莫泊桑拜师教学设计（精编4篇）

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《莫泊桑拜师》教学设计1

一、教学目标

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

二、教学准备

搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

三、教材简析

这是1篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

教学建议：2课时

四、解读与提示

1—2自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词“酷爱”理解。

3—5自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别“功夫”和“下功夫”。

“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重点词“天天”、“全神贯注”来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

2、注意生字“貌”的字形，偏旁的写法，“陋”字中的位置。

3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

教学设计参考

一、情境激趣

1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

二、初读课文，感知课文内容

1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

3、学生交流汇报，梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究

1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

2、交流汇报。

3、重点指导“对话”部分。

让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

四、再读课文，归整体

你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）

五、识写字教学

1、用自己喜欢的方式学习生字词。

2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

3、学生交流识记生字的方法。

4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导“貌”、“拜”、“陋”。

5、学生练习、评议。

六、参考资料

莫泊桑（1850～1893）法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（1880）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。

居斯塔夫·福楼拜（gustave flaubert，1821－1880），十九世纪法国批判现实主义作家，生于世代为医的家庭，学过法律。他一直住在家乡卢昂从事创作。

福楼拜生活在七月王朝和第二帝国时期，即法国资本主义社会由上升阶段逐渐转向腐朽的阶段。他对资本主义的丑恶现实感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露现实，但也流露出悲观情绪。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝国在“经济繁荣”掩盖下对农民的残酷剥削以及平庸卑劣、腐化堕落的社会风气。另一部重要作品《情感教育》（1869）通过1848年革命时期小资产阶级青年的懦弱颓废，反映了现实的黑暗。福楼拜抨击最力的是资产阶级精神道德的没落。

福楼拜继承了现实主义的传统，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称，他在解剖人物和现实时，力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠，他的文字向被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。为了锤炼语句，他总是苦心推敲，务必达到洗炼、贴切。

《莫泊桑拜师》教学设计2

《莫泊桑拜师》教学反思：

《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教！根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。

如：教学第二段

1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么？请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读

出示：老师，我

那——

2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象？

3、从哪些词语中体会到？

教师小结

4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么？我请一个同学起来读

出示：你的功夫还不到家

1、   是怎么说出这句话的？

2、   从“直截了当”一词中你们感受到了什么？

3、   那么他有没有告诉他解决的方法呐？

出示：肯吃苦，勤练习

4、   其实也就是要莫泊桑学会——观察！

5、   好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师？——善教

由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。

《莫泊桑拜师》教案3

第十二册第三单元《莫泊桑拜师》阅读探究从课题开始

《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。从课堂教学实况来看，效果较好。现将该教学片断实录如下：

师：今天我们共同学习第10课，请大家齐读课题。

生：（齐读）莫泊桑拜师。

师：这篇课文的题目有没有引起你们的兴趣？在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？

（学生小手林立。）

生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人，我好像在我姐姐的高中语文书中见到过这个名字的。

生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师：同学们真是太棒了！你们仅仅从题目的五个字中，就能进行这么多的阅读预测。读文章，题目确实不可忽视，有些文章的题目我们就应该这样来读，这样的读书方法建议大家在以后的阅读中能灵活运用。那么，在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？

（一石激起千层浪。）

生：我想知道莫泊桑是个什么人。

（教师在课题“莫泊桑”下画一问号）

生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

（教师在课题“拜师”下画一问号）

生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。

（教师在课题后画上三个大问号）

生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师：同学们真是越来越会读书了！这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决。有没有同学在预习中对“莫泊桑”以及他的老师有所了解，现在我们就可以做点交流。

生：预习时，我在图书室里查了有关资料，对莫泊桑这个人有所了解。他是19世纪法国著名的小说家。1870年，普法战争爆发后他应征入伍，战后长期在军政部门任职，得以深入观察社会黑幕。1880年，他发表第1篇短篇小说《羊脂球》即引起轰动，此后陆续写了一大批思想性和艺术性完美结合的短篇小说，博得 “世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生：我预习课文时，就已经知道了文中写的是莫泊桑向福楼拜拜师学习写作的事，福楼拜是他的老师。后来我查了资料，知道福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，重视历史环境的具体描写和人物精神状态的细致刻画，他很注重艺术和语言的完美。他的文字被看作法语的典范。福楼拜的重要作品有长篇小说《包法利夫人》《情感教育》等。

师：看来同学们在本课的预习中是下了功夫的，老师相信有了同学们扎实的预习，刚才大家所提的那些有价值的问题一定能够得到解决，这篇文章大家一定能读好。

（从学生的眼神中可以看出他们读书的欲望很强。）

……

教学反思

一、抓住课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究兴趣

这篇课文的题目特点鲜明，它是对全文主要内容的一个凝练概括，而这样类似的题目学生在前面的阅读中已经见过，这就为本课教学中学生顺利进行阅读预测的可能性奠定了基础。课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么人、什么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。

如果在阅读过程之中，学生发现自己的阅读预测和课文内容一致，其阅读认知结构就会得到进一步巩固（同化）；如果在阅读过程之中，学生发现其阅读预测与课文内容之间出现不一致，就可能检查自己的预测思路，对自己的预测进行修正，对自己的认知结构进行必要的调整和补充（顺应）。

上述这一教学片断，在新课教学之始，我引导学生抓住课题，让学生大胆地来谈谈自己在读题时脑海中推想到些什么。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始，无“疑”自然也就没有探究的必要。在上述教学实录之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，需要集中心智探究课文中的什么问题等等，仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑，更需要理性来指明探究的方向。此时教师及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

在教学伊始，扣题质疑，为学生进一步深入阅读探究指明方向，阅读探究的问题来自学生之中，又是依*学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

《莫泊桑拜师》教案4

教学目标

1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学重点：

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

●教学难点：

能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学具准备及辅助活动：课件

●主要板书计划

莫泊桑拜师

莫泊桑   福楼拜

孜孜不倦焦急万分直截了当

万般无奈滔滔不绝

全神贯注 （循循善诱、语重心长）

仔细观察用心揣摩

勤学 善教

●作业设计、安排

课内： 1、抄写词语；2、默写词语；3、综合练习

课外： 1、预习课文（读；解课后的词；写感受）；2、小练笔。

●教学过程

第一课时

教学要点：

1、 会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，理清课文条理。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。

教学过程：

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养？

2、揭示课题，简介莫泊桑。阅读“作家名片——莫伯桑”

莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。

3、简介文中的师——福楼拜。

福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，自学生字词。（圈划生字词语以及文中的重点词语。）

2、分自然段读课文，正音。

3、文章主要讲了一件什么事？

4、引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。

第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。

第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜师的经过。

第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。

5、找出福楼拜指导莫伯桑的句子，反复朗读。

三、学习第一段

1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（“酷爱”、孜孜不倦 焦急万分、理解酷爱并用“酷爱”说一句话）

3、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、抄写词语以及课后的重点句子。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

教学要点：

1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、复习

导语：今天我们继续学习22课。齐读课题。

“文中的四字词语较多，指名请同学按要求朗读。a描写景物的b描写莫伯桑的c描写福楼拜的”

1、词语：

酷爱写作   孜孜不倦   焦急万分   一无所获   万般无奈

全神贯注   仔细观察   用心揣摩   直截了当   滔滔不绝

富丽堂皇   装饰简陋   烈日炎炎   狂风暴雨

|“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？”

2、  出示内容，指读第一段。

3、&; 指名说说莫伯桑为什么要拜师？

（根据回答板书：焦急万分 虚心求教）

（过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的结果是什么呢？）

二、学习第三段。

1、出示课文内容。

2、指名读。

3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？）

他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为……所以……”

（根据学生回答，教师板书：仔细观察  用心揣摩）

过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。

二、学习第二段

1、  学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

自读提示：

一、莫泊桑几次求教老师？(用“∕”标出)

二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。

三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的？

四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？

2、  讨论交流。

a、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次）

※  交流第一次求教的情况

①交流找出的老师最关键的一句话。

a“你的功夫还不到家。”（b“肯吃苦，勤练习。”）（出示）

② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当” 说说从中感受到了什么？指名读他的话。

福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动。）

指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教，直言不讳）

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤练习。”（出示）怎样才算是“肯吃苦，勤练习。”呢？（表现在“每天、详详细细、长期”）指名读他的话。

④指导分角色朗读2-5小节。

⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

（若学生先说b句，则这样引导：“这”制的是什么？福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题？出示a句。）

※  交流第二次求教的情况

① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

“怎么能说没有什么东西好些呢？”

②这次老师是在什么情况下说这句话的？

③莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？

(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

④指导朗读福楼拜的话。

这次，福楼拜说了很多话，哪个词语可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼拜的话语，说说你从他的话语中发现了什么？这些话有什么特点？

(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗？——（分句出示）区分反问句与一般的疑问。——自由读，反复读。

——你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱  既严肃又耐心。）？

练习朗读。

2、三个“不”有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？)

⑤指名朗读，分角色朗读。

⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

引读：“从此……写了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢？

※  交流第三次求教的情况

① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

一、回答b句。

a“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”

b“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示）

② 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

③ 对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？

④ 根据学生回答出示a句。

二、回答a句。

1、  这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

教师引导：进步后，应该是肯定和赞扬，你看出老师的赞扬和肯定了吗？（生读相关句子）但老师马上话锋一转，说——（学生接读）

2、你从这句话中读懂了什么？（“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈，持之以恒。才能有所成功。”现实生活中，这样的事例吗？）

师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气——再读句子a。

3、对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读b句。

4、说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？

（写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般写出 的独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？）

5、再读b句，说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

6、这里，福楼拜一说、再说、又继续说，想想，老师说话的语气和神态，可以用哪些词放入提示语？（看图想象）你从中感悟到了什么？学生齐读老师的话，教师读提示语。

7、听了老师的话，莫泊桑有什么样的反应？（专心。板书：全神贯注）他从中获得了什么启示呢？

8、指导分角色朗读。

9小节：莫泊桑三次登门求教，受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头——引读最后一节。

四、述说感受

1、通过学习课文，你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样的学生呢？联系课文中的词句谈看法。根据回答板书：勤学  善教

2、你从课文中还学到了些什么？（a、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点b、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实）

六、作业

1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

2、完成2号本作业。

3、小练笔：写一种职业人物的精气神