《翠鸟》的教学设计【范例4篇】

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《翠鸟》教学设计【第一篇】

[教学目标]

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

2、学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

[教学重点]学习描写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

[教学难点]翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

[教学准备]多媒体教学课件。

[教学时间]两课时

[教学过程]

一、导入激趣。

1、出示谜语，学生猜一猜。

2、揭示课题，板书课题。（板书：13、翠鸟）

3、学生小结谜底暗示翠鸟的外形、动作。（板书）

二、学习课文第1自然段。（外形）

（多媒体出课文挂图）

1、（师范读）看图思考：翠鸟给你什么印象？你从哪看出翠鸟很漂亮？

2、指导朗读。（读得轻柔些、缓慢些，读出美感）

三、学习课文第)(二自然段。（叫声、飞行）

（多媒体放鸟叫声）

1、提问：听，这是什么声音？请你用一个词语概括一下

翠鸟叫声的特点。（板书：叫声清脆）

2、翠鸟最爱做的飞行动作是什么？

3、对比句子：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

找不同，做手势理解“疾飞”，哪个句子写得好，为什么？

4、出示句子指导朗读。

四、学习第3自然段。（捕鱼）

（播放动画）

1、（默读）提问：翠鸟捕鱼最大的特点是什么？课文中的哪句话最能体现？

2、对比句子：

①翠鸟离开苇杆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

找不同，哪个句子写得好什么？

3、（课件演示翠鸟捕鱼的情景）指导朗读。

4、讨论思考：翠鸟的外形与它捉鱼的本领有什么关系？

五、学习第4、5自然段。（生活）

1、结合板书小结翠鸟真可爱。（板书：真可爱）

2、自由读，读后学生质疑并解答。

3、小结：多美的鸟啊！通过这节课的学习，我们不仅对翠鸟有了深入的了解，而且我们还接受了爱鸟护鸟的深刻教育，爱鸟就要与鸟为友。（板书：爱鸟护鸟与鸟为友）

翠鸟教案【第二篇】

学习目标：

1．读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

2．体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

3．朗读课文，背诵课文1～3自然段。

学习重点、难点：

学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

教学过程：

一、情境导入，整体感知

1．用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？(板书：翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。

2．让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟。

请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……(师配乐朗渎课文)

3．放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的。

综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。(教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷)

4．赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美。

初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

(评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息——外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。)

二、朗读体会，品读词句

(一)分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

1．把最能突出特点的词摘记下来。

2．找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

3．把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

(二)学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记。

(要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。)

(评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。)

(三)交流品读，体会特点

1．为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：①翠鸟的外形中最美的是哪一部分？②最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？

学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

(评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。)

2．用读来展示翠鸟的美。

(1)学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

(2)屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

(3)学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

(4)再读体会语言美。

闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

(教师绘声绘色地读)

说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？(是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。)

你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？(围巾、绣满、外衣、衬衫)

我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？(字里行间渗透着对翠鸟的喜爱)

(5)背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

3．比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高。

(1)读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

(2)屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：a．在什么时候蹬开？b．怎么样飞过去？c．叼起小鱼用了多长的时间？D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？

(3)学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

a．在什么时候蹬开？(小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：①有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；②等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。)b．怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。)c．叼起小鱼用了多长的时间？(“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。)d．为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？(烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。)

(4)再读句子，背诵。

(评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。)

三、一起去看看小翠鸟的家

1．以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。(结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点)

2．通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

3．朗读体会。

四、总结语

这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？(板书：细观察)作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。

三年级语文下册：《翠鸟》教学设计【第三篇】

一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育 二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具准备：《翠鸟》课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽  机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子  羽毛  眼睛  嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。 （三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：•翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。•翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

《翠鸟》教学设计【第四篇】

教学目标

１、会认“秆、绣”等１１个生字，会写“翠、秆”等１３个字。能正确读写本课词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

教学准备

多媒体课件“小小解说员”牌若干。

教学过程

一、初设情境，激趣导入

１、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

２、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

３、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

４、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

５、你们愿意和翠鸟交朋友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境，解说课文

１、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

２、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

３、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

４、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

出示填空：

翠鸟喜欢停在________，它长得________；以翠鸟叫声________，爱________；翠鸟捕鱼的动作________，住在________。）

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）

５、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍：

放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

６、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子 动作

７、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

８、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：

▲ 如生介绍“样子”：

⑴ 指名一生介绍。

⑵ 他介绍得怎么样？（学生评议）

⑶ （将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的？（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

⑸ 能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

⑹ 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

▲ 如生介绍“动作”：

⑴ 指名一生介绍。

⑵ 结合学生的介绍，相机指导朗读：

重点指导以下句子的朗读：

① 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

② 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

９、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）

作业

制作一张翠鸟的知识卡片。