小学班主任工作案例分析通用4篇

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小学班主任工作案例分析【第一篇】

“心愿存折”存出幸福童年

小学低年级是孩子成长的关键期,他们很在乎别人对自己的评价,能在别人对自己的评价中发现自身的价值,特别是受到表扬、鼓励、奖励时,会产生兴奋感、自豪感,自信心会大增。班主任如果能利用好这一点,对班级管理和孩子的成长大有帮助。

案例描述及分析

01案例描述

新学期开学,一向活泼可爱、表现优秀的XX一直闷闷不乐,上课思想不集中,常常走神,下课也不和同学交流,作业敷衍拖拉。通过课间谈心知道了原委,原来XX很喜欢小动物,他一直想要一只小狗,但妈妈以耽误学习为由一直不给他买。上学期初,她和妈妈约定,如果他期末测试三门功课都为优秀的话,妈妈就给他买一只小狗,结果,期末测试他三门功课都为优秀,但妈妈仍然说耽误学习不能买,暑假期间,XX又求了妈妈几次,但还是没有实现愿望,这才导致了新学期开始XX的变化。

02案例分析

马斯洛需求层次理论指出,人的动机是由人的需求决定的。低年级的孩子已经具备了初步的辨别能力,他们会有一些低层次的需求,一般是物质的,像上文的XX——他想要一只小狗。如果他们合理的需求得到满足,他们就会感到被关爱和重视,自信心、安全感大大增强,还会促进个人的认知发展并激发学习兴趣,但如果得不到满足,他们就会感到被忽视,觉得父母不爱自己,自信心、安全感受到打击,会出现沮丧、自暴自弃、不愿和人沟通等现象。

携手前进共育新苗

及时沟通,达成一致

及时和妈妈沟通,做通妈妈工作。在和XX妈妈沟通过程中,我罗列了实现孩子愿望的好处,又指出了违背约定的后果,经过沟通,XX妈妈同意了我的观点。

相互约定,表扬奖励

和XX以及XX妈妈做好约定。只要XX这个月能获得老师20次表扬,每次表扬发放一个奖励贴,集齐20个奖励贴,妈妈就实现他的心愿——给他买一只小狗。

重点关注,及时肯定

接下来的日子,XX总是第一个到校,按时完,成作业,积极帮助同学,热心班级各项活动。一个月后,他如愿得到小狗,各种好习惯也初步养成!

及时肯定

以点带面,大力推广

XX的变化启发了我,“心愿存折”应运而生。它是一个小册子,每页第一栏为个人信息,第二栏为心愿栏,下边是荣誉栏,有一次好的表现,就能获得一个“奖励贴”,当荣誉栏贴满时,老师会和家长沟通,帮孩子实现心愿。

家校沟通,形成合力

我及时召开家长会,会上,我讲了XX的故事,又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素,接着我详细介绍了“心愿存折”的作用,家长非常支持。

正确引导,助力成长

家长会之后,我又召开了“做好小事情,实现小愿望”主题班会,让孩子明确,愿望的实现,需要从小事做起,需要持续不断的努力。最后,引导孩子在心愿存折上存入一个个具体的小愿望,一本书,一件新衣服,一个小玩具,一顿每餐等。

关注过程,聚焦变化

一石激起千层浪,孩子们为了实现心愿,从各个方面努力,一个个争先恐后,互相比较,看谁的存折一周存入的奖励贴多,课堂秩序好了,作业好了,文明礼貌多了,班级也悄然发生着变化。

分享成果,激发兴趣

分享成果,激发兴趣。一个月过后,孩子们的“心愿存折”相继存满,我一一和家长沟通,兑现承诺,孩子们特别高兴。趁热打铁,我又召开“为梦想喝彩”主题班会,让孩子拿来了自己通过努力得来的的战利品,宠物,玩具,新书等,他们争着讲述实现心愿的过程,互相分享努力成果,教室里一片欢腾。

种下爱国种子

在孩子的心田上种下爱国的种子。班会最后,我播放巴以冲突小视频,画面中,战机在头上轰鸣,炸弹在身边爆炸,城市变成了废墟,成千上万的孩子失去了爸爸妈妈。对照视频,我让孩子明白:我们的心愿之所以能实现,是因为我们生活在繁荣、昌盛、和平的中国。最后,我提议,每个人都在自己的心愿存折上存下永远的心愿,并且为这个心愿的实现不断努力——那就是“中华民族伟大复兴的中国梦”。于是,一颗颗爱国种子在孩子们的心田上悄然种下。

反思与感悟

解决一个孩子的问题,孵化出管理一个班级的方法,“心愿存折”,存出孩子的幸福童年。实践告诉我:班级管理有真谛,真谛是激励、唤醒和点燃孩子自我成长的内驱力;班级管理要求真,求真就是要遵循孩子成长的规律,关注孩子的情感变化,解决孩子成长的困惑。

小学班主任工作案例分析【第二篇】

发现关爱鼓励

作为一名普通小学教师,时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头了。在这些年中,有过成功的喜悦,也有过失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。班主任工作每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛,还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子,更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。

因为,我面对的是几十个活生生的,天真无邪的孩子。所以,对待学生要善于发现他们的闪光点,在公共场合大力表扬,多肯定,少否定,多鼓励,少批评,是他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每个孩子都有自己的闪光点,我们要善于发现学生的这些闪光点,正确关爱,不吝鼓励,让每一个学生都精彩!

1、案例

故事再现

____是我们班的一个小男孩,他瘦瘦的,小小的,从一年级开始,他就一直是所有老师每天必须要关注的对象。为什么呢?因为他无论排队还是上课,都完全游离在状态之外,注意力永远无法集中。挂队十次有十次都是歪斜的,不管站在第一个还是中间位置,他怎么也对不齐。在课堂上他总是开小差,东摸摸西搞搞,即使眼睛看着老师和黑板,他也一点都听不懂老师讲的内容。无论是语文、数学还是英语,如果不是老师手把手带着他写作业,他是一点也做不出来的。他的眼神总是散漫无光,仿佛永远无法聚焦。所以,老师们都头疼不已。

那是在正式开学的第二周周五,我们都忙着上课、做各种表格,给孩子们发各种资料。中午午休结束后,突然____爸爸给我发来信息,说今天是____的生日,不知能不能给孩子送个蛋糕过来。原来是____的生日,他都没有告诉我呢,估计他自己也不知道。既然是生日,留纪念也好办,我庆幸自己在开学前准备了好多种类的小玩意儿,可以给孩子们做小礼物。

于是,在第五节课下课后,我特意把他叫到一边,轻声地跟他说:“今天是你的生日,你喜欢老师送你什么礼物。”他说自己最喜欢枪,刚好我买了好多种类的乐高枪,就让他自己选了一把最喜欢的枪。然后帮他拍照,真是认识____十几天来,我第一次见到他是两眼放光的样子,他的神情一改往日的散漫、默然、无所事事,变得无比开心、兴奋、激动,仿佛自己拥有了整个世界。后面我也把这张照片发给了他的爸爸妈妈,并且让全班同学一起给____唱了生日快乐歌,并齐声祝他生日快乐。

2、策略

01等待

那天下班之后,我坐在教室,打开这几张照片看了许久。我一直在脑海里回想,开学这么久以来____的种种表现。他总是排不齐队伍,总是被老师和教官批评,他总是开小差,总是被老师严肃点名,批评教育。他总是做不出一道题,总是需要老师一对一地给他再三讲解。他总是一副懵懵懂懂作 文 吧、漫不经心,一副茫然失措的表情。而今天,当他拿到老师总给他的他最喜欢的乐高玩具枪的时候,当同学们一起给他唱生日歌,祝他生日快乐的时候。他笑得那么开心,他的眼神是那么充满灵气,他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一种来自关爱教育的神秘力量。原来我们班的这个____同学并不是那么难以拯救的,原来他还是有充满活力充满灵气的一面的。我忽然又想到了那一首诗《牵一只蜗牛去散步》。

02改变

记得那天下午的第六节课是我上的,他在那节课的坐姿是有史以来最端正的,他还终于第一次举起了自己的小手想来回答老师提出的问题。

我一发现他这个主动举手的样子,就马上当着全班同学的面大力表扬了他,他开心地笑了,笑得很自信,很自豪。虽然,最后答那个问题他答错了,但是他至少有集中注意力去听老师讲课了呀?这难道不是一种极大的进步吗?从那以后,他的学习状态渐渐好了起来。从那以后,____爸爸和妈妈对我说话也总是充满了喜悦与感激。还记得那天晚上十二点多的时候,____妈妈给我发了一条长长的微信,说孩子今天回家很开心,好喜欢那把乐高枪,一回家就拿出来和爸爸一起拼,还说自己进步了,得到了老师的表扬,突然感觉孩子跟以前很不一样了。

记得学期中,我和数学老师一起约谈了一次____爸爸,他跟我们说,这个孩子真的从小就记忆力特别差,反应特别慢,他妈妈从小就很用心地教他,但是,成效真的是微乎其微。甚至有一段时间,都让妈妈得了抑郁症了。所以,他爸爸自己也经常跟妈妈沟通,开导妈妈。而且,他自己也亲自辅导了君孩子几次,最后还是忍不住发火了。因为无论爸爸怎么去教育、引导,孩子就是很简单的知识点,依然记不住,依然无法理解,搞不懂。

3、总结与反思

杜威曾说:“在人类所有的欲望中,以期待成为重要人物的欲望最为强烈”,教育心理学也显示,行为不恰当的孩子都是缺乏自信的孩子,行为不当的背后或许是自暴自弃,也可能是寻求关注。老师和家长,都应承担起自己的责任,改变自己固有的思维和习惯,去解码行为不当的孩子,不被孩子的表面所迷惑,不被自己的情绪所左右,育人也育己。

我时常感谢我的学生们,作为一个有着10多年教龄的班主任,带过五届一年级的孩子了,但是也真的从来不敢怠慢,因为时代在变,家长在变,孩子也在变。他们八仙过海,各显神通的差异性,照见了我在教育教学方面的很多不足,他们告诉我,我需要不变更新观念,改变自己,我还有很大的成长空间。在班主任工作上,任重而道远,但我始终相信,只有在每一天的工作中多多去发现每一个孩子的闪光点,多用爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子,用充满信任的眼神、充满正能量的话语去鼓励每一个孩子。那么,就一定可以让我所遇到的每一个孩子都精彩。

小学班主任工作案例分析【第三篇】

善于表扬,巧妙批评

我是一位普通的小学教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为想要搞好小学教育,必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

以典型作为榜样

案例:

我们班的____同学,父母在外打工,家庭经济不好,平时和奶奶生活在一起。她的行为习惯差,经常偷东西,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。后来,我就到她的家里去,跟她的奶奶和她多次谈心,从正面、侧面去了解她。期间,只要她取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使她产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使她从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给她自我表现的机会,使她感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让该同学做改正缺点的典型,去感染和她有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。

分析:

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。

班主任以身作则

案例

我们一年级的同学小,每天都打扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩。这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持。看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起打扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上,或一XX纸掉在地上,我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。现在每天,有的同学早早就来到学校,帮助打扫卫生,平时也不乱丢乱扔。

分析

班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的,何况是自已的老师呢?

树立正确的学生观

案例:

一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我一看,原来是我班的____同学,这一下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:“你平时总好玩,上了课还要玩半天才来,平时,又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转:“我不是迟到,我是给外班同学找跳绳去了,这才来晚的。”原来他是做好事,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他气乎乎地站在那里不动,叫他坐回位置上,他也不动。

分析:

都说:“眼见为实”,可有的老师亲眼看见了,告诉了我,我还错怪了学生。这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想:“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪,那我们的教学就更难进行了。

总结感悟

近二十年多来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了一些经验,时代在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,小学班主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。

小学班主任工作案例分析【第四篇】

用爱心滋润,用智慧耕耘

美国心理学家威廉。詹姆士说:“播下一种思想收获一种行为,播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运”。作为一名班主任,我一直以此为座右铭,激励自己要用科学的思想去教育学生,用正直的行为去感化学生,用良好的习惯去影响学生,力争用我的智慧去塑造学生的品格、改变学生的命运。

今年我担任一年级的班主任,作为起始阶段的班主任我深感责任重大,为了能为学生的成长打下一个坚实的基础,我制定了以下治班方略:

善倾听,爱滋养,让快乐和谐驻满班级;

抓常规,促习惯,让班级成为学生成长的家园;

我能行,我最棒,让孩子成为班级的骄傲。

赢得家长的信任与配合,为学生成长奠基

开学第一周更是建立良好关系的最佳期,因为家长的担心,家长的期待在刚开学的一段日子里最为强烈。考虑到家长对孩子刚上学的情况很是担心,第一节课上我拍了许多照片传在群里,家长们的激动与感激难以言表,从中家长也慢慢的接受了班主任。再加上开学第一周事务繁多,很多家长不知道如何去做,我就利用微信群不厌其烦的给他们答疑解惑。

有个别同学是留守儿童,由爷爷奶奶照看,你问他们孩子的任务为什么没有完成时,就说在手机,电脑上的上操作的不会,我就耐心细致的教他们,并告诉他们家长是孩子的第一任老师,任何人都不是开始就会的,不会可以学,实在学不会也可以让别人帮忙,你遇到问题主动解决了,孩子今后面对困难就不会退缩,就会拥有解决问题的能力。

这样既让家长了解学校,了解孩子,更增进了学校与家长的关系。有了这种良好的关系,开学至今我班的家长在各个方面都比较配合,各项工作开展都比较顺利。

爱学生,让班级充满温情与快乐

作为班主任,要有一颗炽热的爱心来关爱每个学生。要爱他们,就要尊重他们,走进学生心里。尤其是对后进生更需要老师的关爱和尊重。我们班的闫峻祎,上课注意力不集中,回答问题的声音只有自己能听得见,学习明显吃力。于是我与他妈妈交流了孩子的学习情况;妈妈说自己也很着急,平时管的很严,可孩子进步就是不大。听了她的话我明白了闫峻祎胆小,怯懦的原因,我就对她妈妈说教育孩子不能靠吵靠嚷,孩子年龄小,家长要有足够的耐心,与其大吵不如你静下心来分析他不会的原因,一点一点的教会他这样更好。

家长听了我的话,喜笑颜开,扭过头对闫峻祎说:你看,老师对你多好,以后可要好好学习。最近,闫峻祎上课注意力明显集中,回答问题的声音也洪亮了,学习的积极性大大提高。真诚的关爱,让我看到了闫峻祎可爱的笑容。

巧训练,让习惯成自然

1、巧训练。

一年级学生习惯养成很重要,对他们提出的一些细小要求,我采用编顺口溜或儿歌的方式来对他们进行长期的训练。如,我在班上习惯讲的“大眼睛”,孩子们就立刻说“看黑板”。到后来,孩子们会举一反三,如“说做好,就做好。当然,还得多提醒。比如坐姿问题,学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了,老师需要提醒、督促矫正坐姿,帮助他们养成良好的习惯。经过一段时间的训练,孩子们的站姿更端正了、坐姿更标准了,卫生习惯更好了,工具摆放更整齐了。

2、巧分工。

我们班,每个人都是班级的小主人,人人有事干,事事有人干,各司其职:1、王艺可、董晨岳擦黑板(中午还要擦讲台);2、寇睿婕摆课桌;3、陈梓琪整理纪律;4、杨若熙负责教室卫生;5、大组长负责分发作业……教室及清洁区的每一个角落,大到笤帚的摆放,小到灯绳的管理都安排的有专门的负责人,这样的工作没有死角,班主任把检查结果及时通报,便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合,既锻炼了小干部,又有效地培养了学生自我管理的能力,让每个同学也在自己的工作中找到了快乐和自信。

多形式,让孩子更自信

1、激励让榜样更持久。

我觉得对于一年级的孩子来说,激励这种方法更是体现了极大的优越性,你一句表扬的话语,一颗小小的红星,做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪,特别的兴奋,而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以,我在班级管理中大做“激励”这篇文章,收效还不错。我班的王嘉兴为了做几天的值日班长,每天坚持做学生的小榜样,学习习惯大有进步。

2、“合作”让学习更高效。

我们班成立了十二个学习小组,每组不但有队名,而且每个小组成员都有不同的分工,同时组组都有一个追击目标,除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争,小组中每个同学都充分感受到了自己的不可或缺,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围。

3、活动让孩子更自信。

榜样的力量是无穷的,为了让学生学有目标,赶有榜样。我班每周评选一次“文明学生”,“文明小组”、“五姿之星”;每两天轮换一次“我是班级小主人”活动;借助学校设置经典诵读比赛、课外阅读记录表记录学生在课外阅读的一些成绩,展示给大家;书画长廊贴满了学生满意的字画、手抄报等作品;教室里还专门设置了“特长展示栏”“我是小小书法家”专栏,把孩子们最美的一面展示出来。并不定期组织学生开展踢毽子、跳绳、拔河等活动,通过这一系列的活动,学生纷纷体验到了成功的乐趣,变得更自信了。

4、把“特别的爱”给“特别的学生”

在班级管理中,我发现班里有几个孩子,上课注意力不集中,好动,下课还喜欢和别的同学打闹,其他同学老来告他们的状。

经过细心调查我发现,这些有些孩子是离异家庭的孩子,父母关心不够,我忽然明白了这些孩子更需要我的爱,于是我课堂上尽量多给他们机会,生活上处处照顾他们,努力寻找和发现他身上的闪光点,在与他们的接触中,我发现他们读书有进步了,写字清晰多了……他们的每一点进步我都会给予特别的鼓励,以使他情感上得到安慰,心灵上得到补偿,同时用集体的力量让他感受温暖,使他们有了自信,课堂上学习也更加专注,效率更高。

总之,班主任工作是个非常琐碎的工作,尤其小学阶段的班主任,嘴勤、手勤、眼勤、腿勤,是最基本的必修课。在我和任课老

师的努力下,与开学初相比,性格、习惯、思想、学习等各方面具

有很大进步,我相信今后我们班这艘小船一定能平稳地向前

行驶。

“痴心一片终不悔,心血浇开希望花”,既然选择了教师,我便会义无

返顾,一路走下去。愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。

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