小学三年级下册语文教案精编4篇

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三年级下册语文教案1

教学目标:

知识目标:

读懂课文,理解课文

能力目标:

有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标:

理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

教学重点:

读懂课文

教学难点:

树立环境保护意识

教学方法:

通过小村庄前后情景的的对比,揭示要爱护环境的道理。

一、导入新课

1、情境导入

交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理,它指导着我们怎样去生活,怎样去做人。今天,老师也带来了一个故事,关于一个小村庄的故事。(板书课题)

2、让我们一起来读一读这个题目。

3、检查生字词的认读。

二、初读课文,整体感知

1、快速浏览课文,把课文读通读顺。

2.读课文,说一说小村庄发生了一件什么事?

早先( )

后来( )

最后( )

生1:讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木,导致土地*露,最后被洪水卷走的故事。

三、品味阅读,解决疑惑

1.从前的小村庄是什么样子的?

(出示课文第1自然段)

出示句子----

生1:“山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。”

(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)

(2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?

(a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树,我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——

(b)小河——村边是清澈见底的小河,发挥想象河里可以看到什么(板书:清澈见底)

(c)天空——湛蓝深远

(d)空气——清新甜润

2、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读,评价)

过渡:师指着出课件上小村庄的美景,说:听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气,看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今,这个小村庄已经不复存在了——

四、感受毁灭

过渡:这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了,找到相关的段落读一读。

1、出示课文第四段

课件出示课文插图和相关的文字:然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?

2、生再读课文

(1)、理解“咆哮”。

看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音,我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽,是说什么?为什么?

过渡:其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中,请同学们对照学习要求学习课文。

五、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

1、出示学习要求:读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。

2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?

1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)

从这个句子中,你知道了什么?(说明砍了很多树。)

这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀,是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来,才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水,这个小村庄就不会变成今天这样子,就这样,山坡上出现了*露的土地。*露是什么意思?村民们看到了土地出现了*露,停止砍树了吗?

2)没有,他们还是一年年,一代代的砍,山上的树木不断减少,*露的土地不断扩大……

A、问:一年年,一代代说明什么?(时间很长)每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少,*露的土地不断扩大(指课件)

B、这个省略号还表示什么?想像一下,这个小村庄慢慢地变成了什么模样?

3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)

3、同学们,树木的作用不仅仅可以造成房子,做家具,还可以净化空气,遮风挡雨,更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

4、小村庄的人们,不断砍伐树木,肆意破坏环境,他们的未来又会是怎样的呢?

六、了解小村庄的结果:学习第5自然段

1、出示句子:什么都没有了——所有靠斧头得到的`一切,包括那些锋利的斧头。

2、师:什么都没有了,指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶快在书中找答案。

师:大大小小的房子,各式各样的家具,整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活,却又是斧头,令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底,造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)

这时,你又是什么心情呢?(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧。

3、同学们,如果时光可以倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来。)

过渡:唉,一个美丽的小村庄就这样消失了,只留下一个令人深思的故事

七、自学丛书《自然规律》

自由读读《自然规律》完成下面阅读单

八、小结

人们过度地砍伐树木,使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因,就是人们没有环保的意识,贪图眼前利益,致使村庄最后消失。

三年级下册语文教案2

教学目标

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

图画剪好了,春天风光多美好。

二、初读课文体会

(1)明确自学要求。

(2)理解词语的意思。

(3)开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、指名学生用自己的话来说。

2、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

3、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

5、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

7、归纳学习这句长句子的。方法。

8、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?三年级学过1篇课文《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节,试背。五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)

3、师:一个“斜”“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、我们从“唧”

5、师:要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

师:“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

三、学习第四自然段

1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写

的是什么,谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

2、我们先来学习第二句,齐读。

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)

(3)师画简图,“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(2)什么叫“赶集”?

有什么相似之处。

师:古人说:“”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

(3)齐读第三句。

(4)学习第四句。

(5)“增添”“生趣”是什么意思?

(6)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结,朗读全文。

作业:课文的语言真美,请把喜欢的句子抄下来。

外形特点:活泼机灵

观察细致飞行:掠一转眼沾(动态美)

休息:五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)

小学三年级语文教学教案3

一、教学目标

1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;掌握由生字组成的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

3、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。

2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

三、教学准备

生字卡片、课件。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题

1、同学们,你们爱吃哪些水果?

2、(出示图片)看,这是什么水果?(板书:草莓)练习说话:多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?

3、这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!(板书:种)这节课,我们就一起来学习《种草莓》。(齐读课题)

(二)初读课文,整体感知

1、小声地自由读课文,连读边标出自然段。读后,说说你有什么感受?

2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。

(三)学习生字,指导书写

1、课件出示带生字的词语

(1)指名认读带点的生字,重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。

(2)齐读生字。

(3)出示生词,认读生词。

草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子

豌豆趴蚕豆酸味果汁

(认读时,注意指导读儿化音“慢慢儿”,先老师范读,学生跟读,再从课文中找出这样的儿化音来练读,如:“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱)

2、小组讨论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法,教师相机指导)

重点指导:

(1)“栽”与“裁”比较,引导学生找出不同之处,并想想“木”和“衣”分别代表什么,学生比较发现:“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

还可以练习题,巩固运用:

栽裁

()衣服()种()树苗()缝()剪

(2)“豌”:与“碗、宛”比较组词。

(3)“酸”:仔细观察,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。

3、指导书写。

(1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画,各写三遍。

(2)自由练写,将每个字写两遍。

(四)再读课文,梳理顺序

1、同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?自由读课文,找到了就画上横线。

2、交流,概括。

(1)对有争议的第4、5自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:开花、结果。

(2)明确线索:春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

3、齐读第1自然段,说说你知道了什么。

第二课时

(一)温习旧知,导入新课

1、齐读课题。

2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?

(板书:栽苗、长高、开花、结果、成熟)

3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的?

(二)选择朗读,品味语言

1、选择你喜欢的部分,再读课文,读正确、读流利。

2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段:

(1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?

②教师根据朗读情况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么?(这些词都是重叠的)

再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)

③再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

(2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。……小草莓()了,朝外的一面开始发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观察得很仔细,而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话,猜猜:弟弟心里在想什么?

(3)出示课文的最后一段,学生自由朗读,用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。

(三)总结升华,拓展练习

1、谈感受,小结:学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱,也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累:选择你喜欢的句子读一读,背下来。

3、拓展空间:有兴趣的同学可以在大人的帮助下,尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记。

三年级语文下册教案4

教学目标:

1.认识本课的10个生字,写会本课9个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料,了解瀑布的更多知识,初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点:

1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力,培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、猜声音,导入新课。

同学们,今天我给大家带来一个朋友,他很调皮,想让大家听听他的声音,猜猜他是谁?愿意猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页,认真看看题目,试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?师生共同板书:瀑布。

二、交流资料,丰富知识储备。

课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料,请同学们拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介绍给大家。

交流后小结:看,我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识,想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的?

三、初读课文,认识生字。

1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文,如果遇到不认识的字你怎么办?(提醒学生注意(1)标出生字;(2)读书的。姿势:头正、身直,手拿书,眼明、心快,口要准。)

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。

3.同桌汇报生字学习情况:用手指给你的同桌看,用嘴读给你的同桌听,提醒同桌要跟着读。

4.找名学生做小老师,帮老师检查生字。

5.生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

有感情朗读课文至背诵,理解诗歌。

1.生字大家学的这么好,再回到课文中,你还能认识他们吗?现在我们再来读读课文,这次读,你对自己有什么要求?(引导学生:不添字、不漏字、不错字、不破句,还要注意读书的姿势。)

读完后小结:刚才做到四个一的同学请举起手来,同学们做的可真棒!能够说到做到。谁愿意读给大家听听?(指三名同学读诗歌)

2.你还愿意听谁读,可以直接告诉他,并说明理由。(推选三名同学接读课文,其余同学和我一起端起书来,认真听。)

读完后师生评价,如果有缺点,可引导学生,别人的意见你能接受吗?再读一读试一试。

3.为了帮大家读好课文,我还从网上搜集了很多图片,愿意看吗?(多媒体课件放瀑布图片、录像材料)看完后你想说些什么?现在怀着激动的心情,我们再来读读课文,看能不能比刚才读得更好?

4.分小组读课文比赛:各小组可以选择喜欢的形式来读,如:齐读、接读、表演读等,再给大家一点时间,读一读,练一练,再来比。

5.各小组读课文比赛开始。

6.师配乐范读:听大家读得这么好,我也忍不住了,让我也来参加比赛好吗?

7.尝试背诵:还愿意来读吗?让我们在音乐声中一起读读课文,能背过的同学可以合上课本,没背过的同学可以看着书来读。

四、默读课文,引导学生质疑。

1.现在让我们来默读课文,默读后回答我的三个问题,所以要认真读,读后动脑猜猜我会提出哪些问题?

2.引导学生质疑:我会提出哪些问题?学生提出问题,师生共同释疑。(不能解决的,引导学生课外再查资料自己解决)

3.我的问题:你听到瀑布的声音了吗?看到瀑布的样子了吗?能把听到的和看到的说出来吗?

五、交流收获,引导课后再搜集。

学过这篇瀑布后,你最想说什么?学生谈。

听了同学们的交流,我不禁想起了一首古诗:

水帘挂在悬崖边,隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住,可是银河落九天。

你还能搜集到到这样的诗句吗?下课以后试一试!

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