《绍兴的船啊绍兴的桥》教案【范例4篇】

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教学准备:【第一篇】

舒缓优美的乐曲

教学过程:【第二篇】

第一课时

一、激趣引入

(出示部分绍兴的桥和<>乌篷船的'图片)

1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴

2、齐读课题:绍兴的船啊绍兴的桥

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。要求标出生词,为生字扩词。标注自然段。

交流汇报

2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。

3、交流讨论

4、默读课文。

思考“绍兴的船,绍兴的桥给你留下了怎样的印象?

你是从哪些词句看出来的?你从中体会或感受到了什么?

学生汇报

老师相机介绍坐乌篷船的规矩

5、指名读

想一想:坐乌篷船有什么样的规矩?

6、推测为什么会有这样的规矩?

三、作业超市

1、书写本课的生字新词

2、朗读课文,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。

3、查阅相关的资料,了解更多的知识。

第二课时

一、衔接引入

谈谈坐乌篷船的独特规矩。(脱鞋,不准晃动)

二、深入理解,分析感悟

1、默读其余的自然段,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点

2、学生在小组里合作完成

3、交流汇报

绍兴船的特点

绍兴船是用手摇的。

船夫的划船技术很高强

坐乌篷船是一种享受

船的种类多

4、让学生通过具体词句、通过想象画面,体会到绍兴的乌篷船

(是柔和的、是灵动的,是快乐的,是充满情趣的,是童年的“伙伴”,是水乡孩子的“摇篮”……)

预设:

桥多

桥头有故事

体会到绍兴的桥

(造型各异、纵横交错、四通八达、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……)

5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。

6、学生独立思考,交流汇报

预设:拥有水乡孩子特有的“生在水边,行在桥上”的经历。

能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。

晚上还可以在桥头听故事。

请用“绍兴的孩子真_______

________,因为_______________。”谈谈你的感受。

三、情感朗读,总结全课

师:水乡的孩子不仅爱听故事,还爱猜谜语呢。

学生猜谜语,谜底作结。

(带着绍兴孩子的盛情邀请,带着对美丽水乡的向往,我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥)

配乐朗读

学情分析:【第三篇】

学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章,对她的风土人情并不陌生。因此,注重加以联系与迁移,让学生深刻的体会蕴含其中的情感。

价值目标:【第四篇】

理解课文内容,体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,激发学生心中的美好感情。

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