二年级语文《青蛙卖泥塘》教案（实用2篇）

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二年级语文《青蛙卖泥塘》教案1

教学目标

1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备

词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点

在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程

一、初读课文，认读词语：

1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的。内容。

2、认读本课词语，正音。

二、读一、二自然 段，过渡切入教学重点：

1、引读一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢！ (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”)指名读。

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：

2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：

①交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

④引导学生观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树

种花 → 种了花

修路 → 修了路

盖房子 → 盖了房子

4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！”

体会：吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。**练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

5、感受省略号的用法，进行句式练习。

6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、总结全文：

青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！

六、指导书写生字。

1、去拼音读生字。

2、学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。

3、生书写，师巡视反馈。

七、结束全课，布置作业：

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

第二课时

表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字；

板书设计

21 青蛙卖泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 树 多好的地方

种 了 花

修 了 路

盖 了 房子

二年级语文《青蛙卖泥塘》教案2

一、谜语导入

1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

二、初读课文

1.读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

(1)**认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.交流识记方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？

指导：

蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子**来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：

(1)声音要响亮；

(2)不读错字；

(3)不添字掉字。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。

8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1、2自然段

1.再读课文，要求：读通顺、连贯。思考：有什么不懂的地方？

2.学生质疑。

3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？

4.小组讨论，全班交流。

预设：青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。

四、学写生字

课件展示本课会写字，注意放在田字格中。

蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:注意“十”下面是横勾，不是“冖”。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你写得哪一个字最好？好在哪里？

五、作业布置

1.熟读课文。

2.听写本课学习的生字。

创设情景，游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

1.复习巩固本课的生字。

2.感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。