为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》（精编3篇）

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为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词。

2、理清文章脉络。 练习用“如果…就…”说句话

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、（出示图片）同学们，你们看这是什么？板书：听诊器（“诊”是我们这节课的生字，伸出你的手和老师一起写一写这个字，谁来读读它？注意这个字是前鼻音，读zhěn，我们一起来读读这个词）

2、你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？（预设：生病的时候医生会用它来听听心脏和身体内的器官；它放在皮肤上感觉凉凉的；听诊器是用金属做的）。

3、看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是……再补全课题，加上这几个字，你最想知道什么？

预设：（1）谁发明的第一个听诊器？哦，你想知道是谁？谁来帮他解决。介绍雷奈克（你对雷奈克有了解吗？回答出来的同学给予表扬：看来为了这节课你做了充分的准备，掌声送给你。雷奈克是法国医师，他不仅制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩）

（2）世界上第一个听诊器是什么样子的（记得刚刚同学说过现在的听诊器是用金属做的？那世界上第一个听诊器是什么样子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎样发明出第一个听诊器的？（也就是世界上第一个听诊器的发明过程）（4）为什么要发明听诊器？（也就是发明世界上第一个听诊器的原因）（5）世界上第一个听诊器有什么用？（结果）

4、相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》 齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、小朋友们，请打开书自己朗读一下课文，听清楚老师的要求：

出示要求：

（1）读准字音。

（2）把课文读顺，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

同学们都读好了吗？这么胸有成竹啊，那王老师可要考考大家了，你们准备好了吗？

（1）    出示词语：

仔细   思索   缓步   沿着   克服（“仔”是平舌音）

分析   木管   研究   效果   形状（“效”是一个生字，它和哪个字比较像？郊外的郊，所以写的时候一定要注意，右面是个反文）

听诊器  肺结核  跷跷板   笔记簿（“状”字大家写的时候要注意和强壮的“壮”区分开，动手在你的桌子上写一写这个字）

自由读。指名读。正音：跷跷板，笔记簿  跷跷板把拼音出示。出示图片。

同学们字音掌握得很好，王老师想再来点难的？

补充习题 第三题。一题一题出示。

那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中，再去读读课文，看看雷奈克为什么要发明听诊器？

三、再读课文，理清文章脉络

1、读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？你能在课文中找到答案吗？（你有一双火眼金睛，一下子就准确地找到了课文第一小节讲述了雷奈克发明听诊器的原因）出示第一自然段，再指名读第一小节。

2、原因我们知道了，那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？你找到了吗？读一读。

3、原来是受到小男孩玩跷跷板的启发，于是用一本笔记簿卷成个筒。引读：就这样，雷奈克……（齐读第三小节）

4、最后，雷奈克终于发明了第一个听诊器，它是什么样子呢？请同学读读课文第四小节。

过渡：老师觉得你们很会读书，读几遍课文，就把上课开始时提出的几个问题给轻而易举的解决了。那么再回头看看这篇文章，讲了一件什么事？你能完成老师这道填空题吗？

5、出示：《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（   ）的医生，因为(    ),于是从两个孩子（     ）过程中受到启发，发明了（     ）的故事。

同学们发现了吗？将几个自然段内容连起来，就是文章的主要内容。这是一种很好的学习方法。

4、同学们，刚才我们学习了一种概括课文内容的方法，同学们再看看屏幕，你又能发现什么呢？

出示：

（1）看到许多病人痛苦地死去，雷奈克想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）他整日思索，如果能及早发现人体内的异常变化，医生就（                 ）。

（3）看到男孩们玩跷跷板，他想：铁钉划木板的声音能传过来，如果做一个筒搭在病人的身体上，病人内脏声音就（             ）。

你发现了什么？你会填吗？

这儿用了关联词“如果……就……”就一步一步说出了雷奈克的思考。瞧，一个词就贯穿了全文。将“如果……就……”点红。

你还能用“如果……就……”说句话吗？

做《补充习题》上面的相关题目。

《世界上第一个听诊器》教后思考

《世界上第一个听诊器》是1篇记叙文，讲的是世界上第一个听诊器的发明过程，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。

上课伊始，我先板书词语“听诊器”，在指导学生读准“诊”是前鼻音后，问孩子“你接触过听诊器吗？知道它是干什么用的吗？”然后补充完课题，引导孩子质疑，孩子提出的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是怎样发明的？对于石谁发明这个问题，我当时就让学生解决了，通过预习，学生很快说出了是雷奈克发明的世界上第一个听诊器，并且让他们介绍一下雷奈克，但是我发现学生课前搜集的资料很广泛，在介绍雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容，和本课要学习的知识并无关系，例如：有的孩子把雷奈克全名说了一遍（看得出来他很认真地在背这个很长的名字），还有的孩子介绍雷奈克的出生年月以及去世的时间。这些资料都多本课的学习帮助不大，所以，在以后的学习中，我要注重培养孩子搜集资料时要学会精挑细选，精选一些对课文学习有帮助的内容。

在学生初读完课文后，我出示生字词，这一环节有一些遗憾，例如：笔记簿的“簿”，我只是单纯地告诉学生读音，如果能联系生活（学生平时用的本子上面写的就是“练习簿”）效果会更好。再有“跷跷板”中的“跷”虽然是一个三类生字，但是学生很容易读错，如果当时我出示一幅图片（孩子玩跷跷板），更会利于学生记忆。

当再读课文时，我提出了一个要求：看看雷奈克发明听诊器的原因是什么？事实上这个问题孩子在上课提出疑问时并没有提到，这个问题问得十分突然，我可以根据孩子当时质疑的问题“世界上第一个听诊器是怎样发明的？”让孩子默读课文，找到文章哪一小节讲了这一问题，然后再回头来看第一小节的内容，学生会很快说出讲的是发明听诊器的原因，由孩子自己说出来，比我直接牵引的效果会好。

当理清课文的脉络后，我出示一道填空题引导学生概括文章的主要内容，告诉孩子将每一小节的内容连接起来就是课文的主要内容，但是当时上课是有点操之过急了，总是感觉有点欠缺，但是看到孩子能根据我的提示完整地说出课文的主要内容，感觉效果还是不错的。紧接着根据师傅的指点设计了一个将“如果…就…”的关联词贯穿全文的环节，我出示了三个句子，当时有点着急了，直接就让学生观察三个句子有什么特点，学生一下子没有反应过来，课堂出现了冷场的现象，如果我让孩子先把后两个句子的内容补充完整，再去读读，仔细看一看，相信学生很快地会找到三个句子里都有关联词“如果…就…”，跟高兴班级的小沈同学有一双火眼金睛，他居然发现了三个句子都是写雷奈克思考的内容，其实我可以根据他的回答引导学生观察，三个句子是有先后顺序的，是雷奈克一步步想的，但是当时我只是自己一味地说，学生好像有点茫然。随后我让孩子用关联词“如果…就…”造句，我发现师傅的这个环节设计的真巧妙，正是因为有了刚刚三个句子的铺垫指导，学生在造句时居然很流畅很精彩，这是以前没有过的，记得之前做练习有造句的题目时，学生写的句子总是干干巴巴的，感觉让他们写个句子很吃力，看来课堂上启发孩子的思维还是很重要的。正如师傅所说，不要怕去尝试，课堂上的内容要对孩子的学习有所启发，让孩子在学完一堂课后，不仅仅是能读熟课文，更重要的是有所收获，虽然今天的语文课我上的不是很好，一些过渡语很生硬，有些语言过于繁琐，但是我认为孩子从今天的课上学到了知识，他们不仅读通了课文，还学到两种概括文章内容的方法以及一个关联词，对于这一点，我还是很高兴的。

后记：感谢师傅的细心指导，课前一句话一句话的帮助我，告诉我怎样让课堂更高效，学生学到的更多，课后师傅更是耐心，指出我上课中的不足，告诉我哪句话说的布合理，哪句话是多余的，哪一个环节处理得不好，应该怎样处理，真的很庆幸自己有这样一位认真负责的师傅，我会继续努力，向师傅多多学习。

《世界上第一个听诊器》2

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：109

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学时间：两课时。

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核

2、写出带下列偏旁的字。

木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）

二、精读训练

1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

可能有下列几种情况：

（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

2、结合指导有感情地朗读课文。

（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

（2）第二自然段。

出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）

（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。

（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

三、作业

1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

附板书：　　　　　　　　13 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

本文转载

世界上第一个听诊器3

教学目标

1、理解课文内容，能用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过；

2、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点难点

理解雷奈克医生是如何发明听诊器的，并从中受到启发。

教学用具 投影

教学过程

一、导入教学

世界上许多重大的发明，为我们人类的生产生活带来了巨大的变化。听诊器的发明就是一个典型的例子（板书：听诊器）。它的出现，使得医生能隔着病人的胸腔就对内脏运动的异常作出准确的判断，从而及早发现病情，对症下药。你想知道世界上第一个听诊器是如何发明的吗（板书：世界上第一个）？

二、精读训练

1、投影出示自学提纲：

轻声读课文，说说雷奈克医生是如何发明听诊器的。

（生轻声读课文，和小组同学展开讨论，然后交流汇报）

2、过渡：雷奈克医生为什么想要发明听诊器呢？指名读第一自然段，思考：看到许多肺结核病人痛苦地死去，雷奈克医生会想到些什么呢？

（思考，交流）

3、过渡：雷奈克医生整日思索着。一天，他走过一个花园，被一个有趣的场面吸引住了。请大家大家自由读课文第二自然段，完成下面的提纲。

a、投影出示：

（1）雷奈克医生被什么情景吸引住了？

（2）从这两个男孩的游戏中，雷奈克医生发现了什么？

（3）“他高兴极了”此时他可能会想些什么？

b、编排课本剧，进行表演，师生共同评议。

c、指导感情朗读。

4、过渡：从此，雷奈克医生每天就靠着这根小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。后来，他又作了哪些改进呢？

（生读第四自然段，思考回答。）

5、分组讨论：

（1）指导观看课文插图，看到雷奈克医生这一重大发明，你想对他说些什么？

（2）从雷奈克医生发明听诊器的经过中，你受到了怎样的启发？

（分组讨论，交流发言。）

6、小结：从听诊器的发明过程中，我们可以看出，世界上任何发明创造都离不开观察与实践，只要爱观察、肯动脑、勇于实践，我们也能成为小小发明家。

三、拓展延伸

1、你还知道哪些发明家的故事？他们都发明了些什么？是怎样发明的？

2、在我们的生活中还有哪些物品需要改进，你能找出更好的改进方法吗？老师相信，只要我们仔细观察，动脑思考，一定能想出更多更好的改进方法。你能把你的发明告诉老师吗？希望大家积极行动起来，争做小小的发明家！

附：板书设计

世界上第一个听诊器

雷奈克医生

难过——思索——受到启发——改进——做成

（动机） （观察、动脑） （实践）

附：课本剧表演

（两个小男孩在玩跷跷板，甲站在这头弯着腰听，乙蹲在那头用铁钉在木板上轻轻地划着。）

甲：（惊喜地）真的可以听到划木板的声音！太有趣了！

乙：是吗？让我也来试试！

（甲乙二人交换位置，继续玩刚才的游戏。）

乙：是啊，真的能听到，还特别清楚呢！

（雷奈克医生一边低头思索，一边缓步走上。）

雷：一个人有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。可是，怎样才能及时发现人体内的这些变化呢？哎！（摇摇头，继续走。猛一抬头，发现了这两个小朋友，好奇地）小朋友，你们在玩什么呀？

甲：叔叔，我们在玩一个有趣的游戏。我用一根铁钉在这头轻轻地划，他在那头能清楚地听到划木板的声音。

雷：真的吗？我能来听一听吗？

甲：当然可以了。

（乙让开，雷弯下腰，耳朵贴着木板仔细听）

雷：啊！我真的听到了！（猛一拍头）这下可好了，既然在这头能听到划木板的声音，利用一根小木棍，不是就可以清楚地听到病人体内的声音吗？（高兴得跳起来）真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！小朋友，再见！（快步跑下）

（甲乙二人下）

病人：（边咳嗽边上）医生，快给我看看病吧！

雷：（手拿一根小木棍，快步走上）请坐下，让我先来给你听听吧。（拿木棍听）我听到了！我听到了！呼吸声，心跳声，全听到了！我成功了！