aoe教学设计【精彩4篇】

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汉语拼音aoe教学设计【第一篇】

教学目的:

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点:读准音,在格子里写正确。

教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习 a o e 的音和形

1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

3、开火车顺着读,请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

4、在格子里写(占中格)

5、检查,评比

五、总结

今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

3、学习读法:

⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

《a o e》教案设计【第二篇】

教学目标:

1、学会单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并且能正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重难点

O的读音是本课的难点,要求口型圆,保持不变,发出声音。拼音的书写在本课是一个起点,要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。

教学准备:

课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识单韵母a、o、e,能够读准音,说出发音方法。

2、了解并能准确说出单韵母的特点。

3、认识汉语拼音四线格,并能准确书写a、o、e。

一、导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字,读很多的书,学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。

二、指导看图,引出字母

1、出示图:图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?

瞧,这是谁?大公鸡什么时候会叫啊?怎么叫呢?(大公鸡,oo啼)

对,这是公鸡叫,oo啼。出示:o

2、你们认识这只小动物吗?队,这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊?

看,她张着嘴巴在ee叫呢!

出示:e

3、 看看插图中间是谁?小朋友跟着谁去哪里?

出示:a

4、 小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说?

(指导说图:把图内容说完整,说通顺)

现在一边看图,一边听老师把这幅图连起来说一说:

大公鸡oo啼,阿姨带我到村戏,大白鹅ee叫,连声问我:“早上好!”

5、 小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。

6、 你们在跟读的时候,老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。

三、学口诀,记字音

1、学习单韵母a

看图:这位是谁?我们怎么称呼她?

看看老师发a这个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?

学生自己练习发音。

你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?

学口诀:嘴巴张大aaa

2、 学习单韵母o、e

看图:看到这两个字母先想到画面上的什么?

看看老师发o、e这两个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?

学生自己练习发音。

你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?

学口诀:嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

我的十分钟:

1、(出示:a、o、e)反复认读,能正确区分,并读准三个字母。

2、拿出小镜子,自己读读这三个拼音,看看口型有什么变化?(从大到小)

同桌互相读一读,检查一下,你的小同桌的口型对不对,是不是从大到小变化的

3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征?(看老师读,听声音)

*口型保持不变,声音又响又长

3、 小结:像这样发音时口型不变,声音响而且长,我们都把他们叫做单韵母。

4、 游戏:看老师口形(不发音),你知道老师要发哪个音吗?说说你是怎么知道的?

四、学习规范书写

1、教学四线格

出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格

2、 教学a的写法:

师范写:先写一个左半圆,左半圆要写得远而饱满,占满整个中格。再些小竖弯,注意是向右弯。

看看这个a像什么?怎样记住他?

学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。

3、教学o的写法:

师范写:从左上起笔,一笔写成。

看看这个o像什么?怎样记住他?

学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。

4、教学e的写法:

师范写:从里面起笔,一笔写成。

看看这个e像什么?怎样记住他?

学生跟着老师书空,打开书在书上描一个

5、学生在习字帖上描红、临写

第二课时

课时目标:

1、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。

2、能准确并较为美观地书写a、o、e

3、完成《补充习题》《1、a、o、e》

一、复习a、o、e

1、小朋友们,上节课我们学习了三个汉语拼音,还记得吗?(出示)

谁来读一读?(指名读,开火车,齐读)

说一说,你是怎么发出这个音的?(复习发音方法,回忆口诀)

2、读他们的时候,口型保持不变,声音又响又长,像这样的拼音叫什么?(单韵母)

二、学习四声

1、知道吗?这三个汉语拼音可爱漂亮了!他们每人都有四顶漂亮的小帽子!

出示:

我们把他的这四顶小帽子叫做四声,他们分别是:第一声、第二声、第三声、第四声

学习四声儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡(一声平、二声扬、三声拐弯、四声降)

2、出示a的四声:āáǎà

每当a戴上它漂亮的小帽子时,她都会大声地唱起歌来。师范读

学生跟着读

给四声扩词 打乱顺序认读

3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子?

学生在小组内相互教四声的读法。

ōóǒò,ēéěè。自己读。 扩词说话

1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè

学生跟着读,开火车读,小组内相互检查,指名打乱顺序读

我的十分钟:

三、游戏巩固

1、“听声辨音”老师读拼音,学生举出相应的卡片,看谁举得又快有准确

同桌互相玩游戏

2、 加大难度:老师读一个词,举出其中含有的读音,说说他是第几声。

例:阿姨 白鹅 喔喔啼 肚子饿

3、 最终挑战,仔细听老师读的词语,里面有没有今天我们认识的拼音朋友,有的话高高举起它。

例:火把 爸爸 外婆 山坡 恶心 额头

四、总结全课时:

小朋友们,今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母,谁能把他们连起来读一读?

这三个韵母朋友手拉手,做游戏了,瞧,他们站在不同的汉字中,变成了一首好听的小儿歌,出示小儿歌。

哪个小朋友认字多的,能带着大家读一读吗?

读小儿歌,认识其中简单的汉字。

五、练写字母,完成练习

1、复习四线格

出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格

2、复习aoe的写法:

在拼音本上每个练习2个(展示一本较好的)

评写:说说他写的好不好,好在哪里,还有哪里需要改进

3、完成《补充习题》相关练习(可以将一些重点题目放在课上完成)

板书设计:

a o e 单韵母

《aoe》教学设计优秀教师【第三篇】

教学目标

知识与技能

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

二、看图说话,学习单韵母ɑ。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

(2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

三、结合情境图,学习单韵母o和e。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

(3)学生练读字母。

四、学习声调,连读四声。

1、认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

2、学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

3、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

4、巩固练习:

(念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

五、学手指操,巩固练习。

学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

六、作业。

3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

第二课时(002)

一、游戏引入,巩固新知。

1、复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

2、学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

3、做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

1、认识四线格。

2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

三、巩固书写姿势,练习书写。

1、教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

2、引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习。

1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2、教师范读,学生模仿读,指名读。

五、作业。

1、认读ɑ、o、e三个单韵母。

2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《aoe》教学设计【第四篇】

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习“o”

1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

[目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的。图)。问:这只动物是什么?

(三)学习“e”

音:①由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

写:①观察“e” 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;

[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读(巩固音)。

2.摘果子(巩固形)(。课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

四、归纳。总结,扩展练习

1.师:我们今天学习了什么?

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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