《月亮的心愿》的教学设计精选4篇

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《月亮的心愿》的教学设计【第一篇】

教学目标:

1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学准备:两幅挂图、小黑板

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

1. 师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

2. 你知道月亮有什么心愿吗?

出示图一,说说图上画了什么?

出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

3. 师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

二、感知性阅读,学习生字词

1. 自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

3. 检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4. 小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

1. 指名读自己喜欢的自然段。

2. 读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。(或指名读)

小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

(1)用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么?

3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5. 说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

(编辑:)

《月亮的心愿》教学设计【第二篇】

教材简析

《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的1篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

教学目标

1、知识目标:

⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

2、能力目标:

培养学生良好的写字习惯。

3、情感目标:

理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

教学难点

培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

设计理念

1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、抓重点字词训练:

教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

3、以读为主:

每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。

课时划分  两课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入,整体感知

1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

(小黑板出示生字词)

⑴ 生自读生字。

⑵ 小老师带读。

2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

⑴ 生自读生字。

⑵ 请小老师带读,生齐读。

由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。

二、品读赏析,理解课文

1、了解月亮的第一个心愿:

⑴ 老师范读课文,学生思考:

月亮有哪两个心愿?

⑵ 再读课文1~2自然段思考:

你从哪知道月亮的心愿是晴天的?

生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?

师解释“自言自语”及“商量”:

自言自语:自己和自己说话。

商量:是轻声词。

⑸ 朗读:

指名读。

挑战读。

齐读。

⑹ 拓展训练:

如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

2、了解月亮的第二个心愿:

⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

(生自读课文后回答)     生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

生答:不是,月亮的心愿变成了下雨。   ⑵ 出示挂图:

① 引导学生看图,让学生说说在图上看到什么?

② 引导学生体会珍珍对妈妈的爱。

⑶ 在理解的基础上生自读对话。

⑷ 分小组朗读对话。

⑸ 月亮听见了你们的对话,她的心愿还是天晴?

⑹ 拓展练习:

月亮见到雷公公又会怎么说?

⑺ 那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?

(小黑板出示最后一段)

① 自读最后一段。

② 从哪个词语可以看出第二天下雨了?

师解释“艳阳天”:

艳阳天:天气特别好。

③ 月亮的最终心愿是什么?

(板书:一个都不少)

④ 齐读。

3、小结:

⑴ 一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?

晴天和下雨。

⑵ 月亮自言自语的说要去找太阳公公商量,让明天有个好天气。是为什么?

学生自由回答。

学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文,减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学,应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点,进行语言能力的培养。

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教师注意引导学生对词语的推敲和品味,通过理解后让学生反复读,真正做到在读中感悟,以悟促读。

三、指导写字

1、出示要学的生字:    太、早、去 。

2、教师范写:

学生观察每个字在田字格的位置。  3、指导抓关键笔画写字。

4、生描红,临写,教师巡视:

太:

学过的“大”字相符,引导学生熟字记忆。

早:

上下结构,“十”的第一笔为长横,“竖”为悬针竖。

去:

引导用“云”记忆书写。

〖板书设计〗

8 月亮的心愿

晴天 下雨

一个都不少

本文以月亮的内心变化为线索,从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿,其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游,让每个孩子都快乐。

《月亮的心愿》教学设计【第三篇】

教学要求

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

课前准备

1、《小小的船》音乐磁带。

2、挂图。

3、生字卡片。

教学过程

一、创设情境,引导入文

1、孩子们,请你们闭上双眼,我们现在来到美丽的夜空,(播放音乐)蓝蓝的天上,调皮的星星娃娃眨着眼睛,在捉迷藏,月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎,月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了,因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们,我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!

2、出示题目:    “月亮的心愿”。

3、质疑:

⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么?

⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?

⑶ 她的心愿能实现吗?

4、小结过渡:    那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?

二、出示图画,看图了解图意

1、认真观察每幅图,说话:

语言训练点:

月亮来到(    ),看见(    ),心里想(    )。

2、说话。

三、图文对应,初读课文

1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。

2、小声读课文,要求:

熟读课文,并找出要学的生字,用“  ”画出,读准音。

3、同桌检查读。

4、检查反馈(主要抓差生):

老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望某某同学能勇敢的站起来,大声响亮的读给老师听。

⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。

⑵ 生读,开火车读,注意:

“帘”“另”“离”“累”发“l”的音,”女”发“n”音。

四、游戏“摘星星”,认记生字

五、学文

1、范读。

2、指导朗读。

3、分角色朗读。

六、小结

那天,月亮婆婆来到了秦老师的窗前,他跟老师说了好多的话,她说她到过所有孩子的窗前,以后她还会经常去的,她祝愿我们的孩子永远活泼快乐,一天天长大,我相信月亮的心愿一定能实现的。

月亮的心愿教学设计【第四篇】

设计理念:

语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

课时目标:

1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

教学重点、难点:

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

教学方法:

阅读法,启发式教学法,导读法

课前准备:

多媒体课件、愿望树

教学过程:

一、谈话激情,导情入境。

1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)

2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

二、品析全文

1、学习课文(第一、二自然段)

1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)

2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?

3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)

谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)

月亮为什么会有这样地心愿?

这是一个﹙ ﹚月亮。

2、学习课文(第3-8自然段)

1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)

2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)

3)分小组表演课文。

4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)

5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑(月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。

6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?

3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?

(图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)

三、总结拓展,情感熏陶

1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。

(1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

(2)读诗歌和读童话有什么不一样?

3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

(课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)

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