《美丽的小兴安岭》(优质4篇)

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《美丽的小兴安岭》教案【第一篇】

一、教材简析:

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文,中心突出,结构鲜明,语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序,抓?

“学习方法”这条主线,使一、二课时有机地联系,并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法,并应用于自学实践,使学生学有所得,体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点,那么“夏天”部分的教学就是训练点,而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后,我将利用末尾自然段总结,简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间,“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

二、关于板书设计意图:

1. 体现文章结构和写作顺序;

2. 体现各部分重点;

3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

教学效果预计:

通过本课的精心设计,通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果,通过图文结合的生动画面,我相信能够激发学生的学习兴趣,使其能够积极参与教学,在“认知、情感、技能”这几方面,既得到美的`熏陶、美的享受,又掌握了学习方法,多种能力得到训练培养,切实体会到了字里行间的准确描写,达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露,在朗读中抒情的完美效果!

现代信息技术与语文学科的整合,是今后语文教学发展的方向,是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试,肯定存在许多有待完善的地方,恳请在座的各位专家、各位老师指正,帮助。谢谢大家!

附:第二课时教学设计

教学要点:

1. 用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容,认识小兴安岭的美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美。

2. 体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程:

一、导入新课:(多媒体展示:春天)

同学们,上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景,夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.齐读三自然段。

2.小组学习三自然段,用学“春天”的方法理解课文,自学后同桌交换意见,解决疑难问题。

学习方法:(多媒体展示:学习方法)

①边读边想,主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.按照学法导读

(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?

(2)夏天的树木是怎样的,读有关句子

①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。

出示句子(多媒体展示),理解“葱葱茏茏”;

(板书:夏 葱葱茏茏 密密层层)

②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性(“挡”、“遮”);

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?

④教师范读,再指导读好这个句子。

过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你最喜欢哪一句?

(3)第二句:“浓雾”

①出示句子(多媒体展示),让学生自己找出不理解的词;

②看图,帮助学生理解“浸”;

③想象情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林被茂密的树叶子封得严严实实,浓雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

(4)第三句:“太阳”

①出示句子(多媒体展示),让学生质疑;

②看图理解“缕”、“像利剑”;

③朗读这个句子。

(5)第四句:“野花”

①出示句子,说说这句好在哪儿?

②齐读句子。

(6)小结:

这一段,作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写,我们可以看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文,自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

(学生继续用上述方法,默读自学四、五自然段,掌握“读懂一段写景文章”的方法)

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1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?(多媒体展示:秋天、冬天)

②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?

(板书:秋 落叶飞舞 果实累累;冬 树上积雪 动物过冬)

③出示句子:a.秋风吹来,落叶在林间飞舞。

b.西北风呼呼地刮过树梢。

(换词,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

2.小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段,作者也是抓?

《美丽的小兴安岭》【第二篇】

教学要求:

1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

课时安排:2课时。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、初读课文

学生自读课文

(一)检查预习

检查生字词掌握情况(课件出示)

róng      huì            zhǎng        cōng

融 化     汇成小溪      涨 满       葱葱茏茏

dǎng      jìn               lǚ         jiàn     tiǎn

挡 住     浸 在        千万缕       利 剑       舔 着

(重点提示:融、涨、葱的发音)

(1)生读

(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

(4)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示)

师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

(1)从课文当中,同学们知道了什么?

(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)

(3)同学们还知道了什么?

(4)带着你的感受,再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 )

2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

如:学生说树木时

春天到了,树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

(3)指导朗读:带着这样的感受读一读

如:学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么?说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如:学生说小鹿时

(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

四、讲读课文第三自然段

师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)

(1)如果说树木

师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨,……整个森林……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?

师:那全体女生来读这句话(女生读)

师:还有别的句子吗?

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

师:还有别的句子吗?

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

师:还有谁想读读这句话?(生读)

师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

五、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞)

师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

师:你能读出这种感受吗?(生读)

师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞 厚雪没膝)

师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

六、总结全课,留下悬念

总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书:                 美丽的小兴安岭

春        树木  积雪  小溪 小鹿

夏        树木 雾     太阳 野花

秋        松柏苍翠    落叶飞舞

冬        雪花飞舞    厚雪没膝

作者简介:

魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长,南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

课文解析【第三篇】

小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。

选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。

《美丽的小兴安岭》【第四篇】

一、谈话引入、导入课题

同学们,你们喜欢山野、树林吗?| 今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看,瞧,咱们来到了小兴安岭,请你静静地用心欣赏美景吧!(播放)谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么?……带着你的感受来读读课题吧(出示课题),正音:兴、岭。再来读一读。

二、初读课文、进入文本

1、 其实小兴安岭更多美丽的景色正等着我们欣赏呢,快打开课本,带着上面的要求读读课文,去感受它的魅力吧。要求:⑴试着读准生字新词、读通课文。⑵初读课文后,你觉得你眼中的小兴安岭是怎样的?(我觉得小兴安岭--------)

2、因为小兴安岭的景色那么美,所以作者也像大家一样情不自禁地发出了赞美声(出示最后一段,突出“大花园”),作者首先把小兴安岭比作了大花园(引说)在你的印象中,大花园是什么样子的?……可见小兴安岭这个大花园里的景色很吸引人,我们也像作者一样来赞美赞美它吧!(读)

三、走进文本、感悟美丽

1、小兴安岭的景色到底怎样诱人呢?现在我们就一起到这个大花园中去领略它的美丽吧!不过小兴安岭有个问题要问大家,出示:假如你有机会来到我的怀抱领略美景,你会选择什么季节来呢?(板书:春、夏、秋、冬)。

2、看来小兴安岭一年四季的景色都很美,吸引了你们这一大群小游客,下面就请你在四人小组里与其他同学交流交流,说说你最喜欢哪个季节去小兴安岭,这个季节的小兴安岭美在哪里?

3、我们一起来交流交流吧,你选择什么季节去小兴安岭呢?为什么要在这个季节去呢?

4、过渡语:*还有同学喜欢其他季节去的吗?天的小兴安岭又是什么样子的呢?*你觉得小兴安岭的*天还会有些什么呢?天又是不一样的风情,是吗?天还美在哪里?*你还喜欢*天的什么?

5、春天:

a、抽出(与“生出”或“长出”比较)。

b、“淙淙地流”你觉得是怎样的流呢?

c、小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的?还有的小鹿在干嘛呢?(高兴地读一读)

6、夏天:

a、你仿佛看到了怎样的景色?

b、“封”字——葱葱茏茏、密密层层、严严实实。挡住、遮住(重点字重点地读出来,这也是一种朗读方法。试着读一读。)

c、哪里有雾?……这就是“浸”。

d、课文中把什么比喻成“利剑”?这个比喻使你有什么感觉呢?

7、秋天:

a、一说到秋天你头脑中会想到什么呢?

b、你觉得小兴安岭的秋天还会有些什么?

c、当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?会是一幅怎样的情景呢?(带着快乐的心情来读一读吧!)

8、冬天:

a、冬天,小兴安岭的雪怎样?课文中用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?

b、你觉得冬天的小兴安岭哪些小动物过冬特别有趣?(有趣吗?那就俏皮有趣地来读一读吧!)

四、美丽小结、课堂总结

1、小兴安岭的景色可真美呀,我仿佛也看到这个大花园了。去了春夏秋冬不同景色的小兴安岭,你看到了这个大花园中有哪些颜色呀?(板书:五颜六色、五彩缤纷)

2、 小结:小兴安岭真像是一幅美丽的画卷,所以作者要把它比作是一座美丽的大花园。(板书:大花园)是呀,这个大花园里春天:枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意。夏天:枝叶繁茂,阳光灿烂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛。秋天:果实累累,落叶在林间飞舞。冬天:雪压枝头,银装素裹,整个小兴安岭变成了童话般的境界。今天我们一起到小兴安岭这座大花园中去分享了它的美丽,其实小兴安岭还是一座宝库呢(出示,突出“宝库”),下节课我们还要到这座巨大的宝库中去寻宝呢!下课。

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