《绍兴的船啊绍兴的桥》教案【范例4篇】
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教学准备:【第一篇】
舒缓优美的乐曲
教学过程:【第二篇】
第一课时
一、激趣引入
(出示部分绍兴的桥和<>乌篷船的'图片)
1、简单介绍鲁迅的故乡——绍兴
2、齐读课题:绍兴的船啊绍兴的桥
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。要求标出生词,为生字扩词。标注自然段。
交流汇报
2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。
3、交流讨论
4、默读课文。
思考“绍兴的船,绍兴的桥给你留下了怎样的印象?
你是从哪些词句看出来的?你从中体会或感受到了什么?
学生汇报
老师相机介绍坐乌篷船的规矩
5、指名读
想一想:坐乌篷船有什么样的规矩?
6、推测为什么会有这样的规矩?
三、作业超市
1、书写本课的生字新词
2、朗读课文,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
3、查阅相关的资料,了解更多的知识。
第二课时
一、衔接引入
谈谈坐乌篷船的独特规矩。(脱鞋,不准晃动)
二、深入理解,分析感悟
1、默读其余的自然段,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点
2、学生在小组里合作完成
3、交流汇报
绍兴船的特点
绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强
坐乌篷船是一种享受
船的种类多
4、让学生通过具体词句、通过想象画面,体会到绍兴的乌篷船
(是柔和的、是灵动的,是快乐的,是充满情趣的,是童年的“伙伴”,是水乡孩子的“摇篮”……)
预设:
桥多
桥头有故事
体会到绍兴的桥
(造型各异、纵横交错、四通八达、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……)
5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
6、学生独立思考,交流汇报
预设:拥有水乡孩子特有的“生在水边,行在桥上”的经历。
能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。
晚上还可以在桥头听故事。
请用“绍兴的孩子真_______
________,因为_______________。”谈谈你的感受。
三、情感朗读,总结全课
师:水乡的孩子不仅爱听故事,还爱猜谜语呢。
学生猜谜语,谜底作结。
(带着绍兴孩子的盛情邀请,带着对美丽水乡的向往,我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥)
配乐朗读
学情分析:【第三篇】
学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章,对她的风土人情并不陌生。因此,注重加以联系与迁移,让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
价值目标:【第四篇】
理解课文内容,体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,激发学生心中的美好感情。
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