乡下孩子【通用4篇】

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二年级语文《乡下孩子》教案【第一篇】

教材分析：

是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

学情分析：

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学过程：

一、导入（3—4）

1、出示课文录像：

请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

（放录像，学生欣赏）。

2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）

二、指名读——齐读

1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是？

指名回答——齐说。

（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

四、延伸

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花。

拾一把稻穗。

割一篮青草。

捉几只蚂蚱。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

教学目的：

1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、（出示词卡）打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。

嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：左窄右宽，左高右低。

怀：左窄右宽，下部齐平。

4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。

四、作业练习

1、把句子补充完整。

（1）（）的蓝天上飘着（）白云。

（2）（）的黄叶（）地落下来。

2、照样子，填词

一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）

一（）小鱼（）的阳光编（）

一（）草叶（）的野菊吹（）

一（）大马（）的笑容洗（）

五、补充读物

太阳花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽儿，

经得起风吹雨打。

从来不娇生惯养，

太阳越晒棵越壮。

天天醒得早，

迎着太阳的笑脸儿开花。

1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？

2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？

3、给方框中的字宝宝开花。

4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？

花言巧语、花团锦簇、百花齐放、花好月圆、花容月貌。

二年级语文《乡下孩子》教案【第二篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。

教学过程

一、提问导入新课

同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。

二、精读课文

（一）读、悟课文第一小节

1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。

2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧！

3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。

（二）读、悟第二小节

过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。

1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？

2、小组练说，指名说。

3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、愉快的语气朗读。

（三）读、悟第三小节

1、学生小组合作学习第三小节。

2、交流汇报，师生评价。

（四）读、悟第四小节

过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。

1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。

2、思考：乡下孩子为何如此快乐？（充足的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护）

三、知识的延伸（成果的展示）

过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢？

1、学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家

①采野花；

②钓鱼；

③捉螃蟹；

④拾稻穗；

⑤割草；

⑥去草地打滚；

⑦捉蚱蜢；

⑧去树林中捉迷藏。

2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗？

3、学生大胆地、创新地进行说话练习。

例如：采一束野花编织一个美丽的花环，妆扮了美丽的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急坏了调皮的小弟弟，吓坏了我的奶奶。

拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。

4、教师及时评价学生。

四、小结

同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗？那你们快快行动起来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。

乡下孩子【第三篇】

教学目标：

1.通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重难点：

1、能理解诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据诗歌内容展开合理丰富的想象。

养成教育训练点：

善于观察、乐于思考

教学准备：

1、教学挂图。

2、配乐朗诵（课文录音）。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1.先写“孩子”提问：这篇课文是写谁的？再写“乡下”告诉我们什么？

2.齐读课题。

3. 质疑：你最想了解乡下孩子的什么呢？

二、初读指导

1. 学生自由轻声读课文，要求：

（1）借助汉语拼音，读准字音。

（2）同桌互读生字。

（3）把课文读通，并分好自然段。

（4）在小组内把课文练习朗读。

2. 检查自读情况

（1）出示文中生字词，指名朗读，请学生做小老师，带领大家读，齐读

（2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？

（3）再读课文，把自己认为读的最好的大家听

（4）请学生读，相机正音

三、指导读通课文。

1.指名朗读第一自然段，组织学生评议，“曾”平舌音，“怀里、背上”读轻声。小组朗读，齐读，做到正确。

2.指名朗读第二自然段和第三自然段，指导读准动作的词语：捉蝴蝶  编织故事  含草叶  吹出歌曲  挖野菜  撑圆肚皮  逮小鱼  乐坏猫咪（指名读，同桌读，男女生读，齐读。）在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。要求正确。

3.自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。

4.齐读课文。

四、巩固字词

1.出示字词：  妈妈怀里欢唱野菊   歌

野菜   肚皮乐坏 馋嘴

（1）开火车朗读。

（2）抽读。

（3）做“点字游戏”

五、指导写字

1. 出示生字卡片

2. 学生自由探究识记，小组交流

相机指导：“菜”字下面的“采”

“皮“字的笔顺

3. 老师范写，学生描红

4. 学生临写。

5.组织评议。

板书设计：

4.乡下孩子

菜   皮   菊   曲   野   坏

第二课时

一、创设情境，激发学生阅读的兴趣。

1、导入：

（出示插图）请小朋友看一幅图，看谁看得最仔细、最认真！待会儿说说你看到了什么？

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅画面，你们感觉怎么样？

过渡：是呀，乡下的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。

2、揭示课题。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请大家闭上眼睛听老师读课文，边听边展开想象的翅膀，等会儿把你的感受告诉老师。（师配乐朗读）

2、小朋友的想象力真丰富。你想去读读乡下孩子的生活吗？赶快打开书，先给课文标上小节符号，然后大声地读读课文，读准字音、读通句子，你特别喜欢的小节可以多读几遍。

三、细读课文，体验感悟。

1、学习第1节

过渡：乡下孩子在我们的眼里是快乐的天使，在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

（1）看看第1小节，看看谁能最先完成这个填空 ：

乡下孩子是            ，是            。

（2）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（3）（音乐停），小朋友们，这时候你感觉怎么样啊？

小结：在妈妈的怀里，孩子多像一只欢快的黄鹂！

（4）（音乐起）小朋友闭上眼睛想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？

小结：和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真像盛开的野菊花，美极了！

（5）和爸爸妈妈在一起多么幸福快乐，让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！

2、学习第2、3小节。

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）假如你就是这些孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

（3）你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：

采一束野花，_______。

拾一把稻穗，_______。

割一篮青草，_______。

捉几只蚂蚱，_______。

（6）小朋友说得真棒，相信小朋友会把2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。

3、学习第4小节。

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

（2）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

四、小结课文，布置作业

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们再一起读一读儿歌，把你的喜爱读出来。

2、今天老师带你们游玩了一番，感受到那里孩子们的生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕！小朋友们把你看到的有趣的事写下来，老师将评选出乡村小作家，乡村小诗人，好吗？

板书设计：

乡下孩子

第一小节                          幸福生活

第二小节                          快乐玩耍

第三小节                          辛勤劳动

第四小节                          自由成长

教后记：班里的孩子绝大多数是生长在城市里，见惯了钢筋水泥，玩惯了各式玩具，脑子里装的是新款游戏、时尚装扮。对农村却是一无所知，因此，在教授这一课的时候，最难的是让学生了解并理解农村孩子的生活与游乐，并从内心里感受农村孩子的幸福所在。虽然，我采取了看图、视频播放等方式，但我觉得孩子们的了解很肤浅，因此，对课文的感受也不深刻，如果有条件，应该让孩子们身临其境亲身体验。

二年级语文《乡下孩子》教案设计【第四篇】

教材分析

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。

虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的快乐。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。

2、学会16个生字，能正确、规范的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。

教学准备生字、词卡片挂图实物投影仪

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

教学重难点

1、学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”的指导。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。

一、谈话激趣，导入课文

1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。

（设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。因此，让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。）

二、初读课文，初步感知

1、学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。

（设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。）

2、检查自读效果

（1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。

（2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”

（2）分节读通课文

（设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。）

3、整体回顾、初步感知

齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。

（设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。）

三、学习生字，师生共写。

1、出示生字卡片，认读并组词。

2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花）

（设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）

3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。

（1）利用笔顺表识记生字笔顺。

（2）引导学生自主识记生字，交流识记方法。

（3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导。

（4）生描红练写，师巡视了解情况。

（设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。）