的事情。

（3）以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：（1）注意故事的合理性和连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

选做题：1、2题任选一题。必做题：3题。

附板书设计：

……

夫妻

乔伊————————女店主

7、爱之链

老妇人

细节描写、对比手法、结构巧妙

课件

《爱之链》教学案例3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学重难点

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。

2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，

爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，

爱是夏日的风，是冬日的阳，

是春日的雨，是秋日的果。

爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，

串起了一个个爱的故事。

二、概括复述故事，体会情节之“意外”。

1.读课题：爱之链。在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？

2.指导学生概括复述故事。

（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。

（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。）

（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？

3.总结。

故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。他们都是爱的链条上的一环，板书——画环

二、品读人物细节，体会形象之“典型”。

1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。）

2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。

（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）

师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。这叫可亲！

（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：（动作描写）

（课件出示文字）

师评价总结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，全然不顾自己心境的凄凉，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？这叫可敬！

（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：（神态和语言描写）

师总结评价：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。这叫可贵！

（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！

3.品读“画外音”。教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。”（这一段话是乔依当时内心的想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助，他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头，后不见尾，绵延不绝，生生不熄。）

4.总结：由此，我们认识了一个真诚、无私、乐于助人的乔依！

指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。

5.乔依是故事中写得最多的人物，文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段，找一找乔依的身影在哪里？

（1）“老妇人突然想起了乔依。”（想起了他的行为和语言）虽然没有出现，但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，由她来传递着爱。

（2）“在我困难的时候，有人帮助了我，现在我也想帮帮你。”是乔依让老妇人做了一件帮助他人的事。这就是爱之链。

（3）“她轻轻地亲吻着丈夫……”：意料之外，情理之中。让人感到爱的温暖无处不在，更让人获得人生的某种启迪。（好人有好报；无私的付出，有时会在无形之中得到回报；人有时大方一点，厚爱一点，生活不会亏待你……）

课件出示最后一句，生读后谈理解。（这是对人间真情的赞扬。因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱，真诚的帮助而变得美好、温暖。）

三、朗读环境描写，体会情景之“相生”。

1.我们关注了故事的情节、人物，接下来找一找文中的环境描写。请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？

2.指名朗读第一自然段。

3.引导学生体会。

写到了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……

4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）

5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？

6.课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段的第一句话。

你对这个环境描写又有什么体会和感受？（破旧的餐馆、昏暗的光线，与女店主的家境相一致。衬托出生活艰难，心情凄凉，虽面带微笑，却掩不住极度疲劳，需要帮助。但对人热情，充满爱心。）

四、续写故事结尾，体会情境之“妙处”。

1.“一切都会好起来的”，这不仅仅是故事中女店主的宽慰，更是我们由衷的祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。但是，直接的表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好的祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿第一自然段的环境描写方法，写一段环境描写。

2.想一想，乔依清晨醒来的时候，里屋、屋外会有哪些美好的景物？

3.学生交流，教师评点。

五、课堂总结：

“爱”的力量真大，因为“爱”，乔依帮助了风雪中坏车的老妇人；因为“爱”，老妇人给女店主留下了能解燃眉之急的钱，这真是雪中送炭啊！因为“爱”，让女店主看到了希望……真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

《爱之链》教案4

一、复习导入

1、女生齐读：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事？

板书：乔依

老妇人

女店主

3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依

-----

妇人-----女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条爱之链吗？如果作者所说的爱之链并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢？

二、学习1~8小节师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

1、出示阅读要求：静心默读第四小节，想一想乔依修车时遇到那些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。

（友情提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）

2、（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？

感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。

从脚腕被蹭破了、手也蹭破了感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，

从摘下了破手套、冻得几乎没有知觉，喘着、流下来感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。

沾满了油污、脏看出乔依不顾一切地修车。

（指名读句子）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？

感受二：乔依生活贫困。

他没穿袜子、破手套、衣服也更脏了看出

乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？

乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。

乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

过渡：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。

感受三：乔依关心老妇人，为老妇人着想

乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢？能联系课文中的句子说一说吗？

老妇人在冷风中微微发抖