难忘的一课精编3篇

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难忘的一课1

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间2课时。

板书设计

我是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　（很有感情）

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人　　　　　（眼睛湿润）

强烈的民族精神深厚的爱国情谊

作业设计：

课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

教学准备光盘

教学过程

第一课时

教学目的：

初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

教学目的：

讲读课文；总结全文。

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.“我”这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

学习目标

1.认识2个生字。

2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

3.有感情地朗读课文。

课前准备

1.了解中国台湾自古以来就是中国领土的历史。

2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

教学过程

导入，揭示课题

◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？

初读课文，整体感知

◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

◆读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？

深入阅读。体会情感

◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？

◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

◆全班交流、汇报、体会情感。

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)之后练读。

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。)之后练读。

第三次，“我”激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。

朗读全文，总结提高

◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

◆指名读，全班评议，再读。

◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。

总结升华。情感延伸

◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，中国台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

◆课文学完了，你最想说什么？

这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文开头交代了事情发生的背景和“我”当时的身份，然后叙述了在一所乡村小学的所见所闻和感受。写在一所乡村小学的所见所闻，先写老师教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，再写在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，最后写作者在这所学校所见所闻的总的感受。“我是中国人，我爱中国”这句话，在文中反复出现，寓意深刻。第一次是在课堂上，老师“一笔一画地写”，然后和孩子们“一遍一遍地读”，读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”，“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”，反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的中国台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上，不同的是，这是作者在师生爱国之情的激励下，情不自禁地走进教室，跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有 …着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的，此时，作者内心无比激动和感动，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。正是因为这样，所以作者说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？”

难忘的一课2

教学目标：

一、知识与技能

1、认识2个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

二、过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

三、情感、态度与价值观

感受到中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点：

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年中国台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)

二、引导自学，整体把握

1、质疑

通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。)

读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。(设计意图：明确语文学习的方法，)

2、导学

(1)思考文题

看到课题你能想起什么呢？

--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢？

(内容)为什么这么令人难忘呢？(难忘)

(2)提示

课文中作者多次提到的一句话是什么？

(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。)

(3)读课文、交流

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

--阅读课文，组内交流。

(4)班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a、 文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？

b、每次出现表达了怎样的思想感情？

“我是中国人，我爱中国！”

三、引导学习：第一次出现

导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？(一笔一画，认真吃力。)

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

四、引导理解：第二次出现

1、说第二次出现的地方。

2、问：他们是怎样朗读的？找出词语。

(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

3、谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？(强烈的、深厚的爱国之情。)

4、“我”这时的感受？(感动)

5、感情朗读。

五、学习第三次出现

1、思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”?

2、“我”这时是怎样的感受？(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

3、理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

4、朗读

(设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练)

六、总结升华。

1、朗读全文。

2、说说课文表达了怎样的思想感情？(中心思想)

(表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

3、围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？(为了突出中心。)

4、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我(们)是中国人，我(们)爱中国！”

七、作业布置

有感情朗读课文，并写会生字词。

难忘的一课3

23*

教学设计一

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间

2课时。

教学准备

投影仪，投影片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

1.自己朗读第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.“我”这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

4.理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。