《乡下孩子》(优推4篇)

网友 分享 时间:

【前言导读】此篇优秀教案“《乡下孩子》(优推4篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

乡下孩子的教学反思【第一篇】

《乡下孩子》是一首优美的儿童诗歌,蕴涵了农村清新活泼的意境美,描绘了生活在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活,语言清新活泼,读来让人仿佛闻到了青草野花的香味,仿佛听到乡下孩子的童声笑语,让人赏心悦目。在教学中,我采取了这样一些方法:

一、创设情境,引入诗境

“秋天是多姿多彩的,秋天乡下孩子的生活也是多姿多彩的。想到乡下去感受一下乡下的生活吗?” 我用富有感染力的语言引发了学生融入大自然的渴望,随即大屏幕上出现了一幅美丽的画面:碧蓝的天空飘着几朵白云,蓝天下是一片金黄色的稻田。一下子就把学生带进了富有乡土气息的诗境之中。

二、利用媒体,扫清障碍

课文中有这样几个词:旷野、野菊、野菜、黄鹂,这些事物对于城市里的孩子来说是陌生的,我在理解课文之前先用多媒体出示相关事物的图片,播放音频资料,通过看和听这种最直观的方法,让学生了解这些陌生的事物,为理解课文扫清障碍。

三、读说结合,内化语言

诗歌的语言是很优美的,学生对于文本的内心感受是丰富多彩的。《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上我给孩子充分的想象空间,在品读中感悟,在想象中说话,促使他们产生独特体验,并发自真心地把自己对诗句的感受有感情地读出来。各种形式的朗读使学生感受文本的语言美,说话训练使学生发挥了想象,拓展了思维,内化文本语言。

《乡下孩子》虽然是1篇描写孩子欢乐童年生活的诗歌,但生活在城市里的孩子,真正体验乡下生活的机会不多,加上近郊农村都在开发,土地回收,使城市周边孩子的生活也不断趋于城市化,所以真正的乡下孩子的生活对于城市里的学生来说还是陌生的。如果在教学的过程中,提供给学生乡下孩子生活情景的影像资料,能更好地把学生带入所创设的情境中,有一种身临其境的感受,对后面的教学帮助更大。

二年级语文《乡下孩子》教案设计【第二篇】

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。

3、解课文的同时,随文识字“怀、坏、唱、嘴”

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友,中秋即将来到,正是田野里最美的时候。瞧,今天的天气多好啊!真是金风送爽,天朗气清。在这么好的阳光下,让我们一起走进田野,去欣赏那宜人的秋色,认识一群可爱的乡下孩子吧!

出示、齐读课题:乡下孩子

2、农村和城市的环境不同,乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么,乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!

二、初读课文

1、学生听配乐朗读。

2、听了老师的介绍,你找到答案了吗?看来,光听一遍是不够的,还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请同学们自己读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。

5、抽读课文。分小节读。容易读错:曾盛菜撑逮难懂的词:野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组:一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼

6、齐读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一节

1、抽读第一节思考:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说:乡下孩子是……,是……。

2、引导感情朗读闭上眼睛,此刻你就躺在妈妈的怀里,多么温暖,多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你,给你讲故事,教你读儿歌,你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊,多么像一只欢快的黄鹂啊,这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)

3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

师:对了,背着乡下孩子到处跑,去看看外面精彩的世界,孩子们心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。大家笑笑,看谁的笑最美。

带着这样的笑,读第二句。教师板书:幸福

5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)

过渡:在家里,乡下孩子过得是那样幸福,来到美丽的大自然里,他们的生活又非常的有趣呢。教师板书:有趣

(二)学习第二、三小节。

1、自由朗读第二三小节,看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?

用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。

2、学生交流

教师归纳板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼。

3、选择自己最喜欢的事情多读一读。

4、学生交流自己喜欢的事情,教师指导感情朗读。

第一处:乡下孩子捉到一只蝴蝶,会想些什么呢?(自由发言)

小结:多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!

引读第一处课文(美美的)

第二处:如果你就是乡下孩子,你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结:是啊,多么动听的曲子啊,多么快乐的乡下孩子啊。

引读第二处课文。(快乐的读)

第三处:一篮野菜,可撑圆了小猪的肚皮,吃的饱饱的,小猪会说些什么?借助插图观察、想象。

引读第三处课文。(舒服的读)

第四处:乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼,小猫会做些什么呢?

引读第四处(高兴的读)

5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节,体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是乡下孩子,你最想做些什么?

(三)学习最后一小节

是啊,乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下,在旷野里捉蝴蝶、含草叶,是多么快乐,多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书:生长(阳光旷野)

四、品读课文,仿创诗歌

1、课件出示:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)

2、老师的创作:割一篮青草,喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)

3、学生创作,写在书上。

4、交流展示(来得及的话)

五、总结全文

板书设计

乡下孩子幸福像黄鹂。

像野菊。

有趣捉蝴蝶。

含草叶生长(阳光、旷野)。

挖野菜。

逮小鱼。

《乡下孩子》教学设计【第三篇】

教学内容:第四课《乡下孩子》

《乡下孩子》教学分析

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,其选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创设的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花,如闻童声笑语,悦目赏心。但城镇学生初读课文后,由于没有生活经验,无法明白其中乐趣所在,达到教学目标的确不易。因此我把第二、第三自然段定为教学的重点。

为了让学生真正体验乐趣之所在,在教学中可安排让学生从父母处收集父母童年时的生活情况,同时让父母尽可能带学生去亲身体验一下乡下孩子的生活,这样就可以突破难点。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

3.培养孩子热爱农村,将来建设新农村的思想感情。

教学过程

一、提问导入新课

同学们,上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例,老师给大家留了一点作业,这节课,老师要看看大家完成得怎样,你们一定会让老师大吃一惊的。

二、精读课文

(一)读、悟课文第一小节

1.师读第一小节,让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里,趴在爸爸背上那种幸福的时刻。

2.大家听完课文后,一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧!

3.指导朗读,读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。

(二)读、悟第二小节

1.学生边读边观察插图,结合自己所知道的想象:怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事?会吹支什么样的曲子?

2.小组练说,指名说。

3.乡下孩子的生活如此快乐,那么怎样朗读呢?指导学生用轻松、愉快的语气朗读。

(三)读、悟第三小节

1.学生小组合作学习第三小节。

2.交流汇报,师生评价。

(四)读、悟第四小节

1.学生自读课文第四小节,感知乡下孩子丰富多彩的生活。

2.思考:乡下孩子为何如此快乐?(充足的阳光,开阔的空间,多彩的生活,父母的呵护)

三、知识的延伸

1.学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家

①采野花 ②钓鱼 ③捉螃蟹 ④拾稻穗 ⑤割草 ⑥去草地打滚 ⑦捉蚱蜢 ⑧去树林中捉迷藏……

2.那你们能依照书中的样子,说一说这些事吗?

3.学生大胆地、创新地进行说话练习。

例如:采一束野花编织一个美丽的花环,妆扮了美丽的房间,送给爱我的老师,送给爱我的老奶奶。

捉一只螃蟹,急坏了调皮的小弟弟,吓坏了我的奶奶。

拾一篮稻穗,逗乐了我的妈妈,乐坏了我家的小公鸡。

4.教师及时评价学生。

四、小结

五、作业

《乡下孩子》教学反思

教学反思

《乡下孩子》是一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗,这样题材的诗歌是学生比较容易亲近的,教学时只有将学生的情感完全调动起来,与作者和诗中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,学生才能感悟到位。为了调动学生的情感参与,教师首先要“动情”,声情并茂的课文朗读展示了教师的内心真情,通过媒体手段的辅助,可以让学生入情入境,入文入画,初步获得情感体验。在教学时,应着重注意了以下几个方面的训练。

一、充分培养学生的动手、动脑能力

现在的孩子十分珍贵,即使生在农村也很少涉足野外活动,使得他们无法真正体验乡下生活的丰富多彩,我课前要求学生回家让父母带他们一起去野外体验生活,同时把经历写下来,不足的向父母寻求帮助,使材料真实可信,材料收集好后进行分类处理,培养了学生动手、动脑的能力。

二、课堂教学中发挥学生的学习主动性和创造性

由于学生事先有了充分的准备,在说话训练时,学生发言踊跃。在此基础上,我引导学生说与别人不同的话,而且给学生说话的机会,使创新得到体现。

三、及时有效的课堂评价,激发了学生的学习兴趣

在说话过程中,对于不同层次的学生给予不同的评价。胆小的学生,只要能站起来说,就对他们说:“你真勇敢,你的声音真响亮,老师想经常听到你的声音。”对说话紧张的学生就说:“别紧张,你一定会说好的。”对于能干的孩子,则说:“你真是好样的,你还能说出更特别一点的句子吗?”让每一位学生都能体验到成功的喜悦,让学生的学习兴趣持之以恒。

乡下孩子的教学反思【第四篇】

一、积累词语,让学生举一反三。

1、结合课文二、三自然段出示:捉蝴蝶、含草叶、 挖野菜、 逮小鱼

2、交流词语特点:谁能来说说这四组词语有什么特点?(主要要说出这些词语第一个字都是表示动作的,以及这四个词语都是在说做一件什么事情。)

3、拓展积累:教师示范:每个小朋友都来试一试,说一个表示动作的词语,我们这样说“采 采蘑菇”。

4、学生拓展说词。(师评价:你们都是生活的有心人,很会观察,很会积累。说得词语丰富极了……)

二、想象画面,培养思维、想象力。

品悟重点段落,体验乡下孩子的快乐生活。

如:“捉蝴蝶”,编了什么故事?

“含草叶”,吹了首怎样的歌曲?

挖野菜 喂小猪 逮小鱼 喂猫咪

乡下孩子的生活丰富多彩,其乐无穷。想想他们还有那些趣事?

结合本课诗歌的结构特点仿写:采一篮蘑菇,逗乐了可爱的小白兔。端一盘骨头,迎来了调皮的花狗。等

三、植根生活想象,仿写诗句感悟快乐生活。

1、古诗中的乡下孩子也有丰富多彩、其乐无穷的生活,一起来看他们在做什么呢?(放纸鸢、采白莲、学垂纶、捕鸣蝉)

《村居》、《池上》、《小儿垂钓》)《所见》

四、写一写城里孩子。

过渡:这些都是曾经的乡下孩子的生活,我们现在城乡结合了,都成了城里孩子,我们有我们快乐。请小朋友们用一双会发现的眼睛,去寻找,并用诗的语言,仿照课文中的诗句把城里孩子的快乐生活写下来。写一写城里孩子。

16 551725
");