品词品句，体验人物情感——《中彩那天》教学案例【精彩4篇】

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《中彩那天》A、B案、教学实录【第一篇】

［教学目标］    思想目标：通过学习课文内容，学习父亲诚实、正直的好品质。    知识目标：学会本课生字新词；学习联系上下文回答问题的方法。    能力目标：培养学生的自学能力；练习有感情地朗读课文。    1. 培养学生的自学能力。  2. 理解课文中“道德难题”指的是什么。  （一）揭示课题：    请同学们联系生活实际说说“中彩”是什么意思？（所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品叫中彩。） （二）根据要求，进行自学。  1. 通读课文，借助汉语拼音会读生字新词。把含有生字新词的句子画下来，多读几遍。  2. 再读课文，力争读流利，边读边给自然段标上序号。  3. 三读课文，思考：围绕中彩发生了一件什么事？把不理解的地方做上记号。 （三）检查自学情况。  1. 认读本课生字新词。    cái  fù                 chǎng           jì            yōng  jǐ            yǔ    财  富                  修理厂          技工       拥     挤            与      tí        huò  jiě              piào  cún             mǎ    难题              迷惑不解                 彩票    存根       号码      yì              shì    回忆        方式   2. 注意以下字的写法。    （1）“式”是“弋”部，不要写成“戈”。    （2）“题”是“页”部，“是”不要写成“走”。    （3）“存”是“子”部，注意与“在”区别。    （4）“忆”右边是“乙”，不要写成“ ”。   3. 理解下面的词语。    维持：使生活继续存在下去。    拮据：缺少钱。    精湛：（技术）精深、高超。    梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。    崭新：极新；簇新。    馈赠：赠送。    闷闷不乐：心情不舒畅；心烦。    迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。 （四）细读课文，理清课文的条理。  1. 简单说说课文讲了一件什么事。（爸爸开回一辆中奖的奔驰牌汽车，但很不开心，后来爸爸给库伯打了电话，他派人把汽车开走了，家里又充满了喜悦的氛围。）  2. 提示分段：课文哪几个自然段写了这件事？    第一段（1、2自然段）：第二次世界大战前，我们生活很拮据，爸爸非常渴望得到一辆属于自己的汽车。    第二段（3－9自然段）：讲中奖、把车开回家、不高兴、打电话、库伯派人开走汽车、全家又恢复了往日的快乐。    第三段（10自然段）：我永远铭记母亲的教诲“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。” （五）理解难句，突破重点。  1. 课文中父亲遇到的道德难题是什么？    （1）我们首先要清楚“难题”是什么？“道德难题”又是指什么？    （2）判断下面哪种情况类似上述的道德难题？    a. 拾金不昧（    ）    b. 拦路抢劫（    ）    c. 拒不让座（    ）    （3）中彩以后，“我”和父亲各有什么表现？完成下面表格。

第一天 第二天 我     父亲

第一天 第二天 我 不敢相信、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解，“我家穷”   父亲 神情严肃 赶儿子下车拨号码 特别高兴 讲许多有趣的事

（4）围绕父亲的表现提出问题。    学生a：父亲为什么神情严肃？    学生b：父亲为什么赶“我”下车？    因为父亲受着良心的谴责，在痛苦地思索着这道道德难题，所以神情严肃。    父亲不想让儿子沾上不诚实、不讲信用的思想。    （5）再读读爸爸的表现，你想对爸爸说什么？    学生a：您真是一个诚实的人。    学生b：您真是一个讲信用的人。    学生c：您真是一个富有的人。  一。 从上下两行字中各挑选一个字组成词语，再抄下来。    财    工    技    拥    难    解    存    号    回    厂    富    挤    题    工    码    忆    决    根    财      富    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________ 二。 照样子组字组词    例：   三。 填空组成词语。    （    ）（    ）不乐                     （    ）（    ）不解    （    ）（    ）不同                     （    ）（    ）不语    （    ）（    ）不（    ）    （    ）（    ）不（    ） 四。 用直线把下面的词语连起来。  五。 阅读短文回答问题。“的士”的风度    深圳的“的士”司机，不少是很有风度的。衣着（zháo  zhuó）整洁不必说，一般都还能说一口满可以的普通话。用语得体，持态得宜。至于帮助客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jí  jì）将进站的客人道“一路平安”呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。    让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。    一天傍晚，跟朋友们去散步，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆“的士”，车速早已减得比散步还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝雪白的玉兰，轻轻地摇曳（yè）着；司机么，一个20 岁出头，满“靓（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻巧地、舒缓地踱（duó）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……随后，那车子才翩（piān）然驶去。   1. 选择短文中正确的读音，用“√”表示。  2. 利用词典，解释词语。    矫饰：    卑微自下：  3. “的士”在文中有两种解释：标题中的“的士”是指____________，而第一段中的“的士”指的是____________________。  4. “后生仔”开车过汪满雨水的凹处时“似乎比穿过闹市区更经心、更留意”，这“更经心、更留意”表现在什么地方？请你在文中用“_____________”标出。  5. 既然“没有溅染任何一个行人的裙角裤边”，那“后生仔”为什么还“留下一个含着歉意的微笑”？表现了“后生仔”什么好品质？_________________________________________________________________________________________________________________________。    一。 从上下两行字中各挑选一个字组成词语，再抄下来。财    工    技    拥    难    解    存    号    回    厂    富    挤    题    工    码    忆    决    根    财  富   工厂   技工   拥挤   难题   解决   存根   号码   回忆 二。 照样子组字组词    例：  三。 填空组成词语。    （闷）（闷）不乐                    （迷）（惑）不解    （与）（众）不同                    （沉）（默）不语    （一）（尘）不（染）             （心）（神）不（定） 四。 用直线把下面的词语连起来。  五。 阅读短文回答问题。“的士”的风度    深圳的“的士”司机，不少是很有风度的。衣着（zháo  zhuó）整洁不必说，一般都还能说一口满可以的普通话。用语得体，持态得宜。至于帮助客人提放行李，就更不必说了。在罗湖车站，还听到一名年轻女司机，向两位即（jí  jì）将进站的客人道“一路平安”呢。难得的倒是她神态自然，不矫饰，也不卑微自下。    让我更难忘的，还是另一个短短的镜头。    一天傍晚，跟朋友们去散步，不觉到了穿窿桥。这是广九铁路经深圳市区的一座老交通桥。午后一阵急雨，让桥下一块凹处汪满了水。就在我们刚从桥洞穿过，还在那片水洼近旁的时候，迎面开来一辆“的士”，车速早已减得比散步还从容了。只见那车前窗内，斜插一枝雪白的玉兰，轻轻地摇曳（yè）着；司机么，一个20 岁出头，满“靓（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿过闹市区更经心、更留意，稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮从水洼里轻巧地、舒缓地踱（duó）了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗框，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着歉意的微笑；虽然没有溅染任何一个行人的裙角裤边，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……随后，那车子才翩（piān）然驶去。   1. 选择短文中正确的读音，用“√”表示。    （1）衣着（zháo  zhuó√）立即（jí√  jì）  2. 略  3. “的士”在文中有两种解释：标题中的“的士”是指出租车司机，而第一段中的“的士”指的是出租车。  4. “后生仔”开车过汪满雨水的凹处时“似乎比穿过闹市区更经心、更留意”，这“更经心、更留意”表现在什么地方？请你在文中用“_____________”标出。   从“稳稳地把着方向盘”到“那车子才翩然离去。”  5. 既然“没有溅染任何一个行人的裙角裤边”，那“后生仔”为什么还“留下一个含着歉意的微笑”？表现了“后生仔”什么好品质？   “后生仔”是为车过水洼那片刻间，可能惊忧了行人而表示歉意。表现了“后生仔”一切为行人着想的高尚的职业道德。

《中彩那天》A、B案、教学实录【第二篇】

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

学情分析

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、  引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、  联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、  有感情地朗读课文。

教学重点   读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点    理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1.谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2.这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ （课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，

（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬：你回答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的 财富。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习3～9段。

（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情。

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了！我会蹦起来。

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题？难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗？

师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

第二课时

（一）复习

听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

（二）品读感悟

师：本文讲了一件什么事？父亲到底遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段

1、指读8段

（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的k字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从“终于”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的k字？ （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的k字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的k字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）

师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留

下？

生：有。

师：（课件出示）最后两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

四。学习最后一段

①齐读最后一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

（五）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

（六）作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

板书设计

5   中彩那天

生活：拮据

中彩：神情严肃

送给库伯：兴奋

（诚实、有信用、最富有）

教学反思：

《中彩那天》A、B案【第三篇】

班级

四2

学科

语文

设计者

康丽

课题

中彩那天

教时

一课时

一、教学目标：

1、 能在语言环境中运用合适的方法理解并积累“拮据”、“梦寐以求”、“咆哮”等词语。

2、 引导学生抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质，从而帮助学生树立诚信的观念。

3、 在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文有关段落。

二、制定依据：

1.内容分析：

《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

2.学生实际：

学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。

平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学生理解父亲的做法。

这篇课文情节性强，课堂上要努力构建无拘无束的学习平台，让学生充分地读，在读中感知，在读中接受情感的熏陶，在主动积极地思维与情感活动中有所感悟，在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，能通过朗读来进行创造性的外显表现，真正体现“阅读是一种个性化的行为。”

教   学   过   程

时间

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

5

一、联系生活，导入课文

1、师生交流中奖的经历。

2、板书课题：中彩那天

交流自己或家人中奖的经历和感受。

学生齐读课题。

训练学生的语言表达能力，为下文引出父亲中奖后与众不同的态度做好了铺垫。

25

二、读中理解，品读词句

1、浏览课文，思考：中彩那天，父亲和我的态度各是怎样的？

2、出示课文第四节和第五节，指导朗读：

“我”的兴奋

父亲的严肃、咆哮

3、父亲正面临着一个怎样的选择？

板书：还车？留车？

4、父亲面临着这样的一个选择，会展开怎样的思想斗争，到底该留车还是还车？默读课文，找到相关的语句说一说。

5、学生交流。

适时引导理解

词语：拮据、梦寐以求

句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

6、小结并理解：道德难题

7、写话训练：晚上，父亲坐在灯下，面对着两张彩票，心中思绪万千：__________

_________________________________。

……

边读边思考

学生交流

个别读、男女生分角色读、齐读

学生交流

默读课文，圈划相关的词句

学生交流自己的看法

学生写话后交流

进一步体会父亲与众不同的表现，从而引导学生读文探究其中的原因。

引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学生理解父亲的做法。

通过再现父亲的内心矛盾，训练学生组织文本内容的能力，加深对人物的认识。

5

三、总结感悟，拓展延伸

1、出示课文最后一节，引读。

2、结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。

3、推荐阅读《最大的财富》、《雨衣》

师生配合读

交流

板书设计：

中彩那天

留车？

道德难题                还车！         正直、诚实、有骨气

还车？

《中彩那天》课堂实录【第四篇】

课　题 ：《中彩那天》学教指南 。

课时数：共（2） 课时第（2）课时

学习目标：

1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。（重点)

2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。（难点）

3、有感情地朗读课文。

预　设关健点：联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

教学方法：自主探究、小组合作交流

教学准备：课件

课题导入：复习导入，揭示课题。（5分钟）

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？

我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

学习过程（15分钟）

1.默读第七至第八自然段。

预设：“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？

小组进行讨论。

2.由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 k 字。

指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。）

预设：为什么会有淡淡的“k”字？从课文中找找答案。

3.汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）

自由读，个人读。

4.读9自然段，体会诚信的重要性。

你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么？

你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？

你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲？

你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？

父亲失去了（ ），但是却得到了（ ）

此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能说说你的想法吗？

所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（指名读，说说你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读）

这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富。

（设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。）

5.指导学生有感情地朗读。

展示交流（5~8分钟）

学生依小组展示各组的收获。

达标反馈（8分钟）

小练笔：

当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。

拓展延伸（2分钟）

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

（出示关于诚信的名人名言。）

言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

没有诚实，何来尊严？

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

作业设计

同步语文

学教反思：（1-2分钟）

同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。

学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导

板书设计：

5   中彩那天

诚实＋信用＝财富

中     　　起因：（神情严肃）

彩     　　经过：（道德难题）诚实守信

那   　 　 结果：（特别高兴）

天     　　结尾：受益匪浅