二年级上册《秋天的图画》课文教案【推荐4篇】

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《秋天的图画》教学设计【第一篇】

设计理念:

新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境,采用多层次、多形式的朗读,充分调动学生的各种感官,使学生切身感受秋天的美丽,衷心赞美勤劳的人们。

教学目标:

1、会认14个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点:读准字音,联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

教学安排:

第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时:巩固生字词,结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文,背诵课文,进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

教学准备:

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程:(第二课时)

一、激趣引入,巩固生字。

1、导入:小朋友们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。

2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词,再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书:劳、丽)

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!

设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富于童趣的学习情境,能使学生有效地巩固已学的生字词。

二、创设情境,丰富积累。

1、播放秋天风光图片。

2、小朋友们,秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语,向大家介绍这美好风光吗?

3、过渡:有这么多描写秋天的好词语,秋天实在是太美了,就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课:秋天的图画,你们能把课文美美地读读吗?

设计意图:把秋天的美景搬进课堂,并让学生用上学过的词语来介绍,充分调动学生的生活积累,丰富学生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基石。

三、披文入情,体验情感。

(一)朗读感悟,整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美,老师也想读,你们想听吗?老师读的时候,请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教师配乐朗读)

3、听着老师的朗读,你们能想象到秋天的美景吗?

(二)研读品味,体会情感。

1、直观感受,调动情感。

(1)在这一幅图画中,你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文,找出有关的句子,用“——”把它画出来。

(2)学生再读课文,画出描写景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)

“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

(4)这句话写了哪几种景物?(板书:贴图片)

(5)小朋友们,请你们把这句话多读几遍,想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)

(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语,并演示课件体会。)

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机:秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,还有火红的高粱,多美丽啊!(在“丽”字前面板书:美)

(7)老师小结:金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着,你们喜欢吗?

(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练,看谁还能配上动作读?(学生自由练读)

(9)指名读并评议。

(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

(12)小朋友们,刚才,我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________

( )______________

2、直抒胸臆,渲泻情感。

(1)过渡:秋天五谷丰登、瓜果飘香,真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧,看谁喊得最热情!(学生自由喊)

(2)指名喊,全班齐喊。

3、深入体会,情感升华。

(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书:大雁简笔画),请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)

(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书:勤)

(4)师总结:春天,农民伯伯撒下种子,常常给它们锄草、施肥。秋天到了,农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们,农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动,才换来了秋天收获的景象,才有了这幅秋天的图画。但是,“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗?

(5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?

(6)下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)

(7)男女合作读,师生合作读。

(三)诵读体会,抒发情感。

(1)这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来,先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)

(2)老师想跟大家一起合作背,你们愿意吗?第一句老师背前半句,你们齐背后半句,第二句四大组配上动作合作背,第三、四句老师来问,你们来答,清楚吗?(师生合作背)

(3)指名指着板书背,全班站起来配上动作背。

设计意图:初读课文,整体感悟秋天的美,再读,赏词、品句,用心体会秋天的美,诵读,尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读,让学生在读中理解、读中体会、读中表达,从而使三维目标和和谐统一。

四、拓展延伸,自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了,请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)

2、全班交流。

3、师小结:刚才,小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,希望你们在这个美好的季节里都有所收获,用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们,要享受秋天的美丽,我们不仅要读好课文,还要写好描写秋天的词语,现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形,在黑板上指导写。)

设计意图:让学生用自己喜欢的方式赞美秋天,能在提高学生的语言能力的同时,开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合,能有效地提高学生的语文素养。

作业布置:

1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话,把它做成卡片送给秋姑娘。

2、抄写生字:“波”、“浪”、

板书设计:

1、秋天的图画

《秋天的图画》教案【第二篇】

设计思路

本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后,继续在身边寻找感受秋意,用自已的画笔描绘秋天的美好,用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时,激发学生热爱生活,热爱大自然的感情。

学习目标

1、能留心观察事物、图画,并能按照一定顺序进行介绍。

2、能用上平时积累的词句,把画面内容写清楚,把句子写通顺。

三、课前准备

1、让学生观察周围事物的变化,如气候、动物、植物、人,在生活中寻找秋天。

2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

3、老师搜集有关秋天的图片。

四、教学过程

1、创设情境,激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入:秋天到了)。

2、出示题目,点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。

3、引导观察,以评促说。

a、老师出示一幅秋景图,指导观察。

b、整体感知图画内容,指名说图,图上画了什么?

c、引导按顺序观察图画,师生共同评价。

d、引导把内容说清楚,再仔细观察这些景物是什么样子的?这些动物正在干什么?还可以加上一些想象(板书:说清楚)。

e、同位练说,互相评价提高。

f、指名汇报说,老师随机评点。

g、板书作文要求:

①安排好写作的顺序,把你感觉最深的地方详细地写出来,主题鲜明;

②写出景物特点,写出真情实感;

③注意用好平时积累的优美词句,用好标点符号;

④书写端正,字数在350字以上。

4、学生作文,老师个别辅导。

看图作文:秋天的图画

瓦师附小王志新

教学内容

人教版小学语文三年级(上)“语文园地三”习作

教学目标

1、指导学生学习看图作文的方法,把一处景物写生动。

2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。

3、掌握写静物的基本方法:A、静处的种类;B、静物的姿态。

教学重、难点

重点:根据图意展开想象。

难点:写静物时抓住静物的姿态。

教学过程

指 导 课

一、激趣导入

同学们,走近美好的大自然,我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容,让我们跟随秋天的脚步,到农村看一看田野里丰收的图画好吗?

二、仔细看图,学习说话。

1、看一看,想一想:图上画了那些景物?是在哪里?

教师提示:根据图画和人物动作合理想象图画的内容。

2、练一练:同桌分别说一说自己的看法。

3、说一说:自愿上台交流。

过渡:怎样把这些内容写下来呢?

三、知识迁移,练习写话。

1、学生认真阅读课本的习作要求。

2、学生看图说话:

教师提示:秋天,我到农村果园里帮助摘苹果,看到了一幅怎样的五颜六色的画面?

四、布置任务,练习写作。

1、让自己参与其中,注意做到观察仔细、有序、想象合理。

2、运用比喻和拟人的方法,对果园及周围景物进行描写。

讲 评 课

一、比较文章,引出目标。

1、简要小结学生作文的优点和不足。

2、学生轻声读自己的作文,边读边改。

4、指名让学生朗读自己的作文,教师进行修改方法的指导。

A、指导学生修改作文中的标点,错别字,有语病的句子。

B、学生各抒己见,说一说这篇文章好或不足的地方。

二、上台朗读,集体修改。

请学生大胆上台朗读自己的作文。

1、他的文章有什么地方值得学习?

2、你能使他的文章更上一层楼吗?

三、总结。

《秋天的图画》教案设计【第三篇】

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册

教材分析:

课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋天的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋天的图画是人们用汗水描绘出山水画,是人们辛勤劳动的回报。

教学目标:

1.会认8个生字,会写8个字。

2.正确流利,有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

4.愿意用不同的方式来表现秋天。

教学难点:

如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式,并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收的喜庆的季节,是本课的难点。

课前准备:学生走进秋天的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。

教学过程及意图:

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境,导入新课

(一)教师在黑板上贴几幅秋的图画

(二)出示课题

学生欣赏秋的美丽

学生读课题

感受秋天的美丽,带领学生走进秋天的意境,为学习文本奠基情感。

二、识记生字,整体感知

①教师范读

②引导学生自读

③引导学生自主识字

④检查识字情况(做“摘苹果”的游戏,教师把本课的生字词语贴在各种果子上)

认真倾听,圈出生字新词

同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)

小组合作认读生字,讨论生字的识字方法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字方法。

初步感知全文,同时提高读的质量和效率,养成良好的阅读习惯。

给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破识字难关。

教学过程预设及解决措施:

二年级学生已掌握初步的读书方法,教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

三、学习课文,指导朗读

①图文对照,学生自由朗读课文。

②引导学生汇报朗读

③以多样化的朗读丰富课堂教学。

重点指导,熟练以下句子:

梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波

浪,高梁举起燃烧的火把。

1.句子比较,对比朗读。出示:金黄的梨,红红的苹果,金色的稻海,火红的高梁

2.表演读。

3.拓展句子,进行主言文字的训练。

示句式:      像      。

一边读一边划出描写文中插图的句子

自由交流,朗读

学生试读,读通句子,并

指导读出果子成熟的颜色。

对比读,理解“挂起,露

出,翻起,举起”四个动词,感情朗读。

学生边读边做动作。

动口说。

培养审美观,养成读中做记号的习惯。

增强学生的表现欲。

明确读的基础要求,突破个性读法呈现在课堂之中。

在对比中训练朗读,表演读中,让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力,回归大自然,有声有色的朗读。

阅读文本与说话训练相结合,实现语文学科人文性与工具性的统一。

教学过程预设及解决措施:

本段中有一句特别长的句子,以多样化的朗读丰富课堂教学,学生在展示朗读时,如遇到困难,教师要范读或带领学生逐个分句读,确保学生读通、读顺、读好。

四、教师导问:

①谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?

②想象一下,勤劳的人们指的是哪些人?此时,梨树对( )好像在说:“  ”。苹果对( )好像在说:“  ”。稻海对( )好像在说:“  ”。高梁对( )好像在说“  ”。( )对( )好像在说“  ”。

学生朗读第4句话,并解答疑问。

学生想象说话。

训练学生自由解决疑问。

拓展文本,联系生活实际,让学生放飞想象的翅膀进行说话。

学生明白:秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。

教学过程预设及解决措施:

想象说话对二年级学生来说既是收获,也是挑战,可能学生中出现好差悬殊,教师要承认差异的存在,但要努力引导学生真正走进秋的意境。

五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法

学生分析字形:左窄右宽

生字的认读和练写相结合。

《秋天的图画》教案【第四篇】

教学目标

1、会认8个生字,会写4个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学过程

一、激趣导入,引出学习任务

1、出示课件:

秋天到了。

2、说一说,你看到了什么??

3、多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??

4、(在大屏幕出示全文,揭示课题。)我们先认识一下图。

5、想要配好音,我们得到哪几点呢?

(读懂课文,把课文读得有感情。)

二、初读课文,自主识字、写字

1、自由朗读课文。

2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4、师抽读字卡,全班学生抢读。

(师随机指出笼和粱分别在灯笼和高粱一词中读轻声。)

5、生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!

(课件出示波、浪、灯、作。)

6、我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。

(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)

7、摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

8、展示学生写的字,师生、生生互相评价。

三、精读课文,领会感悟

1、用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

2、结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

3、各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的小窍门:

一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

⑴ 师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

⑵ 能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

指导学生通过动作体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机。

5、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??

6、生:勤劳的人们。

师:对勤劳的人们你们想说些什么?

7、秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。谁使秋天这样美丽?这两句话读时要注意什么呢?

?(指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。)

8、有感情地朗读全文。

四、背诵课文,积累语言

1、师:我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?

生:能。

2、师:老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?

生:把课文背下来。

3、赶紧把课文背下来吧!建议大家:

一边背,一边加动作,背得会更快。

五、感情朗读,完成配音

六、拓展延伸

1、除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么?收获什么呢??

2、生回答后,出示:

语文园地一中的读读背背《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。

七、布置实践活动

1、作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?

生:我想画一幅画。

我想捡一些落叶来做贴画。

我想写一首诗

2、下节课我们一起办个小小的我爱秋天的展览会吧!

点评

本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

1、强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

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