《鸟的天堂》教学设计及心得精编4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《鸟的天堂》教学设计及心得精编4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《鸟的天堂》【第一篇】

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词

2.初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

1.多媒体课件，生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学过程：

一、课题导入  ，激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

2.这个在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为。）

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1.指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择画线字的正确读音。

波浪（b% p#） 缝隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)）

乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng）

2.自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。

展示：明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过？看到的景象有什么不同？

2.汇报交流。

学生甲：作者两次经过，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过见到的景象。

（10—13）第二次经过见到的景象。

（14）作者对的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

第 1 2 页

《鸟的天堂》【第二篇】

人教版小学语文第十一册：

目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写1篇简短的解说词。

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文，激发学生对的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程

教学程序 学生活动 教师活动 评注

激情

设疑

1.学生回忆课文内容，描述那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流，拟订主要问题

(1)解说词的一般格式是怎样的

(2)的具体地址在哪儿

(4)的有多少年的历史了

(5)最初是怎样形成的

(6)里有哪些种类的鸟

(7)人们是怎样保护鸟儿的……

1.导入  ，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了，那给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写1篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关的资料。

(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

组织

指导

1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作

(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写1篇介绍的解说词。

(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流 。

(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

自主

探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

1.处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

2.面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

3.指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

4.从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

总结

评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业 展示区。

2.阅读和评价作业 展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

1.对作业 展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

《鸟的天堂》教学设计及心得【第三篇】

基础验收

一、看拼音，写词语

niǎo cháo  shù shāo  yìng jiē bù xiá  róng shù  zhào yào

（    ）  （   ）  （       ）  （   ）  （   ）

二、选择正确的字填空

暇       瑕

应接不（  ） 纯洁无（  ） 无（  ）顾及 （  ）疵 白玉无（  ）

奖   浆   桨

船（  ） （  ）励 豆（  ） （  ）状 木（  ） （  ）洗

三、根据课文的内容作出判断

1.作者这次出游看到了许多株大榕树。             （   ）

2.作者两次去“鸟的天堂”，第一次只看到了榕树，没看到鸟，因为是在傍晚。

（   ）

3.作者第二次去“鸟的天堂”是在上午，所以看到了许许多多鸟。  （   ）

4.这篇课文的作者是巴金爷爷，他还写过《海上日出》和小说《家》《春》《秋》等。                             （   ）

能力提高

一、根据课文中对大榕树的描写，请你写一段话，比较全面地介绍描写大榕树，注意抓住榕树的特点（可以直接引用、借鉴、组合课文中的有关句子。）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、读课文最后一小节，回答问题

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_______________________。

2. “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”中第一个“鸟的天堂”的意思是__________________________；第二个“鸟的天堂”的意思是 ________________。

3.课文的结尾充分表达了作者____________________________的思想感情。

思维拓展

“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，现在请你为“鸟的天堂”设计一则广告的文字部分

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

读一读

★黄山松，我大声为你呼好，谁有你挺的硬，扎的稳，站的高；九百里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒！        ——张万舒《黄山松》

18.鸟的天堂

基础验收一、鸟巢 树梢 应接不暇 榕树 照耀 二、1.应接不暇 纯洁无瑕 无暇顾及 瑕疵 白玉无瑕  2.船桨 奖励 豆浆 奖状 木桨 浆洗 三、1.×  2.√  3.√  4.√ 能力提高 一、要求既全面，又抓住特点。 二、1.昨天没有看到鸟，是因为在晚上，鸟儿都休息了。 2.指大榕树；鸟儿生活的快乐的世界。 3.对鸟的天堂的赞美和热爱的思想感情。 思维拓展 一、抓住鸟的天堂这个旅游景点的特色，如大榕树，不可计数的鸟，如能有创意则更好。

《鸟的天堂》【第四篇】

教学目标：

1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、静态描写和寄情于景的表达方法。

3、能较有感情地朗读文段。

教学重点：领悟作者的表达方法。

教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。

二、质疑激趣、变序导入。

1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？

2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后收回了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。

3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我  “鸟的天堂”  鸟的天堂

4、存疑：这些问题通过学文去解决。

三、认识榕树特点，感受静态美。

1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）

2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）

3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论）

1）、课文写出了榕树的哪两个特点？

2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。

4、全班交流：

1）、认识榕树的特点：大、茂盛

2）、交流体会：

（1）、指名说。

（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。

（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）

5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美）

6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读）

7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。

四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会静态美。

1、释“昨天眼睛骗了我”之疑：

1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）

2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。）

2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？

3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13）

4、听读、思考：    你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“高兴”的特点及解词“应接不暇”。）

5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）

6、感情读12、13自然段。

7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方法描写？（静态）

8、释疑：

1）、联系图、文思考：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。

2）、生答（鸟儿幸福生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。

3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？

4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！（读，了解释疑情况，回应开头）

五、谈话总结、结束教学。

1、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、静态）

2、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间的天堂该是怎样的呢？

3、结束谈话：我们必须保护好我们赖于生存的环境。

六、作业：

“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请根据课文内容并收集一些资料，为导游写1篇解说词。

板书：

鸟的天堂

大

傍晚  榕树 {       （静态）

茂盛

多           }  热爱、赞美

早晨   鸟 {         （静态）

高兴

（有课件）