实用小学生遨游汉字王国范例【汇编10篇】

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小学生遨游汉字王国【第一篇】

今天,我们在百世师开展了了一次“遨游汉字王国”的综合性活动。老师一宣布开展活动,教室里顿时砸开了锅,同学们个个跃跃欲试,整个教室有山雨欲来风满楼之势。

活动开始了,顿老师笑着说:“本次游戏分三轮,第一轮,必答题,每一组五个人,我会给你们每人定一个号数,然后从1到5来答题。猜字谜。如果直接回答出答案加10分,如果队友帮助回答加5分,如果对方回答同样加5分;第二轮看图猜成语,每一个人都能举手,来抢答题目,答对一次加十分,答错扣两分;第三轮,讲一个谐音笑话,加三十分。”

我们小组纷纷取了一个名字“火箭队”,口号为“火箭火箭,奋勇向前”另外,两个小组分别叫着“苹果队”、“芒果队”。第一轮开始了,顿老师说:“皇帝的新衣”,只见“苹果队”组的人应声而出,袭击的袭,老师又说“对了”,顿老师说见难不倒我们,又说道:“一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。”我们班里顿时鸦雀无声,有的在纸上写,有的和另一个人热烈地讨论着,有的闭着眼睛苦思冥想,突然,只见我们组的徐诚阳将手高高地举了起来,大喊:“我知道!”顿老师将他叫起来之后,便用狮子哄般的声音说“秋!”顿老师笑了笑:“正确,你能说出理由吗”徐诚阳自信地说:“火代表红色,禾代表绿色,火喜欢风,禾苗喜欢雨”,他的话音刚落,教室里响起了雷鸣般的掌声。之后,老师还出了非常多的题目,同学们都一一答了出来。

到了第二轮,我就发威了,一连回答出三题。当老师出示投影:一块巨大的石头,一只小鸟立在石头上,一只小鸟在空中飞翔,我脑海中一下子蹦出一个成语“一石二鸟”,当老师宣布我们小组可以加三十分,同学们纷纷和我击掌祝贺。后来,我又猜中了“背井离乡”“月下老人”,第二轮结束时,我们和第二小组的距离拉开了整整二十分。小组成员朝其他小组纷纷吐着舌头,其他小组满脸沮丧。

到了第三轮,我替我们组上前台讲故事。我讲的故事是内容是这样的:有一个乡音很重的村长开会,开头是这样的(下面那行是原意):兔子们,虾米们,今天我要拣一个狗屎给大家舔舔,大家要认真舔啊。同志们,乡民们,今天我要讲一个故事给大家听听,大家要认真听啊。村民气走了一半人,村长见状,又说,今天粮食足,我们都是大王八(我们都用大碗吧),我话音未落,教室里顿时笑翻了天:有的同学一边笑一边站到了凳子上,朝着我做鬼脸;有的同学张着血盆大嘴狂笑,甚至揉着肚皮,用手指指着我,喊肚子痛;有的同学笑得鼻子、眼睛都挤成了一条缝;更有甚者,有的笑到坐在了地上打滚。我看同学们笑得如此疯狂,自己也情不自禁地打着手势,扭动着屁股……教室顶仿佛都快被笑声掀翻了。

我成功地将全班逗乐了,得了28分,最后我们组胜利了。

快乐的时光是短暂的,在同学们的笑声中这节有趣的作文课结束了。通过这次活动,我才意识到看似枯燥的`汉字是那么充满趣味。啊,汉字是多么伟大!我爱你,汉字!

小学生遨游汉字王国【第二篇】

经过了这次“”的综合性学习,我的知识果树上已经结满了关于汉字学习的果实,就让我来介绍一下吧!

在有趣的汉子这一部分中,让我认识到了奇特的字谜与歇后语。原来,字谜是那么有趣,各种各样的图片与谜面让我大吃一惊;而由谐音造成的歇后语又是多么富有情趣,它更生动地表达了我们要说的话的意思。而且谐音还造成了许多笑话,所以我们从小就要好好学习,以后不要犯错误。

在这里,我还知道了传说是仓颉创造了文字,他根据大自然中的事物,把汉字一笔一划的创造了出来,让我懂得了要留心观察身边的事物。“册”“典”“删”这三个字很平常,却有着非常有趣的来历。

我爱你,汉字这一部分又让我大开眼界:王羲之的《兰亭序》、柳公权的《玄秘塔碑》让我也想学习书法。不过,有些人因为以前没有认真、仔细地学习,酿成了许多错别字和悲剧:乌鲁木齐在印塑料袋的时候,把“乌”错写成了“鸟”,使十多万元付之东流。

我敬佩我们的祖先,是他们创造了汉字,让我们交流更方便,生活更有情趣。我相信,在以后的时间里,我们中国的汉字汉字一定会继续发展!

小学生遨游汉字王国【第三篇】

在肖老师的带领下,我们愉快地“遨游”了汉字王国。在美丽而富有生机的汉字王国里,我得到了巨大的收获。

汉字的外形方正,时而挺拔如峰,时而浩瀚如海,时而美丽修长。它还连缀成句,各具特长。就像一个个小精灵在纸上欢快地跳跃,闪耀你的眼睛。这次遨游汉字王国,我最大的收获是《一点值万金》这一课。

《一点值万金》里讲了1983年乌鲁木齐某家挂面厂因错将“乌鲁木齐”打印成了“鸟鲁木齐”。当这批塑料袋漂洋过海运到乌鲁木齐时,细心的人发现“乌”字多了一点,仅仅就这一点之差,顿时将价值十八万元钱的塑料袋变成了一堆废品。从这件事我明白了,原来错别字的危害是这么的大啊!

这让我想起了自己生活中的'一些因一点疏忽大意而丢分的事。一次考试要求写四字词语,我因大意将“富有生机”的富字少写了一横,本来该得95分的试卷就与我擦肩而过。从那以后,我便正确认识到错别字的危害性,就下定决心认真记字,通过字形、字义去记,可以少写很多错别字。

这次“遨游汉字王国”我收获的这点在你的眼中不算什么,但是它对我用处极大。

小学生遨游汉字王国【第四篇】

在第五单元中,龚老师带领着我们去“遨游汉字王国”,使我感受了汉字的有趣和神奇,了解了悠久的汉字文化,犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐,我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

其中,给我印象最深的是《我爱你,中国的汉字》这1篇课文。通过认真学习,我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号,而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如,文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜、激起了我对汉字的无限兴趣!老师还让我们开展综合性学习,是以4个或5个人的小组的形式上台展讲,我们小组主要是给大家讲字的演变的。

我觉得汉字是我们中国发明的,也是我们中国的独特文化遗产,我们不能把我们的汉字毁掉。有很人在网上用汉字组成了很不文明的语言,我很讨厌他们。

汉字,我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!

小学生遨游汉字王国【第五篇】

一个星期,老师带领我们去汉字王国转了几圈,我感到受益匪浅、大开眼界。

走进了汉字王国以后,我看的眼花缭乱。汉字的历史年代有甲骨文、金文和篆书、隶书和楷书,由繁到简。

我对汉字的体会是:中国汉字生动形象,可有时候因为一个错字而在战争时代伤亡惨重,也有时候因为一个错字闹大笑话哦!

学习汉字后我明白了:我们在学作文时不要写错别字,不然会闹大笑话的哦。不仅会闹出大笑话,还会丢失自己的面子哦!写完了作文或语文、数学作业时要检查一遍!

我们班有一个马虎(全班给他起的外号)如果是他写的作文,那一定是错字连篇。这一天,老师让我们轮流着防火安全小知识。今天是他小马虎坐黑板报——防火小知识。他大声说着:“这一次终于到我来写防火安全小知识了。”他从讲台上拿了一支粉笔杂黑板上沙沙沙的写了起来。

“我写完了,来观看一下吧”他说。

“小马虎,我报警了”我说,“防火知识须知写成了放火知识须知,那是犯法的。”老师一来,就让马虎站在了门口。

最后,我想把千言万语汇成一句话,那就是中国汉字,我爱你。让我们一起去方块字中认识它的博大精深,中国汉字很有趣,中国汉字需要认真去了解的哦!

小学生遨游汉字王国【第六篇】

今天下午,我们班开展了一次“遨游汉字王国”成果汇报的活动。

我们先分成7组,每组有6人。我们组有:桌铃、婧婧、我、孝杰、还有周杰和黄统。我们是启明星小组,我们介绍的是字谜游戏,我们先简单介绍自己的工作。有的在议论纷纷,有的自信十足,还有的临时抱佛脚在那演示。随后我们便开始猜字谜,“鸭的嘴蛇的身子不吃粮食光喝水。”你们猜一猜这是什么植物,大家踊跃举手,可是,每一个人猜出来,后来公布答案了那就是豆芽。同学们“啊!的大叫不已!”“立也是卧,坐也是卧,行也是卧,卧也是卧。”(打一动物)这个可简单了,大家几乎异口同声;猜出来了是“蛇”。

“立也是立,坐也是立,行也是立,卧也是立。”周如倩第一个想到的就是他同桌——立行,她轻声说着,但还是被我们听见了,惹得我们哈哈大笑,这时机灵的文炫同学说道是:“马。”大家把目光投向了我们,公布答案了是马大家都懊悔自己光顾着笑,忘了猜字谜。

其中我最喜欢第三组叶琲那一组,他们叫挥笔小组,他们组有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡几个人,他们可厉害了!做了两本书,和一个ppt,ppt看完了后,他们给我们展示了书,书中有一则笑话是:一位家乡口音很重的县长到村里作报告:兔子们,虾米们,猪尾巴!不要酱瓜,咸菜太贵啦!县长讲完以后,主持人说:咸菜请香肠酱瓜!乡长说:兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!开始大家都看不懂,后来看了翻译才懂,意思说:一位家乡口音很重的县长到村里作报告:同志们,乡民们,注意吧!不要讲话,现在开会啦!县长讲完以后,主持人说:现在请乡长讲话!乡长说:同志们,今天的饭够吃了,大家都是大碗吧!

一组一组很快就汇报完毕了,我们便评选最佳小组了,后来挥笔小组一等奖‘我们组和第二组是二等奖,第四组和第六组是三等奖。

通过这次活动让我知道,汉字的作用可真多啊!

小学生遨游汉字王国【第七篇】

学习目标。

1自主合作制定导学案(活动计划),在导学案的指导下进行活动,快乐遨游汉字王国。

2展现课堂主人风采,培养语文综合素养。

3在活动中绽放生命的精彩,激发对祖国汉字的热爱。

主体设计理念。

学生是课堂的主人,是学习的主人。教师要充分尊重学生主体地位,调动学生学习积极性,促进学生综合素质的提高。要相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。要基于“人”的课堂,让学生展示交流,绽放生命,倾听生命的拔节。只有在这样的课堂状态下,学生的激情才能发挥到极限,学生的潜力才能发掘到极致,学生的才华才能得到展现。

学习过程。

制定导学案(活动计划)。

一 头脑风暴  快速抢答。

好,从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习,遨游汉字王国,同学们可以自由组成小组,参考语文书上的活动建议和阅读材料,制定活动计划。

二 自主合作 制定计划。

学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。

三 交流展示 完善计划。

小组展示制定的活动计划,交流,完善计划。

师生归纳出一份有代表性的活动计划(导学案)。

1课前每小组准备5至8条字谜,用卡纸写好谜面,活动时挂在指定的位置。猜谜活动由班长主持,本组同学不能猜自己组出的谜语。买糖作奖励。活动时间为二节课。

2小组派代表展示课前收集到的有趣的谐音故事。a同学主持。时间为一节课。

3小组自主合作学习汉字的起源,仓颉造字,学习委员主持讨论展示,时间为一节课。

4小组自主合作学习几个汉字的来历和汉字的演变及甲骨文的发现,班长主持交流展示,时间为一节课。

5小组活动在社会生活实践中发现并纠正错别字,然后在班上进行汇报,b同学主持。时间为一节课。

6课上展示课前搜集到的书法作品及赏析,小小书法家c同学主持。时间为一节课。

7进行一次写字比赛,请老师评出优秀作品展示。最后齐诵《我爱你,中国汉字》作为活动总结。

设计意图做的法则决定学的法则,学的法则决定导的法则,教师引导学生制定活动计划(导学案)才能让学生更有方向,有方法,有效率地发挥主体性,更好地展示课堂主人的风采。

学生依照导学案(活动计划)有步骤进行活动,教师参与其中,和学生一起享受学习的快乐。

设计意图学生是学习的主人,教师要把课堂还给学生,把学生推到前台,教师退到后台。教师要做的就是给学生提供展示的平台和交流的机会,学生的主人意识和学习兴趣的萌发才能激活课堂的生命。

活动结束了,收获颇多,作心得体会1篇,附如下:

南林小学 陶勇。

“我是中国人,我爱中国。”作为一个中国人对中国汉字不了解,对中国汉字不喜爱,那怎么行呢?于是我拿出一周时间给学生进行综合性学习:遨游汉字王国。学生热情之高涨,积极之兴奋,领我和汉字撞个满怀。

学生以文本活动建议为思路进行活动,以阅读材料为依托一步一步引领我走进汉字,走进他们的世界,走进他们的心灵。

“老师,来参加我们的猜字谜活动吧!”班长热情地邀请我。来到教室我仿佛走进了一个谜语王宫,教室里挂起了彩带,彩带上张贴着彩纸写成的字谜。班长主持大家猜字谜,学生一一上来猜,猜中了字谜并要解释一番,然后发奖品,学生热情非常高,气氛也活跃。我也被叫到猜一个字谜,谜面是“猜着一半”,我想了一会儿,说:“猜的一半,着的一半,合起来是睛字,眼睛的睛。”猜中了。学生为我鼓掌,还发了两粒糖奖励我。呵,好家伙,两节课就这样紧张而热烈地过去了。

接着学生用一课时展示讲出收集到的有趣的谐音故事,学生争着一一上台讲自己准备的故事,课堂上时时爆发出一阵阵笑声,我也如孩子样笑声阵阵。汉字的魅力就在这笑声中触摸了。

进一步深入下去学习委员带领我们了解汉字的起源,学习仓颉造字。读中讨论弄清“结绳记事”,“物语”,再读中交流汇报仓颉造字的过程,品读人们对仓颉造字的议论,让我们在读中自然去领悟汉字字形的魅力。读是和文本直接的对话,与文本对话中思考,学生复述仓颉造字的过程,说说感受,学生无形中明白了思考内化的方法,我惊叹着。

我们对汉字的感情在一点一点深化,又用一课时学生汇报了解的几个汉字的来历和汉字的演变。那一个个汉字的演变的讲解,学生俨然是老师了,带领我们对汉字的认识又进一步了。接着学生自读甲骨文的发现,用问题交流来探知对文本的理解,你一言我一语,展示着课堂主人的风貌。有时面红耳赤,有时细看聆听,好不热闹。

在对汉字产生足够兴趣时,班长又顺势引导我们规范使用汉字,请一同学读文本《一点值万金》,让大家谈感受。在此基础上班长让我们说出发现街头或生活中的错别字,课堂上又像炸开的锅一样,一个个错字别字无处藏身了,课后他们还约定谁发现生活中的错别字多,并要帮助改正,那他(她)就是“纠错王”了。在实践中去明白领悟道理是强于说教的。

在对汉字喜爱的火候下,班长引入《赞汉字》的文本,学生读读议议,接着走入书法作品的赏析,一些学生纷纷上台炫耀地介绍着,痴迷于中国汉字。在此学生进行一次写字比赛,请老师当评委评出优秀作品,把优秀作品展出来,教室墙壁上张贴着学生的自豪和光荣。

最后学生齐诵《我爱你,中国的汉字》作为这次综合性活动的总结,一种对汉字情感的延伸,一种对汉字喜爱的升华,洋溢在学生的脸上,刻印在学生的心中,也深深刻印在我的心中。

学生领我“遨游汉字王国”,让我真切地理解了教育是解放孩子的大脑,解放孩子的双手。突然间我顿悟到,在教学的路上,我还只是个孩子,学生是我的老师。学生教会了我教育的理念,学生才是学习的主人,给学生学习的时间和空间,学生会给你不一样的精彩。

小学生遨游汉字王国【第八篇】

通过学习《遨游汉字王国》这组课文,我们越来越崇拜并向往汉字了,不知不觉,汉字在我心目中一下子提高了好几个层次,汉字是多么的有趣啊!

但是,有些同学却依旧写错别字,为此,老师让我们调查一下因错别字闹出的笑话,和生活中的错别字,大家高兴得欢呼雀跃,都喜欢这个汉子纠错大行动。

我就收集了很多,像洗脚店的招牌,心满益足,本来是心满意足,意思变成了,满意了,足也受益了。像买衣服的,衫国演义,本来是四大名着之一三国演义,变成了衣服王国,还有独衣无二。像卖头饰的,没饰找饰,饰全饰美。卖吃的,像面庄是食面埋伏,诱货。还有人把公厕写成公侧,某文具店还把招聘女店员写成招骋女店员,这些人好有“创意”啊!

首先,老师给我们讲了汉字的来历,在很久很久以前,有一个人叫仓颉,他根据鸟的足迹,创造出字的笔画,有根据龟纹、虫蛇、草木等形态或动态创造出文字。当仓颉把创造出的字给人们看,他们都非常同意,就这样世界上第一个创造出汉字的人就这样诞生了。

后来,老师又让我们了解汉字的有趣之处。如猜字谜游戏,画时圆,写时方,冬时短,夏时长。同学们一下子就想出来,异口同声地说:“是日字。”老师公布了答案说:“猜对了。”……接下来是谐音。

歇后语。

:石头落水—(),同学们都冥思苦想始终猜不出来,老师笑笑说:“猜不出来吧!其实答案是石头落水—沉默(没)。”“沉默”同学们大声的议论,觉得真有意思。老师再出了一题:外甥打灯笼—(),这次同学们机灵了,还没等老师说完自信满满地说:“照旧(舅)。

最后,老师还放映了一些街头错别字。如家具店写成了家俱店。”防火人人有责写成“放火人人有责”这可是在北京八达岭上的标语出现,如果外国人不认识,理解成放火怎么办?……当放映完这些错别字,老师告诉同学:“所以我们要做到细心,不要粗心的好习惯。”

这节汉字课真是奇妙无比。我真是想学习更多有趣的汉字!只要我们多了解汉字,用心体现,就能得到知识与财富。

上语文课时,是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空,任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北,我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。

有句话说得好:书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊,多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书,从隶书到楷书,从楷书到草书,从草书到行书,书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天,书法能被世人所珍爱,全是靠了它五光十色的魅力啊!

有一首诗写道:中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫顿扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。

对联。

形式,汉字独创。左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏。我相信,在历史的长河中,汉字将越来越被世人所珍爱。

今天下午,老师举行了班队课。这次的班队课与以往不同,以前的班队课都是讲交通安全,食品安全……而今天讲的是猜字谜。

第一轮是动作谜,首先有两位同学上来表演,他们两个站在台上,两腿分开。我想了想,两个人,那不是从此的从的吗,我刚想说出来,可是被刘逸飞抢先了一步。当老师宣布刘逸飞猜对时,他兴喜若狂,大笑着,可是我很失落,低着头,差点哭了出来。接下来孙碧宣主动上台表演,她指着自己的身体,同学们说到:“身和心!”可是她说不对,最后大家实在想不出来了,她公布了答案是身体的体字,这个答案遭到了我们全班同学的反抗,最后,她被我们的反对赶下了台。第二回合是猜谜底,老师把谜底写在纸上让同学做动作,底下的人猜。有一位同学自勇报名,他上去了,看见纸上写着吃西瓜,他的手平放着,嘴像着真有西瓜一样疯狂的咬着。最后大家异口同声地说了起来是吃西瓜。

这次的班队课对我的帮助很大,我永远也不会忘记!

这个星期,我去旅行了你猜我去了哪里?哈哈,我和同学们一同去《遨游了汉字王国》,在汉字的王国里我们感受到了汉字的无穷魅力。

其中,给我留下印象最为深刻的,是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间,有一个叫王懿荣的学者,在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药,上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究,发现这的确是一种文字。后来,人们把这种文字成为“甲骨文”,随后出土了一大批“龙骨”,于是,我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。

读了这则阅读材料,我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为,生病服药有用到“龙骨”的,肯定不只他一个,可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢?因此,我懂得了:我们在生活中,要做一个有心人,应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯,就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就、。除此之外,我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识,感受到汉字的有趣和奥妙。再次,我不得不称赞汉汉字。

这次旅行我的收获真的不小啊!

小学生遨游汉字王国【第九篇】

有幸聆听了高万同老师的讲座——《关注汉字文化特征培养识字写字能力》,听完之后,我觉得最有趣的的是高老师举的几个关于汉字的小事例,下面和大家分享一下。

”点“”线“”面“三个字,大家可能都不陌生,但你知道它们在发音时的有趣之处吗?高老师首先让我们在座的老师连读三遍这几个字。我们都觉得很特别的就是它们的韵母是一样的,都是”an“。高老师让我们体会发音时舌头与上颚的接触,我们才恍然大悟,真的很有趣:发”点“这个字音时,舌尖抵住上颚的一点;发”线“这个字音时,舌头与上颚保持着一线的距离;发”面“这个字音时,舌头与上颚有面的接触。

曾经有一位老师这样教孩子们记住”蒸“:上面的”草字头“就像是锅盖;下面的”四点底“则是火在烧;挨着四点底的”一横“,就像是蒸馒头的蒸屉;剩下的部分就是所蒸的东西。

王安石曾经这样理解”波“——水之皮,即为波。

斯霞老师是这样教孩子们记住”蚯蚓“这个词语的:虫字旁说明它是一种虫;”丘“是因为蚯蚓生活在土丘中;因蚯蚓有时弯曲如弓,有时伸直如直线,所以字中还有”弓“和”︱“。

一直觉得汉字很奇妙,也偶尔会了解一点汉字构造的小知识,总觉得其乐无穷。今天听了这几个小故事,更觉得汉字很有趣。以后的教学中,我要尽力让孩子们在学习中体验汉字的神奇有趣。

小学生遨游汉字王国【第十篇】

通过这次综合性学习:遨游汉字王国后,我发现了汉字的有趣,知道了汉字有着悠久的历史,是中国几千年来的象征,它传播文明,盖世无双。

这次综合性学习的第一部分:《有趣的汉字》。这一部分的内容可真丰富啦!有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”,都说明了我国的汉字十分有趣。还有一个“仓颉造字”的传说呢!相传在人类早期,是没有汉字的,古人们曾发明、使用过“结绳记事”,后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,创造了文字。

我爱我们祖国最有代表性的文字——汉字,这种魅力是别的文字不能取代的!我坚信,在人类历史的长河中,汉字将越来越被世人所珍爱!

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