《数字歌》(精编5篇)
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数字歌1
3、数字:
教学目标:
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点:
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)
学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把
记号擦掉。
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。
(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三 小羊、四 鸡、五 鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”, 说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不
认识的字,你就帮帮他。
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
图中有: 条船 两 只猫
个水桶 条小鱼。
五、作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。
附:板书设计
数字歌
一头牛 两匹马 三只羊 四只鸡 五只鸭
(一) (二) (三) (四)&nb☆☆sp; (五)
六只鸟 七条鱼 八只虾 九条虫
(六) (七 ) (八) (九)
课后反思:在听读识字的过程中,学生会说不会认,应增加汉字出现的几率,让学生多看,多认,才能达到认识的目的。利用学生喜闻乐见的儿歌形式,让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的,这种形式教学效果良好。
山村
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点:
1.随文识字。 2.学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?板书:山村
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有: 条船 两 只猫
个水桶 条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
课后反思:对于十个数字,通过本课的学习,学生已能熟练的识记。在教学中,我们应该多动动心思,多想想办法,多设计一些学生喜闻乐见的游戏活动,让学生积极踊跃的参与到学习活动中来,达到寓教于乐的教学效果。
《数字歌》教案2
之五
兰丽
活动一:
根据图让学生观察,发现,谈话引出数字歌里的句子。
1、孩子们,今天的小河边格外热闹,你瞧来了好多小动物,看看你喜欢什么?给大家说说。(激发学生怀着一种新奇去看图、观察,产生一种想告诉别人的欲望。)
2、学生纷纷回答,我喜欢这儿的什么动物?
生说时,师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量,如七条鱼,三只羊等,马上给予充分肯定、表扬:观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样,什么样等,如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等,更应及时大力表扬,赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了,生动形象。
3、学生说一句,师贴一句,孩子跟读一句,把要求认识的字用红色特别注明,以吸引学生注意。
活动二:
把列出的动物按一定顺序排一排,把训练思维与表达相结合训练。
1、孩子们,你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗?(此时孩子非常活跃,有的讨论,有的独立思考。)
2、学生上台取卡排列,并说说按什么顺序。
生A:虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。
按从水中到陆地,再到天上的顺序,也可以倒过来,从天上到地下。
生B:小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。
按从远到近,也可按从近到远。
生C:牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。
按数量从少到多来排列,也可以按从多到少的顺序。
孩子们想象丰富、奇特,积极开动脑筋,老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列,让孩子们尽情说。
3、师念一、二、三……学生数到十,师接说,十个数字真有趣,小朋友们念得笑哈哈。(师贴句子)。
4、看谁最能干,能通顺、流畅地读《数字歌》。
请生读的时候,其余孩子认真听,纠正字音。
互评中学读,熟读,读时与图相结合,强调量词的准确性。
5、练习背诵,形式自由,可一个人背,可小组接龙。形式不定,背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。
活动三:
巩固认识儿歌中要求认识的字。
1、孩子们,儿歌中这些红色的字可难认了,有谁会认,请会认的小朋友当小老师。互相认读。
2、开火车检查认读情况。
3、从儿歌中取出这十一个要求认的字,请生上台,给它找家,送它回家,再读一读。
4、齐背《数字歌》。
数字歌3
⊙教学目标
1认识9个生字。认识2个笔画:横、竖。了解笔顺规则:先横后竖。
2.自主积累词语。
3.读准字音,认清字形,了解字义。
4.正确朗读课文,背诵课文。
5.培养孩子们参加集体活动,主动交朋友的意识。
⊙教学重点
认识9个生字,会写4个字。朗读并背诵课文。
⊙教学难点
学会4个字的书写,感受汉字的字形美。
⊙教学准备
识字卡片或多媒体课件,写字本。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)导入新课
老师背儿歌,让学生听后思考:这个儿歌里有什么秘密?
导入新课,板书课题,齐读课题。
(二)范读领读
1.老师范读 ,要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说一说,图中的小朋友都在干什么?他们的心情怎样?
2.老师领读,注意读准字音,尤其是“二、三、四、十”这四个字更要注意。学生发音不准时,教师可以带领学生多读几遍。
(三)学生朗读课文
1.自由读读课文,遇到不会的地方可以问老师或同学。
2.同桌的小朋友互相读一读,评一评。
(四)学习生字
1.旧知引入。出示“一”字,让学生认一认,说一说。让学生知道“一”是一个数字,是一本书的“一”,一张桌子的“一”。然后再联系生活实际想一想,还可以用“一”说什么。例:一个铅笔盒,一把尺子,一块橡皮等。
2.读准字音。先读课文,再看生字表,把课文中及板书中的生字找出来读一读。
在复习“一”的基础上,让学生自主学习“二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示数目的字。可采用多种形式,如抽读卡片,开小火车,当小老师,猜字游戏,多媒体“生字宝宝”等调动小朋友的学习兴趣,反复认读生字,读准字音。
3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。
4.做课后第二题:填一填,说一说。
我叫___________。
我是___________年级班的学生__________。
我认识______个新朋友。
在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。
引导小朋友了解,这些字虽然表示数量,但是它们是汉字,与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。(可以与学过的阿拉伯数字稍作比较,使学生有所了解。)
5.自主积累词语:数字。
(五)熟读成诵,巩固识字
(六)作业
朗读并背诵课文。
第二课时
(一)复习
1.朗读并背诵课文。
2.开火车认读生字并口头组一个词。
(二)记住字形,学习笔画(会写字)
出示生字,明确目标:这节课要学会写“一、二、三、十”这四个字。
学习笔画“一”,它的名字叫“横”,平平的像把尺子,所以“横要平”。
仔细观察:“一、二、三、十”有哪几笔?
指导书空:“一”“二”“三”。
学习笔画“丨”,它的名字叫“竖”,直直的像根木棒,所以“竖要直”。
指导书空:“十”,知道先横后竖。
说说自己怎么记住这些字,巩固“横”“竖”两个笔画。
(三)指导写字
本课是学习写汉字的第一课,要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写,同时指导学生学会书写和握笔的姿势。
1.指导学生认识田字格。
2.指导学生正确的书写和握笔姿势(老师示范,或请学过写字的小朋友示范)。
3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。
4.示范书写(最好是用flash制作课件并演示),注意在示范中讲清书写笔顺,掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。
“一”写在横中线上,横要写平,两边要有空。
“二”由两横组成,从上往下写,第一横短,第二横长。
“三”由三横组成,三横之间距离相等,但三横笔画长短不同,引导学生观察范字再说一说。
“十”由两笔组成,先写横,再写竖。
5.由于学生第一次书写,教师要重视巡视指导,从关心学生身体健康的角度出发,要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势,特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。
(四)小结
小结本课学习内容 ,特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。
(五)作业
做一张小名片与同学交换。
中班语言教案:《数字歌》4
设计理念
灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。
教学过程
一、玩游戏:分苹果,揭题
1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。
2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。
二、看图说话
生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听——(点击课件显示农场图,听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了,快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。
三、数动物引入课文
农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页,四人小组合作,在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答,点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。
四、练读课文
1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。
2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读得不准,请你帮助他。
3.全班拍手读。刚才,小朋友通过互相帮助,都会读了。现在我们拍着手来读一读,好不好?
4.做动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!
5.有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的'时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。
6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)
7.看图背诵。真聪明犝饣乩鲜Π咽字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!
五、识字
1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿,大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了,就赶快喊它的名字,它就会跳出来。(点击生字变成红色,生读后字从儿歌里跳出来。扩词:“数”“小”。)
2.让学生明白识字的方法、途径多种多样,应在生活中留心观察。昨天,老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃,你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了,请你们分四人小组交流一下。看来呀,识字不光是在课堂上,在日常生活当中,只要我们留心观察,就能认识更多的字。
六、讲故事(滚动识记熟字,巩固生字。)
小朋友,你们喜欢听故事吗?现在,老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事,里面的字我们以前都见过,谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事,大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了,同桌可以互相帮助,一块儿把故事讲好。(同位讲)
丁丁的朋友
丁丁在学校有五个好朋友:小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天,丁丁都会把他们数一数:“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。
七、总结(照应开头)
这节课我们通过学习《数字歌》,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。
数字歌5
教学课题
★ 数字 课时进度:第1课时
教学目标
★指导学生认识“数,一,两,三,四,五,只,个,小,朋,友”11个汉字。
★培养学生的听读,指读课文的习惯。
★指导学生用普通话正确,流利,有节奏地朗读《数字歌》。
教学重点
培养听读,指读课文的学习习惯。
教学难点
有序地观察图画,学会用完整的句子回答。
教具准备
生词卡片,生字卡片,投影仪。
教学过程
热身活动:手指游戏
师:小朋友们,陈老师要教大家一个小游戏,伸出你的手指头,跟着陈老师一起做。一根手指头呀,变呀变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小青蛙呀,呱呱呱。四根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小花猫呀,喵喵喵。五根手指头呀,变呀变呀变呀,变成小老虎呀,嗷嗷。(做抓人的样子)
生跟着老师一起边说边做动作,说到“小老虎”时就全体坐下。
课文导入
师:刚才陈老师给大家带来了毛毛虫,小白兔,小青蛙,小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看,这里还有更多的动物啦。
课文教学
1.描述图片上的动物
师:小朋友们,你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物,只留小鸟)有几只啦?
生1:是小鸟。
生2:有六只小鸟。
师:对了。小鸟用几只来说,我们可以说一只,两只,还可以说……?
生3:三只,七只。
师:小朋友们看左边,这些是什么动物啊?有多少只啊?
生4:是小羊,有三只。
师:那这下面的是什么啊?
生:一头牛。
师:牛我们用“头”来说,可以说一头,两头,还有啦?
生5:十头牛。
师:你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片,依次数)
生6:有四只鸡。
师:正确。大家看,水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。
生7:有五只鸭。
全班齐数数量。
师:我们再来看看右边,这些又是什么动物呀?
生8:是两匹白马。
师:回答的很好。我们说两匹马,而不说两头马,两只马。大家看看,地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?
生9:有九只毛毛虫。
师:我们一起数数,一,二……。应该是九条虫,而不是九只虫。
师:孩子们,能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一,二,三……(强调量词单位“条”)
2.听读课文
师:小朋友们,今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)
生齐读:数字歌。
师:请小朋友把书翻到第11页,请用手指到认真听陈老师朗读,。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛……
有些学生跟读老师:
师:认真听老师读。陈老师提问:有几头牛?(处理生字“一”,贴生词“一个”)
“一”可以说“一头”“一个”,还有“一”什么啊?
生用“一”口头组词。
师:那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?
(方法同处理“一”的方法,贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”,请学生分别口头组词。)
教生字:出示生字卡片
师:今天啊,有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了,请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?
生读生字,并口头组词,如:数,数,数学的数。
师:除了“小朋友”,还有什么朋友啊?
生10:老朋友。
生11:新朋友。
生12:好朋友。师:小朋友们,今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。
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