艾滋病小斗士教学案例精编5篇

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艾滋病小斗士1

一、导入

1.齐读课题。

2.“斗士”是什么意思？文中的小斗士是谁？

3.这篇课文围绕小斗士写了哪两个要点：

板书：顽强抗争勇敢声音

二、感悟“顽强抗争”

1.找找思科西与病魔抗争的语句，读一读，体会体会，圈点出重点词语。

2.交流划出的句子，指导朗读，点拨理解。

①出示句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

通过圈点理解 “不是……而是……”“坦然”等词语来体会恩科西积极的人生态度。

师过渡：恩科西没有因为“随时可能死去面而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实，坦然地面对着生活。那么他面对的是怎样的生活呢？

②自读第3——4自然段，思考：恩科西面对的是怎样的生活？

在交流中引导

理解：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

从“遭到……反对”“引起……轩然大波”体会当恩科西报名上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击。

教师引导：当他站在校门口时，你仿佛看到了怎样的情景？

理解：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

哪些词让你感觉特别深？

通过“竟然”“挺到”“上学的年龄”体会在许多携带病毒的孩子“活不到第二个生日”的残酷的现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力。

“挺”你能换个什么词？从“挺”字你体会到什么？

师小结：一个小小的“挺”字，就可以让我们体会到恩科西的斗志面对这一切，

透过这个“挺”字，你仿佛看到了什么？（煎熬、忍耐、脸色苍白、咬紧牙关……）

面对这一切，他是如此坦然。再指名读第五小节第一二句话。

评价：老师觉得你这个“随时”读得特别好。

三、聆听“勇敢的声音”

1.自读课文，圈画恩科西说的话。

2.交流，点拨。

出示恩科西说的三段话，再想想他面对的生活，你感受到了什么？

“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

①交流自己的阅读感受。

②师：我沉痛地告诉大家，在南非，每9个人中就有一个艾滋病患者，想想他在什么情况下，应该怎样读。（纤弱而有力）

你选一句来读读，指名读，评价。

3.尽管他的生命随时都有危险，但他仍然有美好的梦想。

出示句子：

他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

从他的梦想中，你读到了什么？

师评价点拨：

面对世俗的冷漠，他……

面对……

面对渺茫的希望，他憧憬着未来。他是一位真正的艾滋病小斗士。

4.文中“顽强的抗争”和“勇敢的声音”这两个要点是怎么连在一起的？

“一边……一边……”

用“一边……一边……”把这两个要点连起来说一说。

四、学习第8、9自然段，体会小斗士的精神。

1.过渡：2001年6月1日，正当你们还沉浸在节日的气氛中的时候，恩科西悄然离我们而去了。

2.配乐范读第8自然段。

3.哪些词语你感受深刻？

“体重不到10千克”，体会恩科西被病魔折磨得不样。

“静静地”，体会他与病魔斗争到生命的最后一刻。

师：在恩科西临死的前一天，有不少人去看望他，他想对他们微笑，可是他连笑的力气也没有了。

4.齐读第9节，“天灾”怎么理解，恩科西面对的天灾是什么？（一生下来就患了可怕的艾滋病）

“榜样”怎么理解，面对天灾我们究竟该怎么做？（坦然、勇敢面对，顽强抗争……）

5.总结：只要生命存在，就有无限可能，恩科西的名字已经镌刻在你的心里。在书上认真地写一遍他的名字，把他写到你的心里去。

艾滋病小斗士2

教学目标

1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。

2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

教学重难点

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，树立战胜“灾难”的信心。

教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。

今天，我们一起学习1篇新的课文。  板书课题

二、明确目标

三、自学指导

1. 朗读课文并理解其中较难理解的词语

2. 默读课文，想想课文能分为哪几个部分？

3.说说自己读了课文后了解哪些？

4.用一、两句话说说课文主要写了什么？

四、检查反馈，交流点拨

1、交流自学内容。

2、点拨指导存在的问题。

3、总结学习方法。

五、拓展提高

自己收集有关艾滋病的资料。

第二课时

一、复习导入

听写生字词：携带  轩然大波  虚弱  遭遇

校对、订正

二、明确目标

三、自学指导

（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”

1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？

2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？

3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论：

（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的“抗争”

1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。

2.讨论交流：

（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。

（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。

（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。

（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。

读了这段话，你有什么感受？

四、升华主题

学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。

（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？

（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？

（3）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？

五、拓展提高

真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。

《艾滋病小斗士》教案3

一、创设情境，导入新课

同学们，6月1日，是全世界儿童的节日，对于孩子们来说，是个振奋人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正当全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板书：恩科西）。一个多么不幸的孩子啊！”就是这个孩子却被人称为“艾滋病小斗士”，这是怎么回事呢？下面就让我们一起走进15课——艾滋病小斗士。板书课题，生齐读课题。

同学们，对于艾滋病你了解多少呢？

学生介绍自己搜集到的资料。（主要从艾滋病的可怕这一方面说）

老师搜集了一组关于艾滋病的图片，一起来看一看好吗？(课件播放)。

二、初读课文，整体感知

1、检查认读生字。同学们已经预习了课文，谁愿意读一读本课的生字词。

2、描红。大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。下面，请同学打开书进行描红后，再比一比，你今天的字有进步吗？

3、请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

三、合作探究，交流体验

1、教师：对这位小斗士的离去，人们是如何评价他的？找出课文中的有关语句读一读。（幻灯片出示安南和曼德拉对他的评价的语句）

板书：勇敢  顽强  榜样

2、教师：为什么称他是“艾滋病小斗士”？让我们带着这个问题再读课文，边读边勾画出最能打动你的语句，在书的空白处写一写自己的理解和体会。然后和小组的同学交流一下。

3、交流。适时出示幻灯片

4、师：小恩科西是不幸的，但他又是幸运的，他的生命是短暂的，但是他留给人们的却是永恒的。他的笑容、他的声音、他的一举一动都给了我们无穷的力量。你想不想聆听一下这最勇敢的声音呢？那么，就让老师带领你一同走进现在远在天国的小恩科西的声音，去接受这精神的洗礼吧。（恩科西视频）

对于他的去世，联合国秘书长安南感叹——齐读

南非总统曼德拉痛切地说——齐读

同学们，让我们铭记这勇敢的声音——齐读

让我们记住这个勇敢的孩子——恩科西

今天，勇敢的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国每年的12月1日定为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

四、总结全文，升华主题。

1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2.那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败，伤残和疾病。那么，我们应该如何面对呢？

3、师：第一次读完这个意味深长的故事，老师就想到了一首诗，现在我把它送给大家，与大家一起分享。（播放课件）

五、当堂检测，达标测试

像小恩科西一样顽强与命运抗争的人还有很多，我还知道        、        、      。

六、布置作业，巩固提高

师：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”意外随时都可能会发生！当意外不期而至时，只要我们的信念永存，我们就有闯过去的可能。今天的作业就是(课件)

1、用《假如我的生命只剩下三天》为题，写1篇小短文。

2、把这个故事讲给你的家人、朋友听。

同学们，这一节课我们感动着、思考着，我们学到的不仅仅是知识，还有一种笑对人生的态度。让我们在歌声《隐形的翅膀》中结束我们这一节课的学习旅程吧。播放歌曲……

板书设计：

15、艾滋病小斗士

（恩科西）

勇敢    顽强    榜样

《艾滋病小斗士》教案设计4

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。

教学重点难点：

品读具体的语言文字材料，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。

教学准备：1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

课前谈话：

1、自我介绍

2、我有点紧张，说一句鼓励我的话

（谢谢你的鼓励、 谢谢你的祝福、我有信心了）

教学过程：

一、导入

1今天我们继续学习第15课，伸出右手跟我一起写课题。（板书课题）

齐读课题

同学们，艾滋病是怎么回事，谁来说说？（生谈，如名称、后果、会传染）

教师：听着介绍就怪可怕的。你们知道它的那些头衔吗？

世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。可怕呀！

要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争，我们可以尊称他为（斗士）

本文的艾滋病小斗士是谁

板书：恩科西

2、小斗士恩科西去世的时候，联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉曾这样高度评价他

课件出示：

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

谁来为我们朗读？

师：从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西？板书：勇敢、顽强。

（师：你真善于抓住关键词）

二、感悟不幸

1、过渡：同学们，在这勇敢、顽强的背后，小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢？（稍顿，课件：不幸）快速浏览课文的2-4自然段， 找出有关语句画下来。（生读书）

2、好，汇报一下，你从哪里感受到他的不幸？

生：恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔•约翰逊收养了他。

对，还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸？

课件

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

请看这句话，那些数字刺痛了你？ (将数字点红)

从这些数字你读懂了什么？

3、请看一组艾滋病人的图片（课件）

谈感受，板书 ：病魔

让我们再来读读这句话。（齐读）

指导：从“活不到”开始把速度放慢语调放低，再读一次。

4、 真不幸，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西呢？有什么不同？

生：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

课件  他竟然一直挺到了上学的年龄。

词语都是有温度的， 哪个词最能打动你？

（以下随机）

1）课件：“ 挺”  变色  从 “挺” 你体会到什么

想一想，有没有一个字或词[]能替换它？（生说，如生说不上，教师：老师给你们提供两个）

如果把“挺”换成“熬、坚持”行吗（生说）

（预备评价：你真会读书，不但读懂了挺的意思，更读懂了挺字背后的精神。）

把他送回句子里读一读，让大家和你一起感动。

师：大雪压青松，青松挺且直。这是多么顽强的精神力量呀

齐读

还有哪个词打动你。把它送回去读一读。（读出不同）

2）竟然

预备评价：真是出人意料呀

3）一直

预备评价：我听出来了，恩科西从来就没有放弃

4）上学的年龄

预备评价：真是不容易呀

同样一句话，我们有这么多种打动人心的读法，真了不起 。

5、师：恩科西能挺到了上学的年龄多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背着新书包，拉着妈妈的手高高兴兴地来到学校却发现教室空无一人。他们来到校长室，却发现这里是三层外三层，老师、家长、还有学生把校长室围得水泄不通。他们都是来干什么的？

（反对恩科西上学   抗议）

课件

一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“------------------------------------”

几位家长激动地说：“------------------------------------”

孩子们窃窃私语，有的说：“------------------------------------” 有的说：“------------------------------------”还有的说：“------------------------------------”

他们会说些什么，同桌讨论一下

举手的都站起来，现在你就是老师、家长、学生，不用说提示语，通过你的语气表达出来。（教师根据学生的发言相机指出：这就是另眼相看，这就是偏见，引出板书：偏见）

恩科西的养母再也听不下去了，她会说些什么

课件

这时恩科西的养母说话了：“------------------------------------”

（相机指导：恩科西的养母和他生活了这么多年，用自己做例子更有说服力）

（预备评价：我看到了一位勇敢、伟大的母亲）

养母这么一说大家就接受恩科西上学了吗？（没有）

实际情况是（后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。）

为了恩科西上学的问题竟然从校内闹到了校外，引起了这么大的纠纷，用课文里的词来概括就是什么？（轩然大波）。

课件   轩然大波

三、感悟“小斗士”的可敬

1、 师： 这场求学风波，让我们看到恩科西不但要面对可怕的病魔，还要面对人们的偏见（手指板书），他是怎么做的呢？人们为什么称他为斗士？让我们默读5--7自然段，在你有所感触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师：哪些地方让你有所感触，深受感动？

1）他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

什么是悲观消沉，用你的动作表情告诉我。恩科西是这样吗？

（生说感受）

作者在这里使用了一组关联词，发现了吗？

(课件 “不是” “ 而是” )

让我们展开想象的翅膀，看看恩科西是怎样顽强地与病魔作斗争的。能写一句写一句，能写三句，你就是个小作者了！

课件   小练笔

恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。

恩科西上学了，他不是----------------，而是--------------------。

别人对他指指点点，恩科西不是----------------，而是--------------------。

师：谢谢你们让我看到小斗士斗病魔的顽强勇敢。

（板书：斗病魔）

2）“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（说感受）

（“ 一边” “一边”点击变红）

3、过渡：恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢？ （生答）

一个身体虚弱得随时可能死去的孩子为什么要这么做呢？（稍顿）

给你们点提示，这是他说的话，品味一下，

师： 你们读懂了恩科西的内心世界，他最渴望的就是消除偏见，唤起爱心。（板书：除偏见、唤爱心）

让我们一起静静地聆听他那纤弱的勇敢的声音。（课件出示：恩科西的发言。）

师生合作朗读恩科西的话

（根据情况指导）

5、 师：谢谢你们，从你们动情的朗读中，我看到了恩科西无私奉献的灵魂。

然而死神并没有停下他的脚步

6、课件　配悲凉音乐及一幅图片 。

2001年初，恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

师深情诵读。

看着静静离去的小恩科西，此时你想说些什么？

7、现在我们回过头来重温这两段话，相信你会有更深的理解！把你的理解用朗读表达出来。

（课件：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”）

师：恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤，更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾，（稍顿，手势引导）（生：恩科西就是榜样！）让我们永远记住这个名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）

四、课件 红丝带

恩科西的努力没有白费，越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手，帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我们勇敢、顽强地面对，并把爱奉献给所有需要关心的人！

六、作业：

1、向家人讲述恩科西的故事，宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西，你是我的榜样”为中心，写一段话表达学文后的感受。

板书                    15艾滋病小斗士

斗病魔

恩科西   除偏见   勇敢顽强

唤爱心

第一课时教学要求

1、能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词，查字典理解词语：感叹、竟然、挺、轩然大波、悲观消沉、坦然、痛切。

3、整体感知课文，理清层次，概括主要内容。

4、初知艾滋病。

第二课时学生课前准备

艾滋病资料：艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见（做简要摘录）

《艾滋病小斗士》教案5

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后1篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间的对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时，我是这样处理的：

一、突出“悲惨遭遇”。

我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！

二、突出“顽强斗争”。

学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”

三、突出文章的中心。

我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤时刻在威胁着人类， 那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不要……而要……”练说。让学生懂得面对“天灾”，面对挫折，我们不要悲观消沉，而要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人，珍惜今天拥有的幸福。