《李广射虎》教学设计3篇

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《李广射虎》教学设计1

教学目标:

1、知识与能力:学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、过程与方法:学习课文,背诵课文,理解课文内容。

3、情感、态度与价值观:了解是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学重难点:

1、按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、说说《塞下曲》这着古诗的意思。

教具准备:课文的背景资料。

教学过程:

第一课时

一、自主学习

1、创设情景,导入新课。同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

2、补充介绍李广其人:

李广是西汉名将。今甘肃泰安人。善于骑射。汉文帝时,镇守北方边境,参加了反击凶奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为“飞将军”

3、读了课题你有什么问题?

4、梳理问题,整合目标

预设问题:文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

5、自主探究

(1)自学课文。要求:

读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

石棱  神勇无比   边境   朦胧   巡逻   疾风  警惕   搜寻  影影绰绰

猎物  惊呆

(2)检查自学效果

(3)指导书写生字

二、互动学习

1、范读课文

2、分自然段指名朗读

3、各自轻声读课文,思考讨论。

(1)了解自然段的大意及课文的主要内容。

(2)范读《塞下曲》。

(3)指名读、齐读《塞下曲》。

三、延展学习

1、总结。

2、教师出题目检测

四、布置作业:

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、自主学习

1、创设情景,导入新课。今天我们继续学习:李广射虎。(齐读课题)

2、出示《塞下曲》

(1)你能正确、流利地读给大家听吗?

(2)自由读读这首诗、指名读、齐读。

3、读了课文你还有什么问题?

4、梳理问题,整合目标:通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位——,人们称他为——(生答)(板书:神勇无比“飞将军”)我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

5、自主探究

二、互动学习

1、学习课文,理解内容,指导朗读。

过渡:也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比,但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

2、精读体会第三、第四自然段。

(1)请大家轻声读读课文3、4自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3、4段)

(2)读中感悟第三段。

a、创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵容疾风吹来,树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师:假如这里你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

b、读中感悟。

师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?

生:(没有……搜寻)

师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

理解字意:拈:拿。 拈弓:拿起弓。

搭:架。 搭弓:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

c、联系诗句。

师:你们发现了吗?这第三自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

林暗草惊风,将军夜引弓。

(3)读中感悟第四自然段。

a、过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫“出人意料”,你也会有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

b、读中感悟。

呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。(指名读)

师:你能用“因为……所以……”的句式来说说吗?

因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家都惊呆了!

师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢?

生:

师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

指导朗读,读出随从呢的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

c、联系诗句。

师:这一段描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

平明寻白羽,没在石棱中。

结合这一段,说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。

3、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

(1)过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广((结合板书生答。)深深地感受到了李广的——(神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!

有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。

(2)看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吗,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

(3)让我们一起有感情地朗读课文。

三、延展学习

1、总结:李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。出示跟老师读。学习《出塞》。

2、教师出题检测:

纯净的(        )   心爱的(        )   漂亮的(        )

优美的(        )   宽敞的(        )   幸福的(        )

板书设计:

8  李广射虎

胆量过人

“飞将军”      神勇无比        力量惊人

箭法超人

《李广射虎》教学设计2

一、诗文导入,质疑问难。

1.齐读课题。

2.通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位--,人们称他为--(生答)(板书:神勇无比  "飞将军" )我们还知道"李广射虎"这个故事是根据唐代诗人卢纶的一首古诗《塞下曲》改编而成的。(课件出示《塞下曲》)

(1)你能正确、流利地读给大家听吗?

(2)自由读读这首诗、指名读、齐读。

二、学习课文,理解内容,指导朗读。

(一)过渡:也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的“神勇无比 ”。那么,通过今天这节课的学习我想你会有更深刻的理解。

(二)精读体会第三、第四自然段。

1.自主探究:请大家自由读读课文3、4自然段,找一找,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用线划出来。读一读你找出的句子并且品一品你从中读懂了什么?

(教师巡视,指名学生读找出的第3段里的句子,并出示第三段内容)

2.读中感悟第三段。

精讲点拨:

(1)"猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。"嗖"的一声,一枝白羽箭射了出去。"(指名读)

师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

理解字意。拈:拿。 拈弓:拿起弓。

搭:架。 搭箭:架起箭。

运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

(指名学生上台表演。教师讲解:古时候,将士们把弓箭背在肩上,是因为那是的弓箭比较重,在这里李广将军为什么不用拿弓箭而用拈弓呢?想象一下,我们平时都说拈花草,对待花草要小心翼翼,轻轻的,可见这个“拈”字得用多小的力气。李广将军这时拈弓,说明他不费吹灰之力,就能拿起大弓。)

过渡:在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

(2)一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出"沙沙"的声音。(指名读)

(若是在白天,作为将军能有这样的箭法不足为奇,但是李广将军却是在这样的环境下射的箭,可见他的箭法超人)

(3)联系诗句。

过渡:你们发现了吗?这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?你能把这两行诗句读好吗?

(课件出示:林暗草惊风,将军夜引弓)

过渡:通过刚才的学习,我们知道了课文第3段描写的就是《塞下曲》中前两行诗句的意思,那么课文第4段中的哪些句子也写出了李广的“神勇无比”呢?请同学们按照刚才的学习方法,读一读这一段,品一品,你从中读懂了什么?

3.读中感悟第四自然段。

(1)指名读这一段。

(2)说一说这一段哪句描写了李广的神勇无比,且品一品从中你读懂了什么?

(3)读中感悟。

精讲点拨:

1.第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。(理解:将士们急切的心情,对李广的信任。)

2.呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

师:你能用"因为……所以……"的句式来说说吗?

因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

使大家"惊呆!"的仅仅是因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石吗?还因为……(理解:深深扎进,说明力量惊人。)(板书:力量惊人)

想象:任选其中一个话题来写一写。

将士们怎么拔也拔不出来,这时他们你看看我,我看看你,会说些什么?

将士们对周围的老百姓谈起这件事,会怎么说?

将士们对俘虏的敌人,他们又会怎么说?

(3)联系诗句。

过渡:由此可见,这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?你们能读好它吗?(课件显示:平明寻白羽,没在石棱中。)

三、诵读古诗,学些诗意。

1.过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广--(箭法超人,力大无比)深深地感受到了李广的--(神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!有这样"神勇无比"的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句:指名读)

2.看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吧,一起再来背一背。(练习背诵古诗。)

小结:同学们,像这样文章中包含一首小诗,诗意蕴含文章中的体裁,就是我们学过的“文包诗”,你们还记得哪些以前学过的文包诗。

(《每逢佳节倍思亲》,《咏华山》等)

四、拓展延伸

1.过渡:通过今天这节课的学习,我想这位神勇无比的李广将军一定给你留下了深刻的印象,那么,你们还想听听有关他的其他故事吗?(资料拓展“飞将军”的由来)

2.李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

3.学习《出塞》

五。课外作业:

1、李广在历史上是个非常有名的人物,如果同学们对李广将军很有兴趣,课后可以收集一些他的故事在同学之间互相交流交流。

2、如果你们对卢纶有兴趣,也可以找他写的其它的诗来读读。

附板书:

8、 李广射虎

"飞将军"     箭法超人    神勇无比

力大无比

《李广射虎》3

一、复习、导入。

师:这节课,我们继续学习第14课——(李广射虎)。上节课,我们初步读通了课文,学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

生:(正确地读教师出示的词语)

师:唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》,谁能正确、流利地读给大家听?(出示《塞下曲》)

生:(正确地读出了《塞下曲》 )

师:你读的很正确,还有谁愿意读?

生:(也很正确地读出了《塞下曲》)

师:你读的也很流利。

师:这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情?

生:(齐说:李广)

师:通过上节课的学习,你知道李广是什么人吗?出示小黑板:李广是( )。

生:李广是个神勇无比的将军。板书:神勇无比

生:李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

生:李广是一位将军。

师:通过你们的介绍,老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么,这首诗是什么意思呢?这节课让我们边读、边想、边议,一起来学习。

二、学习课文、理解内容。

师:现在,让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

教师配乐背述§3

师:李广将军为什么要射虎呢?让我们自由朗读§3,边读边想:你读懂了什么?

生:(分学习小组交流讨论)

师:(巡视指导)

师:谁先来和全班同学交流?

生:从第三自然段中,我知道了李广射虎的时间和地点。

师:你是从哪句话中知道的?

生:我是从第三自然段的第一句话中知道的。

师:请你读一读。

生:(读第一句)

师:你读得真仔细,一天夜晚,月色朦胧,这就是告诉我们李广射虎的——(时间、地点)

师:你还读懂了什么?

生:我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎,所以他拉起弓射虎。

师:你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎,真了不起!说明你在读书中真正做到了边读边想!

师:李广将军为什么会以为这是一只老虎?

生:因为树木野草发出“沙沙”的声音。

生:这一带常有猛虎出没。

师:李广将军以为前方有虎,他是怎么做的?

生:(读课文中的“猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。”)

(教师出示重点句子:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。)

师:找一找,哪些词语写了李广将军射虎的动作?

生:“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”

(教师在“拈弓搭箭”,“运足气力”,“拉开硬弓”这几个词下面加点)

师:大家都知道,老虎是一种非常凶猛的动物,在如此凶猛的老虎面前,如果李广将军的动作慢了一些,会有什么后果呢?谁来想想当时的情景,读一读这句话?

生:(很平淡地读)

师:你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试?

生:(读出了紧张的气氛。)

师:通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下,射虎的动作连贯而又迅速。

师:“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”,说明了什么?(红笔标出“嗖”的一声)

生:说明李广的力气很大。

师:你说得真好,读书读得真仔细。

生:说明箭的速度很快。

师:你们看,李广将军是“拉开硬弓”,弓箭那么难拉,李广将军还能飞快地把白羽箭射出去,说明李广将军的力气——(很大)让我们想着当时的情景,想着李广将军的动作,再来读读这段话。

生:(齐读这段话)

师:李广将军夜间外出巡逻,树林深处风吹草动,发出了“沙沙”的声音,李广将军以为有虎,便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”,射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段,再次感受一下李广将军射虎时的情景。

男生:(读第三自然段)

师:读了第三自然段,你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思?

生:齐说“林暗草惊风,将军夜引弓”

师:“林暗草惊风,将军夜引弓”,多么紧张的气氛,多么神勇的将军,谁来读一读一二两句诗,把古诗的意境读出来?

生:(有感情地读第一二句)

生:(举手的一起读)

师:李广将军夜引弓,射出一枝白羽箭(指图),可“平明寻白羽”,却“没在石棱中”(指着黑板上的诗句)。刚才同学们边读、边想、边议(出示:边读、边想、边议),学习了课文的第三自然段,我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思,现在,我们用同样的方法读一读§4,相信你很快就能理解三四两句的意思了。

生:(自由读§4)

师:把三四两句诗再读一读,想一想你读懂了什么,还有什么词不理解。

生:(再读再想)

师:你读懂了哪些词的意思?

生:我理解了“平明”的意思。

生:我理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石头最坚硬的地方。

师:呀!白羽箭扎入了石头最坚硬的地方,周围的将士们都——(惊呆了)。你是从哪句话中知道的?你能读读这个句子吗?

生:读“呀!大家全都惊呆了,原来没在草丛中的不是老虎,而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。”

(出示:呀!大家全都惊呆了,原来没在草丛中的不是老虎,而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。)

师:你读得真好,真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用红笔圈出“深深地”),难怪将士们怎么拔也拔不出来。

师:李广将军能把白羽箭深深地射入石头中,你佩服他吗?

生:佩服。

师:你能体会将士们的心情,读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗?

生:(读出了惊讶和对李广将军的佩服)

师:请男同学读第三四两句诗,女同学读第四自然段,一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

生:(配合读)

师:同学们真了不起,通过学习§3、4,明白了《塞下曲》这首诗的意思,还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师:你们佩服李广吗?让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》,老师特地为你们添加了朗读符号,相信大家一定能读得更好!

生:(自由读)

师:谁来试一试?

生:(感情朗读,其他学生自发鼓掌)

师:你读得真棒!让我们一起来读一读。

师:你能再读一读课文的§3、4,体会诗的意境,读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗?

生:(自由读)

生:(一二两大组读§3 三四两大组读§4)

师:《塞下曲》这首诗,寥寥二十个字,就写出了李广将军的神勇无比,《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超,让我们在优美的古曲声中,有感情地朗读全文。

生:(感情朗读全文)

三、指导背诵《塞下曲》。

师:李广将军如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗?

生:(齐说“有!”)

师:自己先试试看!背给你四人小组的同学听一听,还可以大家一起背!

师:谁来背给大家听?

生:(流利地背出来了)

师:你背得真棒!还有谁愿意来试一试?

生:(也非常流利且有感情地背出来了)

师:你背得也很好!哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

生:(小组背诵)

师:让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

生:(配乐齐背)

四、作业。

师:打开语文指导用书,让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

生:(在语文指导用书上完成作业。)

五、课后作业。

师:请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

师:此外,同学们还可以搜集李广将军的其他故事,语综课上,我们一起来讲一讲李广的故事。

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