《颐和园》教案(实用5篇)

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颐和园课文教案1

教学目标:

1、知识与技能:、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写"大殿,长廊,绿漆,栏杆,昆明湖,神清气爽,佛香阁,金壁辉煌,宫殿,朱红,痕迹,堤岸,雕刻,隐隐约约,玩赏"等词语、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落、

2、过程与方法:通过多种形式的读理清文章思路,课件的辅助运用,促进学生的感悟和理解,直观感受颐和园的美景。

3、情感态度与价值观:了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感、

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感、

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时

学习目标:

1、学习生字词、

2、有感情地朗读课文,初步感知课文内容、

教学步骤:

一、检查预习导入

1、颐和园在什么地方(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)、

2、用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。

4、开火车朗读课文,每人读一个自然段、读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方、

二、初步理解课文内容

1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么

2、学生自学、

3、师生交流、

4、按"总――分――总"的结构方式把全文分三段、

第1自然段:写作者对颐和园总的印象、

第2至5自然段:分别介绍了长廊,万寿山,昆明湖的特点、

最后一个自然段:是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情、

三、学习词语

1、指导分段朗读

2、提出词语,讨论词义

(1)讲解词义

琉璃瓦,横槛,宫殿,画舫、

(2)联系上下文,理解词义

清爽:清洁,凉爽、

隐隐约约:看起来或听起来不清楚、

举目远眺:抬头向远处看、

葱绿:(草木)青翠、

金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目、

形态各异:形状各不相同、

四、正确流利地朗读课文

五、布置作业

1、抄写生字词、

2、朗读课文、

第二课时

学习目标:

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、

2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感、

教学步骤:

一、导入

同学们,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗(颐和园)谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢(又大又美)今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园、

(板书:颐和园)

二、讲授新课

1、讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段,思考:作者是按什么顺序游览颐和园的(填空练习)

"进了大门,绕过大殿,就来到()、走完长廊,就到了()、从万寿山下来,就是()、"

明确:长廊,万寿山,昆明湖、

2、作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点

明确:又长又美

你从哪句话看出长廊的美,说一说

(1)长廊的颜色美,"绿漆的柱子,红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽、

(2)长廊的形状美,"长廊有700多米长,分成273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、

(3)长廊上的画美,"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品、

(4)长廓周围的风景美,"栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路、

(5)长廊上游人的心情美,"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅、

3、小结:这一段描写了长廊的颜色,形状,画,花,游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺、

4、指导朗读

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美、

(2)教师评议,再指名朗读,找同学评议、

三、讲读第三段

1、作者走完长廊,又来到了哪里

明确:万寿山

作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答、

明确:佛香阁,排云殿

这些景物有什么特点

明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌、

(1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟、

(2)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘、

(3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧、

(4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面、

2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美

明确:第四自然段

请同学们默读这一自然段,找出有关的句子画下来、

(1)"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高,站在半山腰就可以看到大半景色、这里的"大半景色"指的是山前的景色,因为作者的观察点是在佛香阁前面,所以后山的景色看不到、

(2)"葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话可以看出很高,从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、

(3)"正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高大,向前望,美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子,一块碧玉、

(4)"游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹、"由于山高离得很远,所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹、

(5)"向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔、"

这一句更加说明了万寿山的高,站在半山能望见城里的景物、

3、指导朗读

(1)指名读,注意重点词要读出重音、例如"大半","静","绿","一点儿"等、

(2)教师评议,找学生练习读、

(3)齐读第三段,体会作者的赞美之情,通过朗读表现出来、

4、小结:这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物,突出了万寿山雄伟壮丽的特点、从万寿山下来,作者又来到了哪里

四、自学第四段

请同学们以组为单位讨论,说一说昆明湖有什么特点

1、同学自由讨论、

2、指名发言,检查自学情况,其他组的同学补充发言、

3、每组选出代表读课文,比一比,那一组读得好、

4、教师小结:这一段写了昆明湖的静和绿,为我们描绘了一幅秀美的风景画、在颐和园中除了精美的长廊,壮美的万寿山,秀美的昆明湖,还有哪些美景呢

明确:智慧海,知春亭,大戏台,玉带桥,石舫……

正像大家所说的那样,"颐和园到处有美丽的……"(学生齐读)"景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏、"

5、根据板书总结全文

作者按游览的顺序,以万寿山为中心,描写了长廊,佛香阁,排云殿,昆明湖,十七孔桥,湖心小岛几外景物的特点、赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧、

五、布置作业

观察一处景点(如学校,公园,游乐场等),按地点转换的顺序把它写下来、

以检查促预习。

培养学生自学能力。

通过对重点词语的理解,促进对文章的感悟。

激发学习与欲望。

尊重学生独特的感受和理解。

以读代讲,以读促悟。

通过对重点词语的剖析,实现读文本的感悟。

学生自学为主,通过相互交流实现理解的提升。

通过读来感受颐和园的美。

《颐和园》教学设计2

教学目标:

1、认识本课15个生字,学会其中的13个。正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、

堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容,了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

4、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点:

1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。

教学难点:领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学方法:以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具:多媒体课件

教学课时:两课时

第一课时

一、引题,板书课题,交流资料

二、初读课文

1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文,把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺

序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象?

4、汇报,相机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖

5、引导、点拨:作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

6、课件出示:聘请导游(怎样才能做好导游)

三、再读课文,把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标

记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见,选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流:

在学生谈体会的过程中,利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方

法。

对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体

会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。

引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维,进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。(自由

组织导游词)

2、同伴合作,演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

第二课时

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、环境教育

五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料,联系课文,组织召开“资料信息会”,汇报形式如下:

1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段,体会文章的语言美。

2、编写导游解说词,竞聘“颐和园”的小导游。

3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

板书设计:

10 颐和园

美丽的大公园

长廊

万寿山下

万寿山上

昆明湖

《颐和园》教学设计3

教学目标:

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点:

1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点:

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备:

1、颐和园风光图或录象片。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、教师激情引入,导入新课:

她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题,读课题,认读“颐”字。

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)

1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:

(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。

(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。

(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文,检查自学情况。

3、指名小组合作学习。

(1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?

(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?

(3)议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习情况。

师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖)你怎么知道的?

师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段。

1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)

课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)

2、这是什么写法?(首尾照应)

3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

四、总结。

同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。

五、作业。

巩固要认的字,练习要写的字。

《颐和园》教案4

教学目标:

1、认识7个生字,会写11个生字;正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容,了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点:了解课文内容,了解颐和园的美丽景色;学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点:学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学准备:1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。

2、教师制作多媒体幻灯片。

课时安排:2课时

板书设计:

第一课时

课时目标:

1、认识7个生字,正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。

2、了解课文内容,学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

3、学习第二小节,感受颐和园长廊的美丽景色,并有感情地朗读、背诵本段落。

教学重点:初步学习课文移步换景的叙述顺序,感受颐和园长廊的美丽景色,会感情朗读。

教学难点:感受颐和园长廊的美丽景色,会感情朗读。

教学过程:

一、教师出示自己照片,激发阅读兴趣

1、看图激趣: 同学们上课真有精神,送给大家一份礼物。(教师播放自己游览图片)这是谁?知道在哪儿吗?简单地说说看后感受。

2、交流信息:颐和园,是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。关于它,你了解哪些信息?

3、揭题:虽然你没能亲身感受到颐和园的美景,但只要这节课用心读,大胆想,就一定会有一种身临其境的感觉。(齐读课题)

二、初读课文,学习字词

1、自读课文

请快速翻开书87页,大声朗读,难读的地方多读几遍,并找出作者直接、概括地写颐和园景色美的句子。

2、检查词语

1)指名带读书上划出的词语,及时正音并多读几次。

2)准备抽查,自读。

3)检查读(出示词语:大殿、楼阁、长廊、建筑)

a、找共同点:是否发现了他们间的小秘密?前三种都是建筑。

b、了解特点:我国古代的建筑形式非常多,你了解其中的哪一种?(随机教学)

殿:是帝王处理事物的高大建筑物。这里的大殿就是指仁寿殿。(出示图片)课文里还讲到了——排云殿(出示图片)它是慈禧太后处理朝政的地方。

阁:课文里介绍的是——佛香阁。(出示图片)阁这种建筑一般建在高处,呈四方形、六方形或八方形,周围开窗,可以凭高远眺。

廊:长廊就是走廊,有顶的过道。(出示图片)联系校园长廊来理解。

3、了解整体情况:

颐和园可以分为以仁寿殿为中心的政治活动区,以玉澜堂、乐寿堂为中心的生活区,和以万寿山、昆明湖为主的风景游览区。今天我们主要欣赏的就是风景游览区。(出示地图了解)

4、整体定位:作者是怎样概括地写颐和园景色的?

(北京的颐和园是个美丽的大公园。)齐读

三、理清脉路,学习过渡

1、作者是按什么顺序游览颐和园的?快速默读课文,圈出来。

2、反馈:依生说,相应板书:昆明湖 万寿山 长廊

1)指名讲,提示划文中句子。提示可以到课文中找找相关的句子,划出来,读一读,对你绝对会有帮助。(生划)

2)反馈:

a、进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

进、绕、来到:根据景观布局特点,运用恰当的动词。(地图演示)

b、走完长廊,来到万寿山脚下。

走完、来到

c、登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

登、站、望:动词;

前面:方位;

大半:数量。

d、从万寿山下来,就是昆明湖。

师:第四句我不用找也知道了,可定是:从万寿山下来,来到了昆明湖。

生:从万寿山下来,就是昆明湖。

师:意思不是一样吗?(重复,语言要有变化,不然游客会听乏味了的。)

3)齐读句子

进了大门,绕过大殿,就来到(    )。走完长廊,就到了(    )。从万寿山下来,就是(    )。

4)小结方法:作者用上一些句子,能很自然地从对一个景点的介绍,过渡到另一个景点,这样的句子叫作——过渡句。而一边走,一边把看到的景物记录下来的方法,就叫作——移步换景。(板书:过渡句、移步换景)你在介绍其他景区的时候,就可以运用这种方法。

四、学习第二小节,感受长廊的长与美

1、说了这么多,赶快进园看看吧。自由读第二小节,说说那句话或哪个词让你感受到这是怎样的长廊。(生读)

2、反馈:(随机)

1)长:

a、找句子

“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。”

师:眼睛告诉我们这长廊——很长。(出示图片)(板书:长)

◎过渡:还有从哪些语句感受到长廊的长吗?

“这条长廊有七百多米长,分成273间。”这是一组确切的数字。

b、练读:指名读,小组读:它延伸得多长;这可是相当于我们学校的三圈跑道那么长呀!

2)美:

◎过渡:这还是一条怎样的长廊?

a、找句子一:

“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”

五彩:色彩斑斓

人物、花草、风景:内容丰富

几千幅:数量众多

※     师:据有关资料记载,这长廊的横槛上总共画有14000多幅画呢!素有“画廊”的美称。

※     读句子,奖励看图片。

谁来读这句话?(      )

b、找句子二:

◎     过渡:长廊内部的画让我们赞不绝口,还有哪些景色也能感受到美?

“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。”

师:此花未谢,彼花已开,这不是一年四季——鲜花盛开、姹紫嫣红、万紫千红吗?

3)想象理解:神清气爽

a、师描述:

请闭上眼睛想象,夕阳西下时,你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中,细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时,一阵微风拂过,还带着淡淡的花的芳香,你觉得——谁来说说?(舒服、高兴、真美、神清气爽)

b、解词:是的,它会让我们觉得头脑清醒,心情愉快,用书上的一个词来说就是——神清气爽。

3、师生合作读

1)酝酿:

来,深吸一口气,精神振奋,心情舒畅了,我们来合作读读这小节,注意默契指数。

2)合作读:

今天,我们首先游览的是颐和园的长廊。进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到——有名的长廊。你可知道这长廊有多长——这长廊不仅长,还很美呢——走在这样的长廊中,微风从左边的昆明湖上吹来,使人——

4、尝试复述或背诵:

真美!你们可以像我们刚才合作得那样,加上一些自己的话,绘声绘色地讲景色介绍给大家,也可以就像这段话一样,简单明了地介绍。

5、反馈:指名介绍,齐背。

6、结语:仅一条长廊,就吸引着我们,举足不前,那么万寿山、昆明湖的景色将会是怎样的呢?下节课再来学习。

五、作业:完成作业本t1、2、3。

第二课时

课时目标

1、正确读写“画舫、耸立、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容,了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学过程:

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,我们知道作者依次游览了哪几个地方?

2、读第一自然段:

让我们在悠扬的乐曲中,再次感受著名的长廊的美。(齐读)

二、讲读三、四小节,游览万寿山

1、作者走完长廊,来到了万寿山。他选择了哪两个观察点,欣赏了哪些景物?(读、圈)

2、反馈:

山脚:佛香阁、排云殿

山上:下面:树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙

正前面:昆明湖

东面:城楼、白塔

3、这些景物有什么特点?

根据反馈,随机理解,适时进行朗读:

1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。

2)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

3)“葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出颜色多,山很高,隐隐约约的美。

3)“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。”

“静得像一面镜子”昆明湖水面平静、水波不兴的特点。

“绿得像一块碧玉 ”湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点,也说明水质好。

“游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”是指船“划过湖面”,但能改用“划”字吗?

“划”:每划一桨,湖面就会产生许多波纹;文中说昆明湖绿得像一面镜子,由玻璃制成的,表面很光滑,玉的表面也很光滑,这里应该用“滑”字说明昆明湖的静。闭上眼睛,想一想,给人以一种安逸、舒适的感觉。

4)“向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”说明了万寿山的高,站在半山能望见城里的景物。

(学生边讲解边练习朗读,要求读的时候,能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。教师给予评议和指导。)

4、师生合作读,点明是按方位顺序来写的。

三、学习第五小节

1、过渡:在万寿山脚与上面,能欣赏到大半个颐和园的景色,在昆明湖畔又能看到了哪些景物?

反馈(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)

2、哪儿给你留下了深刻的印象?

预设:

十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。(这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个;其次是桥栏杆上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石狮子多。充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

3、感情地朗读。

四、总结、延伸

1、拓展,相应出示图片欣赏:在颐和园中除了精美的长廊,壮美的万寿山,秀美的昆明湖,还有哪些美景呢?(学生自由回答:例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……)

2、引读:正像大家所说的那样,(引读)“颐和园到处有美丽的……”(学生齐读)“景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”

3、总结全文

作者按游览的顺序,以万寿山为中心,描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

五、布置作业

1、完成作业本t4、5、6、7。

2、读同步阅读《颐和园》。

教后随感:

《颐和园》教学设计5

教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点

1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备

1、颐和园风光图或录象片。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

〖教学目标〗

1、认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。

2、理清文章的思路,知道写作顺序。

3、能流利地朗读课文。

〖教学过程〗

一、教师引入,导入新课

她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题:

颐和园

读课题,认读“颐”字。

二、整体感知课文内容

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。

(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)

1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:

⑴自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。

⑵标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。

⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

⑷有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文,检查自学情况。

3、指名小组合作学习:

⑴议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?

⑵认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?

⑶议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习情况:

师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?

生说,师板书:

长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖

你怎么知道的?

师小结:

文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段

1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?

板书:

大、美

课文哪一部分很明确地为我们指出来?

(引导学生找出第一、六自然段)

2、这是什么写法?

(首尾照应)

3、指导朗读:

看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?

(生说:惊喜、喜爱)

我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

四、总结

同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。

五、作业

巩固要认的字,练习要写的字。

第二课时

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文。

2、了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

〖教学过程〗

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?

作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!

二、学习课文

1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!

学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。

2、师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?

(生自由说,师点拨)

⑴有的想在长廊留影,为什么?

出示长廊课件。

师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?

(生说:柱子、栏杆、横槛、花木)

这一切都向我们展示了长廊的特点是,文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

板书:

长、美

谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?

(喜欢、惊奇)

指导朗读。

⑵有的想在万寿山脚下留影,为什么?

出示课件:佛香阁、排云殿。

用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重,表示强调。

板书:

闪闪发光、金碧辉煌

⑶有的想在佛香阁留影,为什么?

师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!

板书:

葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔

师:这些景点按什么顺序来描写的?

(从远到近)

谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。

师:这些景色中那些词用得好?

(引导学生学习一些形容词)

文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?

生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。

⑷有的想在昆明湖留影,为什么?

自学这一处美景,师板书:

桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一

3、有感情地朗读全文:

游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!

4、再次感受颐和园的美:

美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!

师放录象。

三、创设情景,拓展练习

这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。

四、小结

今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。

五、作业

1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

板书设计

游览顺序 景物特点

长廊 长、美

万寿山脚下佛香阁 闪闪发光

(抬头看)排云殿 金碧辉煌

颐和园 (美丽的大公园) 葱郁的树丛

登上万寿山 黄绿屋顶

(向下望) 朱红的宫墙

昆明湖 静、绿

古老的城楼、白塔

昆明湖堤岸、石桥、杨柳

小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子

设计说明

本课的教学设计是以“情感”为纽带,以学生观赏为主,让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感。

我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。

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