六年级数学分数除法教案通用4篇

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六年级数学分数除法教案【第一篇】

学习目标：

1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。

2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。

学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。

学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。

学习内容：

一、分一分

有4张同样的圆形纸片。

（1）每2张一份，可以分成多少份？

画一画：

列示：

（2）每1张一份，可以分成多少份？

画一画：

列示：

（3）每1/2张一份，可以分成多少份？

画一画：

列示：

（4）每1/3张一份，可以分成多少份？

画一画：

列示：

（5）每1/4张一份，可以分成多少份？

画一画：

列示：

二、画一画

1、有1根2米长的绳子。

（1）截成每段长1/3米，可以截成几段？

画一画：

列示：

（2）截成每段长2/3米，可以截成几段？

画一画：

列示：

/4里面有几个1/8?

画一画：

列示：

三、填一填，想一想

在〇里填上“>”“<”或“=”。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8

你发现了什么？()

四、试一试

8÷6/75/12÷3

你能把“除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。”和“除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。”这两句画合并成一句话吗？

六年级数学分数除法教案【第二篇】

教学内容

一个数除以分数

教材第31、第32页的内容。

教学目标

1、结合具体情境，理解整数除以分数和分数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法。

2、能够熟练、正确地进行计算。

3、渗透转化的数学思想。

重点难点

重点:理解一个数除以分数的算理，掌握计算方法。

难点:能够熟练、正确地进行分数除法的计算。

教具学具

练习题投影片。

教学过程

一导入

1、口算。

3、解答应用题。

投影出示:小明步行2小时走了6千米。他每小时走多少千米？

学生计算后，说出这道题中的数量关系。

板书:路程÷时间=速度。

二教学实施

揭示课题:我们已经学过了分数除以整数的计算方法，如果除数是分数该怎样计算呢？今天，我们就来研究一个数除以分数的计算方法。

板书课题:一个数除以分数

1、出示例2。

（1）学生读题，明确题意。

提问:这道题应该怎样解决呢？（算出每人的速度各是多少，再比较大小）

（2）列式。

提问:怎样求小明的速度和小红的速度？

引导学生利用“速度=路程÷时间”这个关系式列式。

了2千米”。

提问:1小时行多少千米，在图上怎样表示？

小时行了多少千米)

4、归纳方法。

老师:观察比较例2的两个算式，你发现了什么？你会用自己的方式描述你发现的规律吗？

学生自由发言。

板书:甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

5、练习。

（1）完成教材第32页“做一做”的第1、2、3题。

（2）完成教材第34页练习七的第1~8题。

学生独立完成，集体订正。

三课堂作业新设计

1、在○里填上运算符号，在()里填上适当的数。

四思维训练参考答案

思维训练

练习七

板书设计

3、分数除以分数

4、甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

当一个数（0除外）除以小于1的数，商大于被除数；当除以大于1的数，商小于被

除数；当除数为1时，商等于被除数。另外，0除以任何数都为0。

六年级数学分数除法教案【第三篇】

教学目标：

4、学习运用线段图帮助分析数量关系。

5、加强列方程的思维训练。

6、培养学生分析问题解决问题的能力。

教学过程：

活动一：复习与准备

1、根据题意列出方程。

（1）、六年一班有15人参加了合唱队，占全班人数的1/3，六年一班有多少人？

（2）、美术小组的人数比航模小组多1/4。美术小组的人数比航模小组多5人。航模小组有多少人？

活动二：出示例2

一、1、审题。

2、看例题的插图，理解题目的意思，说说知道了什么，要求什么

3、分析题意，说说你对美术小组的人数比航模组多1/4这一条件的理解。

4、理解数量关系

二、1、分析、解答

2、说说数量关系。

3、学生根据得到的数量关系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小结：关键是搞清哪两个量比较，谁多谁少，多或少了谁的几分之几。

活动三：巩固联系：

1、41页7、8题

2、41页10题

六年级数学分数除法教案【第四篇】

教学内容：

49~50页的内容及练习十二1~12题。

教学目标：

1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。

2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程

3、情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

教学重点：

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

教学难点：

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

2、把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位1？

3、引入：5除以9，商是多少？板书：59

如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。

二、新课讲授

1、教学例1：出示题目

（1）列出算式。（板书：13=）

（2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？

（3）教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的，就是个1。

板书：13=1/3（个）

2、教学例2：出示题目

（1）动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

（2）口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。

（3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块饼合起来就是1个饼的，即块，因此，34=3/4（块）。

由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位1）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位1）平均分成4份，表示这样1份的数。

学生相互说说表示的意义。

3、教学分数与除法的关系。