《桂林山水》教学实录及教后感5篇

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《桂林山水》课堂教学实录1

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个的风景区了吗？

今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。

先请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20__+214-1=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！

(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

(3)最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。

第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？

石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？

学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩？②石灰岩是怎么形成的？③什么是石钟乳、石笋？

(3)下面我们一起来看动画演示。

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有CO2的水？桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀！

③什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画介绍。

(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢？

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢？自由读课文最后一个自然段讨论。

(1)第一个影响是什么？(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。(请四名学生读)

②这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发现：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。

(2)第二个影响是什么？(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

①我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大部分同学是通过这节课了解了桂林，那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢？

②你看连_游览过桂林后都激动地讲了这番话。人们一起读读。

③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。

(3)还有什么影响？(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

五、课后活动。

同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。

同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进行评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！

六、板书设计：

桂林山水甲天下

桂林山水图

秀山诸峰如笋拔地起，

石灰岩清水碧玉含翠竖云端，

含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，

无山无水不入神，

《桂林山水》教学实录及教后感2

[教学目标]

1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：

漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断

2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。

3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。

[教学重点]

课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。

[教学难点]

对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。

[教具设计]

DVD光盘

[设计特色]

在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

[教学流程]

一、巧用视频，开课激趣：

1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。

教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。

2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）

二、自主学习，整体感知课文

1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。

2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）

三、选用视频，品读课文，感悟山水之美

（一）巧用视频，诵读水之清碧

1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受

2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。）

3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价）

（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。

出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（2）老师指导学生齐读。

（3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。

4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美

（播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。

总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）

（二）精选图片，品读山之秀奇

1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。）

2.学生谈感受。

3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）

课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。

重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。

（2）指导“啊”的音变规律。

小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。

4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。

泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。

本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。

（三）感悟山水组合美

1.学生汇报课文的最后一段

学生读课文。（播放山水相依视频）

让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）

理解课文最后一句。

（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。

（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。

2.指导朗读，边朗读边谈感受。

四、宣传策划，创意展示。

1.赞桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了这样1篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！

2.先小组讨论，再全班汇报。

（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。

3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频）

五、课堂总结

学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？

师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？

六、作业设计

1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。

2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。

总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。

板书设计

桂林山水

漓江 静 清 绿 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 险 人在画中游

原因 特点 感受

《桂林山水》课堂教学实录片断3

第一课时

教学目标 ：

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？

3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）

二、自读交流，感情语言，自学字词

1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）

2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？

（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？

（意图：自主发现，自主赏析）

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）

4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

（意图：美的享受）

三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。）

四、课堂练习

1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜

2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。

公园里的花真香啊，香得……

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）

五、布置作业 ：

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。

2、收集有关桂林山水有关资料。

（意图：为背诵课文打基础）

小学语文综合性学习“教学设计”

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《桂林山水》课堂教学实录4

一、教学目标

1、认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点

了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

三、教学难点

学习作者观察和表达的方法。

四、学习准备

预习、方格练习本

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入课题，了解汉字文化。

1、板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

2、课件：桂林山水图片

（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

二、学习字词，积累语言。

1、课件出示词语

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

危峰兀立、连绵不断

2、指名带读（带读、齐读）

3、范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

4、课件出示：成语解释连线

（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

三、初读课文，了解大意。

（一）全班通读全文

1、小老师听队员读书，纠正读音。

2、哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

（二）学习第二段

1、指名读，指导读出美。

2、教师范读

3、齐读

4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

（三）学习第三段

1、指名读，指导读出美。

2、教师范读

3、齐读

4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

四、学习“漓江的水”

1、指导读“漓江的水”段落

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、分析“漓江的水”写法

通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

课件出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、填空背诵朗读

指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

五、仿写练笔

1、将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

课件出示：

《漓江的水》

漓江的水真静啊

静得让你感觉不到它在流动

漓江的水真清啊

清得可以看见江底的沙石

漓江的水真绿啊

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

2、课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

《公园的花》

符学中

公园的花真多啊

多得像是走进花的海洋

公园的花真香啊

香得像妈妈的头发

公园的花真艳啊

艳得像我们绽开的笑脸

3、学生仿写。

4、交流仿写作品。

六、作业布置

1、背诵课文第二自然段。

2、仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

七、板书

桂林

山 水

（奇秀险） （静清绿）

《桂林山水》课堂教学实录5

《桂林山水》是1篇优美的写景抒情散文，文章具有浓厚的描写色彩和抒情色彩作者主要描写了桂林山水的特点和游览感受，表达了他对桂林山水的赞美，对祖国山河的热爱。下面是第一范文网小编为你带来《桂林山水》教案及反思，供你参考。

《桂林山水》教案

设计理念：

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图：

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》

二、整体感知

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？(整体感知，提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调，教师指导朗读)

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？(静、清、绿)

3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么？(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗？

拓展练习：漓江的水真清啊，清得( )。

5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。)

四、桂林的山

1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

教法迁移：

(同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

《桂林山水》反思

《桂林山水》是1篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较成功：

一。抓住主线，了解课文内容

学习这篇课文，首先要让学生知道作者的写作顺序。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。

二。读读悟悟，感受桂林山水的美。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读(特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣)。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。

三。启发想象，学生进入意境

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培养学生的想象力和表达能力，在教学桂林山美景的时候，让学生根据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说“美女”“公鸡”“擎天柱”，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。然后学生再练读，感受山水的特点。

反思自己整堂课的教学，固然自己做了大量的准备。但是我觉得作为一名教师，尤其是语文教师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读 重积累”。