《两只鸟蛋》教案精彩4篇

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两只鸟蛋教案【第一篇】

一、教材简说

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？

二、学习目标

1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学建议

(一)识字写字

⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。

⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。

⒊可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。

⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。

⒌用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”(字—定，车—连，口—向)。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。

⒍注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。

⒎写字指导。

本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)走之三笔写成；(2)点不要和下面的横连在一起；(3)横折折撇要向左下方稍斜一点；(4)捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。

(二)朗读感悟

⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。

⒉学生自由读，要求读准读顺。

⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。

⒋教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。

⒌学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

⒍学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。

⒎可通过朗读和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是好像的意思。

⒏开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

⒐让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。

⒑说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

(三)实践活动

⒈“好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点——词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的'丰富多彩。

⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。

四、教学设计举例

案例一

(一)揭示课题。

板书课题后提问：读了课题你想知道什么？(这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？)

(二)小组合作认读汉字。

直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

(三)初读课文。

1.自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

3.齐读课文，要求：读得正确、流利。

(四)再读课文，指导朗读。

1.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

3.读第四小节时可质疑。

第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

(五)全文感情朗读。

读后提问：你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？

(六)练习背诵。

(七)指导书写

案例二

(一)揭示课题，激发学生主动学习的愿望。

板书：两只鸟蛋

今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

试试谁会读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。

(二)初读课文，学习生字。

⒈借助拼音，试读课文。

⒉小组合作，勾出生字。读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。

⒊可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷—凉

(三)再读课文，继续学习生字。

⒈多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

⒉分组汇报各组学习生字的方法。

⒊比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

(四)有感情地朗读课文，感悟课文内容。

可参考“教学建议”第二部分

(五)写写、读读、背背。

⒈复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。

⒉根据学生写字的实际情况，指导学生学习写好“走之”。

⒊比一比，看谁写得好。

⒋开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

⒌说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

《两只鸟蛋》听后感【第二篇】

案例背景信息

学科/领域：小学语文　一年级下册

年级：一年级

课的名称：两只鸟蛋

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：两课时

教学设计

〖教学目标〗

1、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。从中感悟意境，积累语言。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

〖学生分析〗

低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。

〖内容分析〗

本课是1篇儿童叙事诗。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望 —人与自然的和谐相处。我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。

〖教学策略设计〗

1、教学方法设计：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

2、教学流程和教学活动的设计思路：

针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。第三是以小组合作的方式学习。

并且利用课件来处理课文的重难点，在扩展活动中，让学生收集有关鸟的知识，增强了学生的课内外联系，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质。

3、应用信息技术的依据或考虑：

主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。

〖学习重点〗识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖学习难点〗“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

〖课前准备〗

多媒体教学课件、彩色蛋形生字卡片、学生分学习小组坐好。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、请你说说：你看了动画，了解到了什么？

（让生自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。认识“蛋”字、还能组哪些词

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听听这个故事吧！

（老师播放录音，生整体感知）

5、师：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、初读诗歌，合作识字

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音。

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

4、交流讨论不理解的词语：

教师巡视、指导。

（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

（老师画的鸟蛋图）

1、请客人，点击课件：

各种卡通娃娃卡，上面写有生字词：

鸟蛋　取下　凉凉的　好玩　一定　捧着　连忙　轻轻地

仿佛　抬头　目光　欢唱　高远　蓝天　投向

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有不认识的，可请其他小老师正音。

2、猜词语：

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词，小组抢答：

⑴　取下。

⑵　捧着。

⑶　抬头。

⑷　投向。

3、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。

（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋）。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

⑴　师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

⑵　让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

⑶　生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

5、生拿出生字小卡片，小你指我读，不认识的字互帮。

6、挑战读：

⑴　引导学生采用自己喜欢的方式读全文，可以拍手读、互相读，可以背着读。

（孩子需要游戏，喜爱游戏，借用游戏，能使学生在轻松愉快的状态下学习，同时也培养了学生合作意识）。

⑵　一人为代表，向其他小组成员挑战读。

⑶　一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

⑷　让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

⑸　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。

⑹　评出学习优胜小组。

⑺　玩“保护蛋宝宝的游戏”：

将五颜六色的蛋形生字贴在黑板上，并画一个大鸟窝。学生想要哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，就送给他。

（让学生交流识字，在游戏巩固，既提高了学效率，又培养了识字能力；既增强了合作意识，又增进了友谊。）

四、指导书写，培养习惯

1、出示本课生字卡片。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？

（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？

师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？

（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指，同组互评，好的打个勾。

（这样的写字练习，不仅养成学仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。）

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、写字引入，激发兴趣

1、（投影出示几份作业）看，这是你们上节课写的字，漂亮吧！

2、（出示“远、连、定”）写字步骤，重点强调“走之儿“的写法。

3、大家写的很漂亮！为了奖励你们，我带你去一个美丽的地方。

（投影出示大树、小鸟、鸟蛋……）两只鸟蛋的故事就发生在这里）。

这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然地过度到新的学习内容中去。

二、朗读感悟，积累语言

1、学习一、二两节：

⑴　学生自由读第一节。

⑵　让生说说：

我仿佛看见了___________________。

⑶　看课件：

小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

⑷　老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。

（引导学生带着这种好玩心情读文）

让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。

⑸　师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？

（女生齐读第二节）指名回答。

⑹　让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

⑺　师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？

（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

2、学习三、四两节：

⑴　生轻轻读第三节。

⑵　你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

出示句式：

他是个_____________的小男孩。

（生自由说）

⑶　小结：

小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

⑷　师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）

⑸　男生齐读最后一节。

⑹　师：读了这一段，你仿佛听见了什么？

生说：我仿佛听见了______________________。

⑺　师：你们有没有读不懂的地方？

（生质疑）

⑻　出示课件：

男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

⑼　师着重帮学生释疑：

①　这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

②　他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？

（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

师总结：

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上自由飞翔的美丽身影，给大自然增添了生机、带来了情趣。他们消灭害虫，保护农业，维持生态平衡，是人类的好朋友。我们要爱护他们。一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

10、齐读整首诗。

三、引导背诵，拓展延伸

1、师：小朋友，这首诗真有意思，能不能记住它呢？

2、自由读，自由背。

3、同一小组互背。

4、指名背：

可以边看整个故事的课件。

5、集体背诵：

站起来，自由地比画动作，脑、眼、嘴、手并用。

这样再次激活了课堂气氛。

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。

2、老师放课件：

搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

（如：世界上有多少只鸟）

扩展部分有意识地增强了课内外联系，培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质。

3、课中操：

听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动。

五、指导书写

1、老师出示生字：

连　远。

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察：

师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法：

点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。

4、生描红、临摹。

5、出示：

定　向。

6、师：谁能把这两个字写漂亮呢？

指名板书。

7、评议：

师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹。

六、课堂作业

1、填空：

红红的　绿绿的　软软的　蓝蓝的　甜甜的

小草（　　　）　　　　（　　　）小草

花儿（　　　）　　　　（　　　）花儿

柳枝（　　　）　　　　（　　　）柳枝

西瓜（　　　）　　　　（　　　）西瓜

大海（　　　）　　　　（　　　）大海

2、同桌诗歌表演：

加上动作。

可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

（机动）

〖板书设计〗

两只鸟蛋

取　拿──捧　还（爱鸟）

教学反思

通过学习本课，使学生懂得了鸟是人类的朋友，培养了学生爱鸟的情感、护鸟的意识。知道关爱大字自然。采用合作学习，互相帮助、师生互动学习方式，培养了学生的自主、合作、探究的能力。利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美。

两只鸟蛋教案【第三篇】

教学目标：

1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点：识记本课会认的字。

教学设计：

第一课时

一、情景导入

我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）

二、初读课文、学习生字

1、指读课题，学习"蛋"字。

2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语，

5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解"仿佛"读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习

投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读

四、巩固识字

出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读

五、拓展知识

做找朋友游戏

鸟蛋凉凉的 小路长长的

杨树高高的

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业。

第二课时

教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分：两课时

教学目的。:

1、图文结合理解课文内容。

2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？

师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

(学生游戏)

师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

师：其实对于你们一年级的孩子来说，1篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文，促进感悟

师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

师：谁愿意把第一小节读给大家听？

师：他读的怎样？

（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

师：那我们一起来读读吧！

师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么？

师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]

师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

[教师重点指导这一小节的朗读]

师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书：爱鸟)

师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝

天，你好像看到了什么？

师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]

师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

(学生画画，教师巡视)

四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、拓展练习

1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

两只鸟蛋教案【第四篇】

教学目标

1、认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字，《两只鸟蛋》公开课教案。

2、从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情地朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

生字卡片，PPT课件教学过程

一、检查复习

1、抽读生字卡片：先来考考你们，还认得这些生字宝宝吗？

2、开火车读词语：你们可真能干！看看，词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢！

3、同学们生字词读得很准确，现在请你再读一读课文，一定能读得更正确，更流利。

二、朗读课文，理解感悟

（一）学习第一小节

1、谁愿意来展示他的朗读，为我们读第一小节？其他同学认真听，看看谁最会欣赏同学值得学习的地方，教案《《两只鸟蛋》公开课教案》。（指名读，生评价。）

2、指导朗读

（1）伸出手来，把鸟蛋拿好了，现在有什么感觉？（小小的、凉凉的、真好玩）

（2）能把你心里的感觉读出来吗？

3、口语训练

（1）出示短语“鸟蛋凉凉的”：读到这里，老师有一个发现，不知道你们发现了没。（引导学生发现这类词语的特点：词语的位置不同，但表达的意思相同。）

（2）老师也来说一个：学校大大的。，大大的学校。你还能说几个像这样的短语吗？（指名答－说给同桌听）

（二）学习第二小节

1、这时候，妈妈看见“我”正在玩鸟蛋，说了些什么？

（1）找到的同学大声地读出来。（出示第二小节）

（2）这两句话你会怎么读？（指名读）谁会欣赏？（生评价）

2、鸟妈妈回来后发现鸟蛋不见了，会焦急得怎么样？（出示小鸟焦急不安的图片）

3、什么情况下你也会很焦急？

4、你们不见了心爱的东西时都会焦急，更何况鸟妈妈了，她不见的可是自己的孩子呀！让我们再一起读第二小节，读出鸟妈妈焦急不安的心情。

（三）学习第三小节

1、听了妈妈的话之后，“我”是怎么做的？找到之后赶快读给你的同桌听。

2、听了妈妈的话之后，你是怎么做的？（带动作表演读）为什么你要“小心地捧着”鸟蛋呢？

3、奇怪了，“我”一开始为什么要去取鸟蛋，现在又为什么要把鸟蛋送还呢？（出示两只鸟蛋图）（相机板书：取爱还）

4、是啊！把鸟蛋还回去之后，这两只鸟蛋会怎么样呢？（出示小鸟破壳而出图）

5、小鸟，你的心情怎么样？（快乐、高兴）

（四）学习第四小节

1、小鸟开心了，还鸟蛋的小朋友会是什么心情呢？（开心）让我们带着欢快的心情一起读最后一小节。

2、鸟儿是在对这位小朋友说着什么呢？

三、指导书写

１、认读“听、唱”，学生观察，你发现了什么？

2、展示学生优秀的作业