《小草和大树》【范例4篇】

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《小草和大树》【第一篇】

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文

2、围绕中心选材

3、品味本文语言的哲理

4、学习夏洛蒂姐妹为理想而努力拼搏的精神

教学重点：围绕中心选材

教学难点：品味本文语言的哲理

教学过程：

一、导语

那是一个女人和男人不平等的年代，那是一个穷人和富人不平等的年代；那也是一个女人自我意识觉醒的时代，那也是一个穷人靠自己的勤奋和智慧改变命运的年代。有这样一位出身贫寒的女子就通过她笔下的人物向世界宣告：“你以为我穷，长得不漂亮，就没有感情，没有心吗？你错了，我们在精神上是平等的，至少我们通过坟墓，将平等地站在上帝面前！”

她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我们就走进那个时代，沿着她成长的足迹，探索她成才的秘诀。

二、初读课文

1、检查预习，听写生字。

堪称   逆境成才  大名鼎鼎   成年累月   提携   训诫

狭窄   寥寥无几  嗷嗷待哺   孜孜不倦   权衡   罕见

2、朗读课文，概括课文内容。

本文叙述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。

三、围绕中心选材

1、围绕中心，夏洛蒂经历了哪些困难？她是如何面对的？表现了她怎样的精神？

生活艰辛  艰辛中学习  勤奋

传统观念陈腐偏见 嘲讽中昂头  勇敢、执著

经历挫折  反思中转型  智慧

2、在这几方面，作者是怎样处理详略的？为什么这么处理？

第二件事写得最详，因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象。

3、从夏洛蒂姐妹身上，你学到了什么？

不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志

四、品味文章的语言

1、  默读课文，划出你喜欢的句子。

①她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

②沉重的打击只能使弱者低头叹息。

③他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。

2、小组交流。

3、全班交流。

五、布置作业

课后反思：

品味语言时，一名学生提到“沉重的打击只能是弱者低头叹息……”时，我让学生把这句话作为名言警句加以完善，最精彩的答案：

“沉重的打击只能使弱者低头叹息，却阻挡不了强者前进的脚步！”语句铿锵。

《小草和大树》【第二篇】

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

四、课时：两课时   授课时间：10月10日

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成二、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字（不同意见：课后练习）

3、展示评议

四、布置作业。

读熟课文

五、板书：

板书：

小草

变成

大树

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

二、教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

三、教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

教学后记：我对本课的实施过程进行了变动，课一开始在引出狗尾草之后，我先带领孩子们去校园里寻找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展开小组观察交流，完成对狗尾草各部分特点的了解，最后，讨论大树和小草的相同和不同，结束本课。课刚结束，听到有几个学生在交流：科学课真有味道！心里感到非常的欣慰！做一个受孩子们欢迎的老师一直是我的追求！

《小草和大树》【第三篇】

《小草和大树》教学设计四

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：183

——《小草和大树》（第一课时）教学设计

设计意图：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁，文本的情感是处于静态的，要由老师去点燃、去传递、去深化，学生的情感才能随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情，为调动学生的感情作了铺垫。

教学目标：

1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。

2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来激励学生勇敢地面对困难，做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、体会语言的凝练和细节描写的作用。

教学重点、难点：

深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁？

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

二、了解生活疾苦，感受好学精神。

1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；寒冬腊月，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。

[意图：利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

a、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

b、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

[意图：通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解，“钻进去”，深入到语言的背后，再“展开来”，用自己的语言把理解表达清楚。]

三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

2、交流。

（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

[意图：运用读中感悟的形式，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。另外，教师的教学语言饱含深情，有利于激发学生的情感。]

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么？请你来鼓励鼓励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

[意图：启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志，既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力，又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]

四、生字教学。

读读生字，分析难写的字的字形，再描红。

五、作业：

阅读《简 爱》（青少版）

板书设计：

8、小 草    和    大 树

历尽苦难       要强好胜

遭到训诫       昂起头来

诗集变废纸          ？

《小草和大树》【第四篇】

教学目标：

通过感情朗读课文，感悟课文内容，领悟主人公生命的艰辛、壮丽以及在逆境中不屈不挠，拼搏奋斗的精神。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们开始学习这篇课文，通过学习，我们了解到《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特的生命是艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

（出示第一自然段最后一句话）

齐读

2、这节课，我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽？

二、感受生命的艰辛

我们首先来感受她们生命的艰辛，课文哪几自然段介绍这点的？（2 3 4）

1、学习第二自然段

我们来看第二自然段，请大家自由朗读，画出你认为能表现出生命的艰辛的语句，并想一想这些语句能表现出主人公的什么精神？

交流，重点指导朗读

（她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。）

（尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。）

（热爱学习，要强好胜，富有理想）

2、学习课文第三、四段

如果说仅仅是这样生活上的艰辛，还不足以使主人公成为逆境成才的典范。除了生活的艰辛外，在创作上她们又遇到了怎样的艰辛呢？（骚塞的打击、诗集仅卖出两本）

请同学们默读第三自然段，画出描写主人公心情的词句，并体会出主人公当时的感受。

我们先来交流一下得到回信之前的心情，你都画出了那些词句？

（惴惴不安、希望得到、苦苦地等）

指导朗读，反复朗读，体会惴惴不安的心情，体会苦苦等待的期盼，体会希望得到指点的愿望。

终于，在苦苦等待了几个月后，骚塞的回信终于等来了。可是，这是一封怎样的回信呢？

（远不止使她失望）

不但没有得到前辈的指点、提携，反而受到了一顿训诫。

谁来读一读这段回信？

指导朗读，“傲慢”、“冷冰冰”应该是怎样的语气，反复朗读，读出这样的语气。

大家自由读一读这段回信，然后交流一下，从回信中你读出了什么？

没有想到苦苦等待的结果竟然会是这样，此时此刻，夏洛蒂的心情如何呢？又是怎样做的呢？谁来读一读。

从这样的举措中，你又看出什么？

此时此刻，如果你就是那三姐妹，正看着那封回信，你会想些什么，说些什么？

出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦……自己的灵魂。”你能通过朗读，把你刚才的那些感情读出来吗？

让我们一起来读一读这段话，体会夏洛蒂收到回信后的心情。

文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。虽然三姐妹写了不少的诗，但发表出来的却——（寥寥无几）。他们节衣缩食，自费出版的诗集结果——（仅卖出两本）。

过渡：是啊，面对生活的困境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅仅卖出两本的结果，面对这样沉重的打击，三姐妹退缩了吗？她们是怎样面对的？

三、感受生命的壮丽

1、范读第五自然段

是啊，在暴风雨面前，柔弱的小草们会做出不一样的选择，有的向暴风雨低下了头，而更多的则是勇敢的接受暴风雨的挑战，勇敢的面对。三姐妹在如此的逆境下没有选择——（*），而是——（*）

通过老师刚才朗读的第五自然段，你又能看出主人公什么样的品质呢？

（极富聪明智慧）

2、她们又是怎样开始创作小说的呢，请大家自由朗读第六自然段，想一想，你认为这一段主要通过哪方面的描写来叙述她们的小说创作呢？（抢时间、抢精力）

我们来看一看，文中是怎么描写她们抢时间、抢精力的？

（三姐妹以罕见的……记录下来。）

想一想，除了书上描述的之外，她们还会怎样去争分夺秒地珍惜时间？

3、她们的路走对了！她们在小说的创作领域都取得了成功。我们来看看最后一段给我们介绍的，三姐妹都取得了怎样的成功？

这样的成功来的多不容易啊

出示“她们硬是用……不是妇女的事业！”

范读这段话

“钢铁般的意志”，“汗水和心血”，从文中哪些地方能看出来？（结合文章内容回答）

“小草”、“大树”，这原本是谁说的，原来什么意思，现在呢？

“传统的观念和陈腐的偏见”又是指什么？（结合骚塞的回信回答）

指导朗读，读出两个“硬是”的语气，读出钢铁般的意志，读出“宣战”的语气。

四、总结全文，感悟精神

1、现在，我们回过头来看看课题，你能说说为什么以“小草和大树”为题呢？

2、学习了课文，看一看课文给了你哪些启示，或者文中的哪些语句对你有所启示？

3、以“名人名言”的形式结束课文的学习，教师先示范说一句“困难、打击、挫折……这要能正确面对它们，它们就将会成为你前进道路上的最有效的动力。”

作业：

小练笔 勃朗特姐妹艰辛而又壮丽的生活经历给了你哪些启示？

板书：

小草和大树

艰辛                     壮丽

钢铁般的意志  汗水、心血