三年级上册语文教案（4篇）

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苏教版三年级上册语文精编教案【第一篇】

《捞铁牛》

教学目的：

1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排： 三课时

教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时

一、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词(浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等)。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习：熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节，思考；为什么要把铁牛捞起来？

二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课

(一)学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作(教师在组间巡回指导)练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

(二)学习第三大段

1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：

①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。

⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。

4、生尝试概括段意。

(三)学习第四大段

指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。

(四)生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。

四、发散思维

1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？

2、为什么船上要装很满的沙？

3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？

五、质疑问难

学习了这课后，还有什么不理解的地方？

六、课堂练习

填空——课文第四小节。

七、总结(结合课文内容及思想、情感、科学等教育)

八、课后作业(2、3题选作一题)

1、造句：“熟悉”、“出色”。

2、画出怀丙准备工作的简图。

3、我和怀丙比智慧。

苏教版三年级上册语文教案【第二篇】

教学目标：

知能与能力：

1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法方法：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

情感态度价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的`本质，才能发现生活中的美。

教学准备：

蒲公英的图片

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天有个小朋友问我 “金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：检查生字词：玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经

(1)检查读音

(2)检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、交流(上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。)

谁了解蒲公英？

(结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。)

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

学生质疑：

①乡下是什么地方？

②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新发现是什么？

⑤草地的颜色是怎么变化的？

⑥为什么会有这样的变化？

⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

⑧草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

出示上面两幅图，让学生观察。

(1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。

(2)小组汇报学习成果。

五、指导识字、写字

1、出示田字格中的生字自读

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣

3、指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

六、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

苏教版小学语文三年级上册教案全集【第三篇】

教学目标

1、知识与技能

会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。

2、过程与方法

创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。

3、情感、态度与价值观

把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

教学重难点

把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

教学准备

课件；生字卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，初读课文。

1、引导学生图文对照说说看后的感受。

2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！

二、自由读课文，读准生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

岗 肩 滋 拌 咸

（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）

词语：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜丝丝 大大咧咧

香喷喷 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。

瑞雪：应时的好雪。

披散：（头发）散着下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容随随便便，不在意。

三、作业

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字、词

2、从哪里看出槐乡的景色美？

二、朗读感悟（利用课文插图）

1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？

2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。

3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。

三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。

1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。

2、指名读。

3、齐读。

4、小结：

自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读

5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。

四、背诵课文

五、拓展

根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。

板书设计：

3、美丽的槐乡

洋槐开花，有的……有的……花香——熏醉

五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，

小伙子口袋装槐花——满意

苏教版三年级上册语文教案【第四篇】

《女娲补天》

教学目标

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

教具准备：课件

教学设计

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？

课件逐一出示：

(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古(课件出示2)

(2)他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿(课件出示3)

(3)她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

(课件出示4)

(4)她创造人类，无私奉献。——女娲

(课件出示5)

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。(板书：女娲补天)

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？(补天)为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：(课件出示6)

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。

三、整文感知课文(自读课文)

1.出示自学提纲：(课件出示7)

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，(课件出示8)指名拼读。

(1)读准“隆、扎”的读音。

(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意。

(课件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？(课件出示10)

(远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)

3.说出使你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？(朗读指导)

4.质疑。(师生评议解决)

提出新的问题：(课件出示11)

(1)女娲为什么补天？

(2)女娲怎么补天？

(3)女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

(板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水)

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。(板书：经过：求雨灭火造船救人)

七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(板书：炼石补天)

(2)引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

(板书：人们又安居乐业)

2.女娲是一个怎样的人？

九、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。(板书：爱心吃苦勇敢)

神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)

教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

十、拓展延伸(课件出示13)

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。