两只鸟蛋教学设计【精编4篇】

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《两只鸟蛋》教案【第一篇】

一、教学目标

1、认识“杈、蛋”等生字，会写“向”等生字。

2、正确、流利地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

二、教学重难点认识本课生字，书写本课几个生字。正确、流利的朗读课文。喜欢朗读诗歌。

三、教学准备多媒体课件， 星星卡片，生字卡片。

四、教学过程

（一）、激发情感，导入新课

1、播放课件，你们听到了什么？看到了什么？学生回答。

2、教师根据学生回答谈话导入，并相机出示课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，)

（二）、初读课文，读准字音

1、教师范读课文。

2、教师：“请小朋友们自由读课文，注意读准每个字的字音。在读课文的时候遇到不认识的字怎么办？”

3、（出示生字）师：“同学们看，老师给大家带来一些生字朋友。你认识了哪个字？说一说。”让学生说拼音，看拼音读一读。师：“你是怎样记住的？”同桌交流，找学生说一说。

4、去掉拼音再读一读，找小老师领读。

5、出示词语，乘火车读。

6、玩游戏巩固。

（三）、再读课文，理解感悟。

1、学生自由读课文。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听。学生读，教师相机指导并找学生评价。

3、请小朋友分小组四人合作再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

4、鸟类是我们人类的朋友，让我们一起来保护鸟类吧！齐读课文，让学生自由发挥。

5、看大屏幕找学生表演朗读。

（四）指导书写

1、（出示生字卡片）让学生观察生字在田字格的位置，分析字形。

2、教师范写。

3、学生练写。教师强调书写姿势。

4、教师课堂巡查，个别辅导。

5、评价展示生字。

五、拓展活动

欣赏鸟类图片。

两只鸟蛋教学设计【第二篇】

学习目标

1、学会本课14个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点学会本课的14个生字。

教具准备实物投影。

教学时间两课时。

教学过程

第一课时

一、音乐导入

由“小鸟小鸟”的歌曲引出课题。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文，引导学生总结读书方法。要求读准字音，认清字形，理解字义。

2、检查自学情况。

⑴　指学生读课文，引导学生读准字音。

⑵　去掉拼音读课文。

⑶　各种形式检查学生识字情况。

①　多次指学生认读生字。

②　“开火车”认读生字。

③　“我说我对”认读生字。

④　学生抢读生字。

⑷　用生字组词语或说一句话，渗透词义训练。

三、再读课文，感悟内容

1、学生自由读课文，要求正确流利、有感情。

2、教师检查学生朗读情况。

3、教师范读，引导学生评价，进一步指导学生读课文。

4、学生有感情地朗读课文。

四、小结

第二课时

一、游戏导入，检查识字情况

二、学生汇报识字方法

三、指导书写

1、学习偏旁“辶”以及“远”、“连”的笔顺。

2、学生在“我会写”中书写。

3、引导学生对自己的书写进行评价，自我修改。

4、指导书写二类字。

四、实践活动

找朋友，辨别短语和句子。

五、有感情朗读课文，指导背诵

六、小结

《两只鸟蛋》教案【第三篇】

第一课时

一、巧设情境，激发兴趣

师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做！

师：这首歌唱的是什么？

师：你了解关于小鸟的哪些知识？

师：小鸟的家在哪？

师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么？

师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

二、交流识字方法，提高识字效率

1.合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2.交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？同桌交流，看谁办法最好。

3.竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象

1.学习第一小节

(1)生自读第一小节，你知道了什么？

(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

(3)指名读，生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

(5)你还能说出几个像这样的词语吗？(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

2.学习第二小节

(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗？

四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？

2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3.展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合，再次感知

背诵前两小节

二、读中感悟，培养学生能力

1.学习第三小节

(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2.学习第四小节

(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天？

“投向”什么意思？

(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节？

(3)“仿佛”一词怎样理解？(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗？

如：鸟儿仿佛。

仿佛。

3.配乐有感情地朗读全诗。

(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

三、背诵

1.师采用多种形式，让学生背诵后两小节。2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1.读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

2.学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。

3.寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定向”两个字。

《两只鸟蛋》教案【第四篇】

课时：第二课时

教学目标：

1、复习巩固课文出现的12个生字和课文的背诵。

2、拓展课文，增强爱鸟的意识。

3、观察、书写“听、唱、连、远、定、向”。

教学过程：

一、复习

今天，我们接着学习第九课《两只鸟蛋》。

1、认字。昨天学习的生字你们还认识吗？（认识）那，我们读读吧！

小结：其一：小朋友记得真牢固，我们一起读读好吗？

其二：刚才有些同学把昨天认识的新字忘记了，我们在把这些生字读读吧。

2、背诵课文。这篇课文会背诵吗？

（众生举手）：太好了，咱们一起来背背？不要拖音呀。9、两只鸟蛋……

（几人举手）：没关系，会背诵的孩子背，不会的孩子可以看书读。开始吧。……不会背的同学，咱课下抓紧时间练习背诵，好吗？（好）

过渡：为了奖励大家，我给大家带来了一份礼物。你们瞧！

二、读短文，做练习。

1、出示短文练习

鸟妈妈的话

我家屋檐下，有一个鸟巢。

一天早晨，忽然飘下一片羽毛。

那是鸟妈妈的一封信：

请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。

（1）、一（　）鸟巢　　一（  ）羽毛  一信

（2）、这封信写了什么？用画出来。

2、读文。自己读一遍吧。

谁愿读给大家听？（……）你读得真流利。奖你一朵“读书星”，我们一起读读吧。

边读边想：短文告诉我们什么？

3、练习。我来敬爱逆差大家是否读懂了。

①谁来做第一题？

指名演板，你是在哪找到答案的？

②第二题，谁来做？指名演板。集体评价。

小结：只要我们能认真地读完短文，任何问题都难不到我们。

三、写字指导

看，我的手中还有这么多星星，我将把他们送给学习写字最认真的孩子。

1、认读

今天我们要写这6个生字，咱们一起读读吧。

2、观察

你发现了什么？

①“听唱”都是口子旁；“连远”都是走之底。

②仔细观察每个字，同桌两个人说说那一笔在竖中线上，那一笔在横中线上。说完后坐好。（奖励小星星）

3、指导

⑴重点指导“连远”

①你觉得哪个字最难写？“连远”

②这两个字都是（辶），带“辶”的字先写那部分？

带“辶”的字都是先写里边的，再写外边的。里面的字写的时候在竖中线上，稍微偏右。

③范写。看“连”字我们先写“车”，记好，压在十字路口稍微偏右的地方；走之底最难写，大家要认真听，仔细看。

走之底是三笔写成， 一笔是点，像高高扬起的头；二笔是横折折撇，像舞蹈演员手中的彩绸，注意折角处要圆滑，末尾不要太长；最后一笔是捺，像公主拖在地上的群摆，前端稍微向上和撇相连后伸向后方，末尾稍微向上翘起。

我们一起书空写写。（奖励小星星）

⑵指导 “听唱”

口子旁写在左上个 ，贴近十字路口。左窄右宽；右边都压着竖中线了。闭上眼睛想想：

看“听”字谁在竖中线上？谁在横中线上？

看“唱”字右边是两个扁扁的日，上边的小，下边的-----；还要注意第一个口的竖在竖中线上。

范写

⑶指导“定向”

看看“定向”的那一笔在竖中线上，那笔在横中线上。

范写

上面是保盖头，下面是------（奖励小星星）

“ 向” 我们一起来写，撇不要挨着横中线，……

4、描红临写

好，现在我们拿起笔。（儿歌）比一比谁写得又快又好看。

老师巡视指点

5、组词

谁能从学写过的字中给这六个字找到朋友。

组词，师生共写。