小学语文教案精编5篇

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小学语文教案1

教学目标：

1、通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。

2、学会本课9个生字；理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

3、能朗读并背诵课文，理解描写春天气候特征的词句。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。

教学难点：

能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

课题渗透：

教育学生热爱春天、热爱大自然。

教具准备：

生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

课时安排：

一、谈话导入，揭示课题。

1、刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答

2、出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读

二、初读课文。了解大意。

1、听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想—自由答

2、出示：枝头、草地、竹林、田野，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 类生仿说 齐读

三、读通课文，学习生字。

1、课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文 同桌检查

2、读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议

3、课文中一共有多少生字？小组自学

4、检查自学情况。各小组推荐小老师

5、巩固抽读生字。书空 开火车读—齐读

四、学习第一小节。

1、读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好？ 自由轻读

2、指导理解句子意思。微微是什么意思？为什么说春天在枝头上？为什么柳条儿跳舞，桃花儿脸红？ 小组讨论 集体交流

3、指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，柳条儿好像在跳舞，桃花好象脸红了，它们在春风吹拂下的'动人姿态和美丽的色彩，表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗？把这种语气念出来。 指名读—小组赛读-齐读

4、刚才我们读懂了第一节，谁能为大家背诵这节课文？指名背—同桌互背——小组背——齐背

五、学习课文第2~4节。

1、回顾第一小节的学习方法：读读课文，看看图片，欣赏词句，感情朗读。2、照样子，自学第2~4节。组长带领学习

3、检查自学情况，指导理解句子。

1）理解“草儿醒过来，换上了新衣”的意思。

2）理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论——集体交流评议

3）“探”字用得好不好？为什么？ 指名答

4、有感情朗读2~4小节课文。

六、总结课文，扩展练习。

1、谁能为大家背诵课文？小组比赛——齐背

2、结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？

1）出示图片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

指名分句回答——齐读

2）你还能说说其他的吗？小组讨论—集体交流——评议奖励

板书设计：

柳条儿（跳舞）

枝头——风

桃花儿（脸红）

草地——雾——小草

1、春天在哪里

竹林——雨——竹笋

麦苗

田野——太阳 菜花

蚕豆花

小学语文教案2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“”

默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2、结合本单元前3篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

小学语文教案3

教学目标

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学步骤

一、导语

二、解题

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

三、分析课文

（一）分析第一段：

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

答：

（二）让我们分析第二段。

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

答：

2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题，那个比喻是什么？

答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答：

（三）朗读第三段。(老师正音)

1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

（四）读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

四、略析论证方法

比喻论证，对比论证。

五、分析语言特色

六、总结、作业

我的思考与问题

小学语文教案4

教学目标

1、通过结合课本中插图，懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助，知道生活中一些常用礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。

2、通过模拟真实情景表演，懂得“请别人帮忙时”要根据不同的对象，恰当使用礼貌用语“您”“您好”“你”“你好”，知道把话说清楚、说完整。(重点)

3、引导学生懂得“请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌，态度要诚恳，亲切自然。(重点)

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

教学过程

一、入情入境，导入新课。

师：PPT展示。同学们，认识这一大家子吗？中间最显眼的这位是谁？

生：喜羊羊一家。

师：喜洋洋每次都能打败灰太狼，除了自己的聪明睿智，还有什么原因让他取得胜利呢？

生：有很多伙伴和家人的帮助……

师：是的，喜洋洋每次都能打败灰太狼，不仅仅是因为他很聪明，还是因为他有了其他羊羊们的帮忙。没有人是万能的，我们也一样，生活中会遇到很多的困难和挫折，这些都离不开他人的帮助。所以今天我们口语交际的主题是--“请你帮个忙”(PPT展示)师生同时书空。

生：齐读题目。

二、口语交际要求

师：我们已经上过几次口语交际课了，小伙伴们，还记得口语交际的要求吗？

PPT展示口语交际要求：勇于发言，大胆表现。大方大体，文明有礼，认真倾听，乐于提问，姿势端正，声音适中。

师：谁能做小老师，把这些要求读下来？指明小老师领读口语交际要求。

生：小老师领读，生跟读。

师：从这些要求中，你们了解了口语交际的那些信息？生：……

三、三言两语话求助

师：在生活中，我们每个人都会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能及时得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。那同学们想一想，在生活中我们会遇到哪些情况需要寻求帮助？

生：……学生结合生活的经验说。

四、借助教材(PPT)插图，实践交际要求。

师：这些困难和挫折随时都会出现，怎样去跟别人说能让他们很乐意帮忙呢？老师把课本上的插图截取下来，让我们以它为例子，练习说话。

1、借助PPT，引导学生观察图片，指导正确流利读好句子：叔叔，您好！请问书店怎么走？(提示：关注评价学生语气是否有礼貌、态度是否诚恳)

师：谁能把这句话诚恳的流畅的读出来？指明生读。

比较不同同学的语气，谁的更诚恳，更容易得到别人的帮助。

师：如果你是叔叔的话，现在你愿意帮助他吗？为什么？

学习礼貌用语：你好请问

2、创设真实情境，熟悉常用礼貌用语。

(1)谁愿意当叔叔来告诉小明书店的位置？

活动设计：先同桌之间练习叔叔和小明的对话，再指明两位小朋友上台表演。(关注：双方对话内容是否完整，态度自然大方)

(2)根据不同对象，区分并正确使用您和你。

如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨，该怎么问路？如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又该怎样问路呢？

过渡语：原来问路有那么多奥妙，我们要分清对象，知道什么时候该说“您”，什么时候该说“你”。现在老师把学到的礼貌用语编进了儿歌里，小朋友们一起来读一读。

PPT出示儿歌内容：

向人问好要微笑，

看到师长说“您好”，

见到同学说“你好”，

向人询问说“请问”。

3、看懂图意，练习说话

师：为了更好的运用和巩固礼貌用语，老师又给小伙伴们带来两幅画面进行练习。谁能运用礼貌用语把图上内容表达清楚？生进行看图说话。生：图片一，图片二……师引导句式让语言更规范。

练习句式：1、我可以( )吗？

2、请( )好吗？

4、自主练习借东西、捡皮球。

(1)出示两幅插图(PPT)，引导看懂图意，指明反馈。

(2)关注省略号，把话补充完整。

师：小男孩想请大姐姐帮什么忙呢？后来，大姐姐有没有帮上忙？如果你是大姐姐，你会说什么呢？

(3)选择你喜欢的一个场景和同学说一说，演一演，请同学上台展示。

发现并学习使用礼貌用语：谢谢不客气

老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语，谁发现了？

(师板书：谢谢不客气)

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援助之手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3:态度要热情，说话要亲切。别人帮了你以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！刚才的礼貌儿歌又跟小伙伴们见面了，谁发现它的变化了？

PPT儿歌展示：

向人问好要微笑，

看到师长说“您好”，

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”，

接受帮助说“谢谢”，

给与帮助“不客气”

5、联系生活，拓宽礼貌用语

师：小伙伴们真是了不起！不仅会识记那么多礼貌用语，更会实际运用，都是有礼貌的好孩子。老师还想考考大家，除了上面这些礼貌用语，你还知道哪些礼貌用语呢？什么时候使用呢？

生：对不起(师预设：打扰别人、妨碍别人)

生：没关系

生：再见……

师：小伙伴们真是见多识广，能够知道那么多礼貌用语，老师把刚才的礼貌用语又增加在儿歌里，伙伴们，咱们一起读一读。

PPT展示儿歌内容：

向人问好要微笑，

看到师长说“您好”，

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”，

接受帮助说“谢谢”，

给与帮助“不客气”

妨碍别人“对不起”，

接受道歉“没关系”，

与人分别说“再见”。

五、小结：谈收获。

师：小伙伴这节课好热情，好能干啊！想一想，这节课你收获了什么？

生：……

师：带着满满的收获，带着这份热情与快乐，请把这些礼貌用语运用到生活实际中。这节课就上到这里了，小伙伴们，再见！

小学语文教案5

教学目标：

1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，感受爱的力量。

2、抓住重点语句，体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的，并有感情地朗读，歌颂爱的力量。

教学重难点：

理解、欣赏、体会老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，体会爱的伟大。

教学准备：

相关课件，提前板书：猎狗、老麻雀、小麻雀

教学过程：

一、谈话揭题▲课件出示（猎狗与麻雀对峙的场面）

1、在两只小小的麻雀面前，这是一只怎样的猎狗？（凶恶、强大、威猛？）

2、在凶猛庞大的猎狗面前，两只麻雀显得怎么样？（弱小、无助、害怕？）

3、如果它们之间发生一场搏斗，你猜结果将会怎样？（麻雀必死无疑）

4、可是在一条林荫路上却发生了出人意料的一幕。（课件出示猎狗后退的动作：猎狗慢慢地，慢慢地向后退。）

看到这里，你有什么疑问？

二、初读感知

1、是啊，这真是太不可思议了，可这却是真的。让我们一起去看看俄国著名作家屠格涅夫带给我们的故事，出示课题——麻雀（齐读两遍）

2、出示自学要求：

A、轻声自由读故事，读准字词、读通故事，特别注意“煞（shā）、嗅（xiù）、撼、拯”这些字词的读音；

B、思考：猎狗为什么后退？（快速把书翻到168面，学生自由读课文，教师巡视。）

3、检查汇报：请小老师教读词语。

三、细读感悟

1、让我们再去看那惊险的一幕，书上是怎么写这是这只小麻雀的？这么可爱又可怜的小麻雀，女同学来读一读。现在你就是这只小麻雀，在庞大凶猛的猎狗面前，你觉得怎么样？

2、猎狗可不管这个。（演示：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的2只牙齿。”）

3、此时，老麻雀还能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗？为什么不能？（它不能眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗撕碎。）

4、说时迟那时快，老麻雀是怎么做的？（出示句子齐读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。）

（1）在这危急关头，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”（课件演示），当时老麻雀是怎么样飞下来救小麻雀的？

填空：（）地飞下来（毫不犹豫、奋不顾身、不假思索、不顾一切、坚定）师：“落”是一个很普通的动作，可对于老麻雀来说，这却是一去不回的“落”，是死亡之落，多么勇敢的老麻雀呀！（读这句话）

（2）“扎煞”什么意思？（全身羽毛竖起来）；为什么老麻雀会扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着？（高度紧张、准备搏斗、即使是以卵击石它也要搏一搏，斗一斗。）

师：是啊，老麻雀很紧张也很害怕，可是为了小麻雀，它什么都顾不上了，它准备和猎狗拼死一搏，豁出性命去保护小麻雀，多么可敬的老麻雀啊！（再读这句话）

5、出示课件第五段：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它全身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

（自由读）

（1）小小的麻雀怎么可能斗得过猎狗呢！对于老麻雀来说这是一场怎样的搏斗？（以卵击石、毫无希望、必死无疑）

（2）明知道这是一场绝望的搏斗，老麻雀还是放弃了那高高的没有危险的树枝，“一种强大的力量”使它飞了下来，这究竟是一种什么力量？（板书：爱）

（3）多么伟大的老麻雀呀，让我们有感情地读这段话。

（4）面对这样的老麻雀，“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”（课件演示）

（5）现在你知道猎狗为什么后退了吗？（是爱的力量击退了它）（板书：退）

（6）出示齐读：爱的力量大于死亡。——《圣经》（再响亮地读一遍）

四、练笔升华师：

故事的作者屠格涅夫亲眼目睹了这惊心动魄的一幕，一定很震惊很感慨，可他的想法，文中只字未提。

请你来替这位大作家补上内心独白好吗？（出示课件）

1、学生练笔，教师巡视。（27分钟前）

2、交流感受：

（1）读给同桌听。

（2）抽取一组合作者，说出刚才同桌的感受。（我们不但要会说自己的想法，也要会聆听别人的想法）同桌再次交流，这次要认真聆听。

五、拓展延伸

1、老麻雀救小麻雀的场面深深地震撼了屠格涅夫，回去后，他写下了这篇散文——《麻雀》，并收录在他的代表作《猎人笔记》里，（出示）原文的结尾是这样的：

课件出示：我急忙唤回了这惊愕（a）的狗，而且怀着敬意走开了。是的，请不要见笑。

对那只小小的、悲壮的鸟儿，对它的爱子的冲动，我是怀着虔（qián）敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——全靠这个，全靠爱，物类的生命才得以维持和发展，并充满活力。

（1）个别读——集体读最后一句。

2、人类有爱，动物也有，有时甚至比人类更伟大！老师还带来一个感人的动物小故事。（读故事）我们狩猎队在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到断崖前。

望着眼下的深渊和对面数米开外，无法一跳可及的山崖，羚羊们一时乱了方寸。这时，一只最年长的羚羊走出来，随着它。