小学六年级上册语文《长江之歌》教案（精选5篇）

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《长江之歌》教学案【第一篇】

《长江之歌》教学反思

《长江之歌》这篇课文是一首歌词，又有着诗歌的特点。歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像，同时又表现出长江的壮丽。

如果在课堂教学中，我们引领着学生去体会每个词语的意思，我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。所以，在研读课文的时候，我安排学生先朗读课文，对课文内容进行整体的感知。在整体感知的基础上，我引导着学生们关注歌词的写作方法，这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。

在对课文进行整体感知以后，我设计了一项这样的朗读环节。我让学生对比着来读每段话，一个同学读第一段中的第一句，另一个同学来读第二段中的第一句……在读书后让学生说说你发现了什么？这样一问，孩子们的话匣子算是打开了。

有的说：“某某句，标点符号一样”。

有的说：“某某句，字数一样”。

有的说：“第三句的意思相近”。

有的说：“每段的最后四句一样。”

我将学生发现的内容一一写在了黑板上，进行梳理。最后总结的时候，我指着板书上的内容告诉孩子们这就是歌词的特点，掌握了这些特点以后，我们每一个人都能成为歌词作家。

这节课，我觉得唯一遗憾的地方是没有让学生们动笔写一写歌词，如果让他们也尝试着写一写，我想他们的收获会更大。

《长江之歌》教学反思

《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。

播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。自然引出第三个教学环节：理解诗歌内容。这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在课本上作批注。同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都参准确把握意思。

在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：

（1）、诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

（2）、诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”？

通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。同学们自由读、集体读，然后指名读。在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。

《长江之歌》教学反思

《长江之歌》这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激qing和力量。诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。让人不由对她产生敬仰和依恋。

课是上完了，但总觉得有一些遗憾，凭借原本的教学经验，在指导学生朗读时，先把殷秀梅演唱的《长江之歌》播放一下，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调。收到了很好的教学效果。于是对于这一届学生，我也不例外，把《长江之歌》复制到教室电脑里，一切准备停当，准备播放时，结果班级的电脑与背投的连接没有声音，学生高亢的情绪一下子跌入深谷，于是，我只能用鼓励的话语再次激发学生的兴趣：“同学们，这么好的诗歌，即使不听这首歌，老师相信你们同样能把对长江的赞美、热爱、依恋之情表达出来，因为此时的心情跟作者的心情是一样的。不妨我们来一次美文赛读。”学生的积极性在美文朗读比赛中再一次调动起来。

如果有机会，我觉得还是要补一下的，因为我看到了他们那一双双期待的眼神，总感觉对不起学生。

《长江之歌》教案【第二篇】

教材简析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

4、进一步查阅资料，全面了解长江。

5、领悟诗歌对应的表达方法。

关键处处理：

1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2、全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1、再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2、先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写我的视角。

1、引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

2、先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1、用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2、指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？

十二、课时小结。

板书设计：

长江之歌

雪山走来

东海奔去

乳汁哺育

臂膀挽起

无穷的源泉

远古走来

未来奔去

清流灌溉

力量推动

母亲的胸怀

作业设计：

1、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、积累优美词句。

3、《课堂同步学习与探究》

4、预习下1篇课文。

课后反思：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。

《长江之歌》教案【第三篇】

教学目标：

1、训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。

重点难点：

1、本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

2、应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求。

教学过程：

一、导入新课

1、教师提问：大家知道我们的母亲河吗？同学回答（略）

2、教师提问：有没有同学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略）

3、教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

4、第一句中：“你从雪山走来”是哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？（学生回答）

备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河（非洲埃及）；第二，亚马逊河（南美洲巴西）；第三，长江（亚洲，中国）流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：（指着地图）

青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海

二、检查预习情况（字词）（幻灯片）

三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。

1、教师范读前四句，请同学说说老师读的好不好？好在哪里？为什么好？

2、教师总结如何朗读，然后让学生全班齐读前四句，纠正其中的不足之处。

3、运用齐读，散读等朗读全文。

四、听录音朗读

1、先听录音，然后跟读。

2、对比同学们自己所读的语气语调，请同学们作一些评价。

3、以个别、分组、全班的形式来朗读。

五、作业：

1、抄写词语、解释

2、练习册P1/一

3、朗读课文

《长江之歌》教案【第四篇】

年 级

六

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

冷青艳

备 时

授 时

课 时

第1课时

总课时

教学内容

《长江之歌》

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机（音乐、课文朗诵）

导 学 过 程

导

入

新

课

谈谈对长江的了解。

1.欣赏歌曲《长江之歌》。

2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）

自

主

学

习

初读了解课文，解决生字任务。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采： 　依恋：　 荡涤：

尘埃： 　磅礴：　 灌溉：

2、各自轻声试读课文。

默读课文，解决下列问题：

1.作者想赞美长江什么？

2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

3.观察第一节和第二节，你有什么发现？

合

作

交

流

朗读课文。

1.组内互读，互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。

a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

课

堂

检

测

一、辨字组词

慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）

概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）

二、在括号里填上适当的词

（ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁

（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流

（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉

三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。

四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？

《长江之歌》课堂导学方案2

年 级

六

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

备 时

授 时

课 时

第2课时

总课时

冷青艳

教学内容

《长江之歌》

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。

导 学 过 程

导

入

新

课

课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。

自

主

学

习

一、听写生字词（同桌互查）。

二、有感情朗读课文第一节（齐读）。

合

作

交

流

精读第二节。思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

展

示

反

馈

1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。

2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？

3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？

拓

展

延

伸

1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。

我

的

收

获

《长江之歌》教学案【第五篇】

一、与文本对话，确定教学目标：

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。读读这首诗，长江那悠久的历史，磅礴的气势，无穷的力量一定让你回味无穷。

教材呈现的知识点：正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

教学内容与前后知识联系的内容：《长江之歌》属于本单元都是写景的文章——江山如此多娇。它想我们展示了一条生命的河流，与人们生活密切相关，充满着无穷活力。这首歌唱出了各族儿女对长江的深情，唱出了场合的历史和青春的活力。培养学生能力点：使孩子感受它深刻的思想性和艺术性。

培养学生情感点：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

二、与编著对话，确定教学重点 理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、与学生对话，确定教学难点：学生对歌词的深入挖掘和积淀是不够的，以此篇课文为基础，理解本首诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并学习其他歌颂祖国、词句优美的歌词。与学生对话，教学方法 激趣导入 ,小组合作，自读自悟

教学策略的选择：观看纪录片《话说长江》，听主题曲，揭示本课；教学中，通读全诗为主，质疑问难，小组合作，自读自悟，教师整体把握学生对诗文的理解，难懂之处加以点播。

学生网上学习为辅，学唱这首歌曲，搜集其他关于长江的诗文以及其他歌颂祖国、词句优美的歌词。

课时安排 两课时

教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。

长江：中国第一长河，全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括西藏自治区在内的13省区。上海、南京、武汉、重庆和成都等人口百万以上的大城市都在长江流域。 长江干流通航里程达2800多公里，素有“黄金水道”之称。

下面我们一起来欣赏《长江之歌》。

初读指导

自学生字词。

自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

描红田字格中的生字。

查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

检查自学效果。

出示词语：

乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

各自轻声试读课文。

分节指名朗读课文，教师相机指点。

四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。

指导写字　出示生字，生先说说字的写法再动手写。

乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

完成课后描红，比比看谁写得漂亮。

习题设计

课堂检测

听写生字： 乳汁哺挽 灌

有感情地诵读课文。

第 二 课 时

听写生字词指名朗读课文，评议后再齐读课文

精读训练

听《长江之歌》这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作者说：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

自由读，说说读了这句诗你想了解什么。

交流：为什么说长江是无穷的源泉？

“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节：

自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

默读第一节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

齐读第一节。指导背诵第1节。

精读第二节。

听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

师引读：所以，“我们——赞美长江……”

指导朗读第二节。

指导背诵第二节。

练习朗读全诗

同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？（生相互交流）

结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！

练习题设计

课堂检测

填空：

你从，你向（ ），你用，你用。我们（ ），我们。

背诵诗歌。

学唱歌曲《话说长江》。

收集有关长江的诗词，举行长江诗歌朗诵会。（如：《滚滚长江东流水》、《念奴娇》等。）