《手术台就是阵地》教学设计【最新4篇】

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《手术台就是阵地》教学设计【第一篇】

启发思考：

1、默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样？

2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，读一读。

3、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

4、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么？

生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？

生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。

师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?

生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

师：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

生：(齐)手术台就是阵地！

展开想象。

1、齐读最后一个自然段。

师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时？

生：三天三夜共有七十二个小时。

师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么？

生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。

生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。

生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。

生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。

师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！

教学反思：

我从疑入手，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，我运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗？”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人？”“他跟谁是一家人？”

在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

《手术台就是阵地》教案【第二篇】

教学要求：

1、解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

2、从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。

教学难点：

体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。

教学过程：

一、这节课我们继续学习课文。

1、谁来读一读课题。

2、问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？

3、既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。

齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）

三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）

二、学习环境描写的句子。

1、下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。

2、手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。

三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。

四、通篇朗读，有感情地读。

五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。

手术台就是阵地【第三篇】

教学目标：

1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。

4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

教学重点与难点

重点：流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词语体会句子的含义。

难点：能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

教学时间：一课时

教学过程：

一、板书课题，引入新课

1、板书“阵地”

师：谁能告诉我阵地是什么意思？课题说什么地方是阵地？

生：手术台。

师：（板书“手术台就是”）手术台应该是谁的阵地？

生：手术台是医生的阵地。

师：你还能说说哪些地方是谁的阵地呢？

师：说了这么多的阵地，仔细想想这句话好像还有更深的含义：手术台怎么会成为阵地呢？难道说是让医生都拿手术刀上阵和敌人拚刺刀吗？

2、设疑：同学们别急着告诉我，等这堂课快结束的时候，我请一位同学来告诉同学们。我要找一找谁是八十四班最会学习最会听课的孩子。

二、朗读课文，初步感知课文

1、自由朗读课文。

2、比一比，看谁读得好。

3、联系上下文理解有关的词语，如“当头一棒”“仍然”“敏捷”“陆续”“继续”“连续”等。

4、区别理解这三个词语。

（课件展示一组练习）选择正确的词语填空：

上课铃一响，同学们（   ）走进教室，安静地坐在教室里等新来的老师上课。不一会儿，赵老师迈着轻快的步伐走进了教室，笑着说：“同学好，我们今天（   ）学习第七课。请同学们把课文（  ）读三遍，然后再停下来。”

5、默读课文，然后默读下面的一段文字，判断正误，错误的请改过来。

故事发生在解放战争时期。1939年夏天，齐会战斗打响了，中国共产党员白求恩大夫在战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，谢绝师长的劝说，坚持给伤员做手术，连续工作了六十九个小时。

6、谈谈对白求恩大夫的初步印象。

二、感受人物形象

师：这篇课文主要的主要人物是白求恩大夫。阅读课文如果能在内心里感受人物的形象，从课文的人物身上吸取力量，对课文中的人物留下深刻的印象，那是阅读课文的最高境界。我们一起走进人物的内心世界

动作

师：找一找，课文里哪些地方体现了白求恩大夫的动作，说一说你读懂了什么？

1、白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

理解“镇定”，既可以说明白求恩大夫的医术高超，又能体现临危不惧的性格。

读一读，用不慌不忙的语气来读。

2、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

理解“争分夺秒”一词，这一词表示做手术速度快，既能体现白求恩大夫技术娴熟，业务过硬，又能体现他对战士们的热忱与关怀。

语言

师：找一找，课文哪里对白求恩大夫进行了语言的刻画，说一说你读懂了什么？

重点学习课文的第3自然段。

1、听了师卫生部长的话，白求恩沉思了一会儿，他在想些什么呢？

（注意要求学生从白求恩大夫的三个身份入手：战士、医生、客人）

2、理解白求恩大夫说的话，重点理解“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

（客人受优待，受照顾。我不是客人，所以不应该受到照顾与优待，应该和八路军战士们一起，并肩作战。从而体现了白求恩大夫伟大的国际主义精神。）

环境的衬托

师：找出课文里描写战争场面的句子，联系白求恩大夫又是怎么做的呢？说明了什么？

1、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

2、敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

（通过这些描写，很好地衬托出白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质）

师：说说白求恩大夫给你留下什么印象？

学生自由发言。

师：这才叫着入心。如果我们每学习1篇课文都能深入课文内容，联系课文的语句，从人物的语言、动作、神态等方面认真思考，走进人物的内心，这样才会有更深层次的收获。

三、拓展课文内容

1、谁来帮助我解答我心中的疑问呢？“手术台就是阵地”这句话真的是错的吗？如果没有错，那应该怎样理解呢？

2、教室既然是我们学生的阵地，我们应该怎样做呢？

手术台就是阵地【第四篇】

教学目的

1.学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2.学会生字新词。读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

3.有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。

教学重点

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点 

结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

教学时间

3课时。

教学准备

生字卡片、小黑板。

教学过程 

第一课时

一、导入  新课，简介白求恩

1.谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。

2.简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。

2.以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。

3.出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论，同学们对文章会有个整体的认识。

三、理清顺序 找出重点

1.指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）

2.出声自读第1自然段。思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）

3.出声自读第5自然段。思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）

4.文章的重点部分是哪几个自然段？（2、 3、 4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

第二课时

导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。

一、抓关键词句，悟出中心

1.上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。请思考并回答以下两个问题。

(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？（1939年春·齐会战役）

(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？书中的插图与哪几个自然段内容对应？（2、3、4自然段。这三个自然段与插图内容相对应。）

2.默读课文第2自然段。思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩的神态、动作词语，并分析。个人批划，小组讨论。

3.集体讨论。环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇静。

小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。

4.指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。

5.出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后，小组讨论。

6.集体订正。环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动实现自己的诺言，接着为伤员做手术。

7.默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。

8.集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

二、抓住语言，体会中心

投影：书后思考·练习第2题。仔细阅读下面的一段，说说这个自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。

1.指名朗读。其他同学思考问题。

2.集体讨论。（共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的语言进行分析，人物的优秀品质就不难体会出来了。

3.齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。

4.结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）

5.指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地。”这句话的理解。

板书设计 

第三课时

一、复习

1.指名朗读全文。

2.指名抽读生字卡片。

二、归纳生字记忆方法

1.先自学。

2.集体归纳。

①换偏旁的字：捧——棒 脸——险 妙——秒 扔——仍

②加偏旁的字：击——陆 卖——续 木——休 束——速

③比较记字形：断 （不断） 继 （继续）

三、巩固练习

1.读生字并组词。

2.形近字组词。

捧（ ）断（ ）扔（ ）脸（ ）

棒（ ）继（ ）仍（ ）险（ ）

四、听写字词

五、指导造句

1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这两个词的用法。

2.理解词意，并指出两个词的运用范围。

不断：连续不间断。

例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。

“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，“不断克服自身的不足”……

迅速：速度高，非常快。

例：老师要求同学们书写作业 时，既要正确，又要迅速。

3.学生在小组内造句。

4.集体订正。

六、作业 

(1)写生字。

(2)造句。

（郭静群）