在对比中学习《徐悲鸿励志学画》【热选4篇】

【前言导读】此篇优秀教案“在对比中学习《徐悲鸿励志学画》【热选4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《徐悲鸿励志学画》说课【第一篇】

教学要求

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。

教学重、难点

重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。

难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。

教学准备多媒体课件

教学时间　两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？

2、板书课题   徐悲鸿励志学画

讨论："励志"是什么意思？请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力) 指名连起来说说题目的意思。

3、看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？)

二、初读课文

1、检查预习情况。

(1)出示本课生字，指名读生字。

绘 认  倦  列  租  杯  购  绩  错  误

(2)描红，并说说识记方法。

(3)出示生字词，识记生字词。

绘画  认识  不知疲倦  陈列  出租  一杯  购买  成绩  错误

(4)出示二类生字词，识记。

徐悲鸿  励志  达仰  嫉妒  礼貌  临摹  省下  犯  泰山

2、检查朗读课文。

要求：

(1)听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

(2) 指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。

三、初读课文，感知课文内容。

1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？

①徐悲鸿为什么励志学画？

②徐悲鸿是怎么励志学画的？

③徐悲鸿励志学画的结果怎样？

2、交流，分段。

四、精读课文，理解课文的第一段。

1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？

2、自学，讨论：

(1)指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。

(2)出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人？

(很不礼貌、冲着、)

(3)指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

（5）齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人？(是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。)

(6)小结 (徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)  齐读第3自然段。

第二课时

一、听写词语。

绘画  认识  不知疲倦  陈列  出租  一杯  购买  成绩  错误

二、继续精读课文，理解课文第二、三段。

1、徐悲鸿是怎么励志学画的？

(1)精读第4自然段。

①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。

为什么要说他“更加”奋发努力？(联系上文理解)

②比较句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。

③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

(2)精读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流：

指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。

②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？

指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。

(3)讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？

2、徐悲鸿励志学画的结果怎样？

(1)指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。

功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？

(相机理解“优异、轰动”等词)

指导朗读，读出自豪感。

(2)外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？

重点理解：有眼不识泰山

指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

(3)比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。

(4)小结　 (徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人)

四、有感情地朗读课文。

五、作业

1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）

2、读句子，回答问题。(课后习题4)

板书：

3 徐悲鸿励志学画

外国学生　　　　　　　  　徐悲鸿

很不礼貌　　冲着　　　　被激怒　　　　　       为什么励志学画

每逢……就……

一画一整天       刻苦

潜心　　　　　　                 怎样励志学画

一间小阁楼

一杯白开水             清苦

两片面包

震惊　鞠躬　　　　　　　 优异  轰动　　　　     励志学画的结果

有眼不识泰山               功夫不负有心人       真正的中国人

为国争光  为国人争气

《徐悲鸿励志学画》说课【第二篇】

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、教学过程

一、复习导入

1、开火车读重点的词语

2、通过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）

二、精读课文

过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。

1、精读第一段

（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上记号。

（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

①齐读句子

②“他们”是谁？（外国人）,那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？

③指名读外国学生说的话。并请学生思考：

a.“天堂”在这里指什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。）

b.他的言下之意是什么？（①中国人太愚笨，学习条件再好，也不能成材。②徐悲鸿即使跟了达仰学画也不可能成为画家；）

c.从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）

非常好，您能通过你的朗读表达出来吗？（点评，我感受到了外国学生的那份傲慢！）

④恩，刚刚我们从语言上感受到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”）

⑥恩，我仿佛看到了那个狂妄的外国学生，让我们一起读好这段话。

（3）学生读后，请学生思考：孩子们，如果当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有什么感受？（生气，愤怒，难受、丢脸……）

追问：生气之后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。一定要为中国人争口气等。）

（4）很好，让我们一起来看看徐悲鸿当时的反应：（课件显示第三自然段）

①徐悲鸿被激怒了，

②必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

③让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。（语气应低沉、稍缓、坚定）

2、精读第二段

过渡：接下来徐悲鸿是怎样将他的坚定信念付诸行动的呢？请同学们自己读读课文的4—6小节，用笔在感受深的地方做上记号。

（1）好，我们按照顺序来看。根据学生回答，出示第4自然段。引导学生思考：

①“奋发努力”什么意思（振作精神，情绪高涨，刻苦学习）？为什么要加一个“更加”？（本来也非常努力勤奋。）

②那他努力到什么程度呢？

他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（指名读）

这是一句比喻句，把徐悲鸿比作了。实际上，这些词语也是在形容徐悲鸿。

③很好，让我们一起读好这段话。（要求学生精神饱满的读，体会徐有远大的志向，高涨的情绪和无穷的精神力量。）

（2）出示第5段，请学生思考：徐悲鸿是如何不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的呢？具体体现在什么地方呢？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）

②看到这样的情况，如果你是徐悲鸿的好朋友，你会怎么鼓励徐悲鸿呢？（你一定会成功的！功夫不负有心人……）

③有感情齐读第5自然段

（3）徐悲鸿的不知疲倦在生活中是怎么体现的呢？

出示第6自然段

①徐悲鸿生活十分清苦，你从哪里感受到的？（一…一…两）

他这么做，为的就是？（省下钱来购买绘画用品。）

小结：他学习上如此刻苦，生活上如此清苦为的是？（引读）（学好画画）。学好画画为的是？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）

（4）理清第二段的构段方式。

①齐读第二段。

②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？

③第二段话实际上是在具体的说徐悲鸿不知疲倦、日夜奔驰；第三段话是具体的在说徐悲鸿克服了生活上的重重困难，他勇往直前！因此，第二段的构段方法是先概括后具体叙述（先总后分）

3、精读第三段

过渡：同学们，徐悲鸿学画的结果又如何呢？他成功了吗？

（1）指名读课文7小节

（2）显红“功夫不负有心人”，你是怎么来理解这句话的？（他的努力没有白费，苦没有白吃）

（3）很好，徐悲鸿取得了什么成绩。（顺利毕业、画展）

（4）这段话中哪个词语最能说明他创作的油画非常棒？（轰动）

过渡：下面让我们一起走进徐悲鸿的画展，欣赏一下他的作品！

（1）同学们，你觉得他的作品怎样？能用一个词语来形容吗？

（2）那个外国学生看了他的作品后有什么反应？（震惊）是怎么做的？（鞠躬）

（3）恩，你觉得他为什么会“鞠了一躬”？（道歉，犯了一个错误，三年前不该瞧不起中国人）

（4）你真聪明，让我们一起读一读他三年前说的话。

（5）那个外国学生为什么前后会有这么大的变化呢？（因为徐悲鸿奋发努力，画画的非常好，为中国人争了气）

（6）说的太对了，他说自己是“有眼不识泰山”，那“有眼不识泰山”是什么意思呢？

（7）有感情地朗读这一自然段。

（8）纵观徐悲鸿走向成功的这一段辛苦旅程，是什么东西在支撑着他一路坚持下来的呢？（要为中国人争口气的信念，爱国之心）

三、总结全文

学了这篇课文后，你懂得了什么？你最大的收获是什么？（从小立志爱国，矢志刻苦学习。功夫不负有心人）很好。

今天，老师要把这句话稍微改动一下，“功夫不负有志人”!改这个“志”是希望大家既要向徐悲鸿一样励志学好功课，又要有一颗立志爱国的心！

板书：

徐悲鸿励志学画

徐悲鸿：被激怒    立志    努力   学画：刻苦    优异、轰动   （爱国之心）

生活：清苦

外国学生：嫉妒、瞧不起                          震惊、鞠躬

教学反思：

这节课上下来，觉得孩子似乎没有真正走进课文。在聆听了冯教导和专家的点评后，我恍然大悟，原来我的课堂思想教育成分多了一点，而语文味淡了一点，学生没能很好的品味语言文字。比如在讲到外国学生瞧不起徐悲鸿时，应该明确从语言、态度、动作三个方面来看。在讲到第4小节和5、6小节的关系时，应该前后联系，明确第5小节就在具体说明徐悲鸿的不知疲倦、日夜奔驰；第6小节就在讲徐悲鸿的勇往直前。这样学生自然而然就明白了“总分”的关系。我想在以后的教学过程中，还有很多地方需要改进。

《徐悲鸿励志学画》【第三篇】

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，初步理解励志、嫉妒的意思。

3、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

4、学习为什么励志部分，明白徐悲鸿励志学画的原因，体会他为国争光的决心。

教学重点：

1、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

2、能明白徐悲鸿为什么励志学画，体会他为国争光的决心，进行有感情地朗读。

教学难点：

1、引导生学会用关键词概括课文的主要内容；

2、激发学生体会徐悲鸿为国争光的思想情感。

教学准备：

学生：课前预习，完成预习导航，搜集人物的相关资料。

老师：ppt。

一、揭示课题

1、扣图引题。

(1)投影出示徐悲鸿的多幅奔马图，生欣赏。

(2)引导讨论。

看了这些马，你有什么感受？你会用那些词来形容它。知道这幅画是谁画的吗？根据你课前收集的徐悲鸿的资料，选你认为重要的信息说一说。

2、板书课题，读题、解题。

讨论："励志"是什么意思？(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

3、预习的时候，读了课题，你最想问的问题是什么？

(徐悲鸿为什么要励志学会？怎么励志学画的？励志学画的结果怎样？)

二、检查预习。

过渡：同学们的问题提得很好，我相信通过大家的认真阅读，会有所感悟，有所发现，解决好这些问题的。

1、检查生字。

出示生字，指名开火车读，随机正音，齐读。

绘画  疲倦  租房  购买   成绩   错误

达仰  嫉妒  礼貌  临摹   犯错   泰山

联系生活实际例子理解“嫉妒”，联系课文说一说，谁因为什么而怨恨谁？

指说难写生字的注意点， （预设：“倦”右下角不封口，“绩”最后两笔是撇和点 ）生描红，边念写字歌，师随机提醒坐姿，注意三个一。

2、检查课文朗读。

继续开火车读，其余生边读边思考以上问题，随机正音，评出读书小明星，表扬激励。

3、逐一交流上述思考题，指说，师相机引导学生理清文章脉络层次，引导学生学习点击关键词或句简洁地表达。

4、出示课后第三题词语。

说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。

嫉妒  礼貌  激怒  励志  疲倦

陈列  临摹  优异  承认  震惊

三、学习第一段。

1、自由读课文1—3小节，哪一句最让你印象深刻？为什么？

2、交流，相机出示：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

①引导生抓住关键词“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词体会外国学生傲慢无礼、盛气凌人的恶劣态度对中国人的歧视、偏见。抓住关键词：冲

②引导想象其动作，表情。

③指导有感情地朗读。（自由练习，指名上台表演，有感情齐读。）

过渡：如果你是徐悲鸿，你此刻有怎样的感受？为什么外国留学生会如此瞧不起中国人呢？你知道当时1919年的中国是怎样的一个国家吗？

3、相机出示相关资料：

1919年，有着五千年文明的中国经历了前所未有的屈辱。第一，帝国主义国家通过一千多个不平等条约使中国失去大约三百二十万平方千米的领土。第二，支付巨额赔款。帝国主义列强通过一千多个不平等条约，使中国支付了约二十亿两白银的赔款，一百多年间损失了约三十亿两白银的税收。中国贫弱不堪，财政濒临破产。第三，国家的主权遭到严重破坏。帝国主义在中国设立租界，抢占租借地，充当侵略中国的基地，划分势力范围，妄想瓜分、灭亡中国。

4、师读，听完介绍，你有什么感受，引导生联系课文内容说感受。（预设：引导生体会落后就意味着挨打；国不强，则国人就受欺负；外国留学生瞧不起徐悲鸿根本原因就是因为中国太落后了！）

5、此时被激怒了的徐悲鸿，内心的感受又是什么呢？指读，你读出了什么？这里的“真正的中国人”，你认为是怎样的中国人？（引导生可联系下文理解。预设：聪明好学的中国人，有骨气的中国人，勤学苦练的中国人等等）你觉得他励志学画的真正原因是什么？为了谁？引导概括随机板书：为国争光。

6、师小结：这一段主要写了徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气，这是交代他励志学画的原因。那么他是如何勤学苦练，励志学画的呢，我们下节课再进行学习。

四|、做补充习题第一题、第二题。

板书设计：7徐悲鸿励志学画

为什么   为国争光

怎么样

结果

《徐悲鸿励志学画》生于贫贱的大画家【第四篇】

上次听了振芳的课，在第一课时的教学中，采用“捋课文”的方式，挺好的，今天课上也试了一下。本次教学目标：初读课文，读准文中生字词，适当讲解。教学第一、二、三节，了解徐悲鸿励志学画的原因。

片断

一、第一节教学。

原文：1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。

（生字：绘画。绿色通道词语：达仰、嫉妒）

1。读。

师：三人读。（和学生约定，指名朗读课文片断，三人读的话，就是点到哪个学生的姓名，他和后面的两位一起朗读。这样的方法，可以尽可能地让多一点的学生有机会个别朗读。同时，也便于发现齐读的时候隐藏的问题）

生读。

2。词。

师划词语：绘画、达仰、嫉妒。

扩充：“仰”组词：仰视、前俯后仰

比较：嫉妒和忌妒（师注音，强调第二声和第四声的区别）

3。问。

师：读最后一句。

生读：“达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。”

师：“这”指什么？

1生：指达仰。

2生：指巴黎美术学校。

师：再想想，把句子读完整想。

3生：指达仰指导徐悲鸿。

师：对的，但是说得不够好。

4生：指达仰看重徐悲鸿刻苦努力，热情地指导他。

师：好，达仰是谁？

生：绘画大师。

师：什么样的人才能被称为“大师”？

生说。

师：好，再用因为……所以……说说达仰为什么看重徐悲鸿。

生：因为徐悲鸿刻苦努力，所以达仰看重他，热情地指导他绘画。

师：由此，你体会到徐悲鸿身上具有怎样的品质？（刻苦努力）

在这个教学中，原本我觉得非常简单的一个问题“这”指什么？竟然学生无法准确地说出来，由这个现象，可以看出，学生在阅读视角上，存在着“只见树木，不见森林”的狭隘。同时，反映的是学生阅读理解上存在缺乏上下联系的能力。

二、第二节教学。

原文：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“许先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！

（绿色通道词语：礼貌）

1。读。

师指名读。

2。字词。

强调“貌”的部首“豹子旁”。（因为这个字平时经常用，学生易写错，所以花了一点时间进行了强调，用贾老师的方法，先一笔一笔写，然后一笔一笔擦。）

3。问。

师：你从外国学生的话语中，感受到了什么？

生：看不起中国人。

师：好的，（学生眉注：看不起）还有哪些词语也是看不起的意思？

生：轻视、小瞧……

师：再读读他的话，你特别从哪些字词上感受到他的轻视、小瞧。

1生：我从“就是到了天堂去深造，也成不了才！”

（生只会读句子，就靠老师来引导说自己的话。）

师：这里用了“就是……也……”强调了语气。你们联系上下文说说“天堂”在这里指什么？

张韧哲：就是指有很好的环境，能够让人达到很好的艺术境界。

唐依宁：我还从“感叹号”中体会到了外国学生对中国人的看不起。

师：好啊，从一个标点中，读到了情感。曾经有一位著名的作家说标点是文中的无声英雄，我们读文章，也要学会读标点。

师：一起来把外国学生这种轻蔑的语气读一读。

生齐读。师评价：真是令人气愤啊。

这个段落中主要训练了学生联系上下文理解词语；谈感受找依据，并且引出了对标点的推敲。

三、第三节教学。

原文：徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

（生词：认识。二类词语：激怒）

1。读。

2。词。

画出词语。强调“认识”的“认”，前鼻音。

3。问。

师：读第一个逗号部分。

生齐读：“徐悲鸿被激怒了，”

师：提问！

生：徐悲鸿被谁激怒了？

师：是个问题，但比较浅显，一起回答。

生：被外国学生。

师：再提！

生：徐悲鸿为什么激怒了？

生：不对，应该是徐悲鸿为什么被激怒了？

[这里，我在课上没有很好的反映，“被激怒”和“激怒”是不一样的，这是一个细腻的语感的问题。后来我思考，学生是把“激怒”和“愤怒”相混淆了。同样是“怒”，但实施对象不同。这里可以引导学生比较一下：“徐悲鸿被激怒了”“徐悲鸿愤怒了”，体会“被”的作用。]

生：徐悲鸿被什么激怒了？

师：这是一个有价值有一定难度的问题，谁来回答？

1生：徐悲鸿被外国学生的言语激怒了。

师：你看到的是一个最外的层面，只能说我们跨出了一步。

2生：徐悲鸿被外国学生的看不起激怒了。

3生：徐悲鸿被外国学生看不起中国人的态度激怒了。

师对第二位学生说：你们之差一个词“中国人”，但是体会体会有什么不同？

师：没有“中国人”的话，徐悲鸿只是因为对他个人看不起而愤怒。有了“中国人”三字，我们感受到的是什么？

生：徐悲鸿的爱国之心。

这三个学生的回答是思维逐步深刻、全面的过程。

师：接着读。

生齐读：“但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

师：这里又有一个感叹号，你从这个叹号了读出了什么？

生：我读出了徐悲鸿要未中国人争气。

师：你读出了“志气”（学生在叹号旁注）

生：我读出了徐悲鸿决心要用事实为中国人争气。

师：你读出了“决心”（学生注）

师：那么“真正的中国人”是怎样的？

生：就像徐悲鸿那样的。

师追问：像徐悲鸿那样么，是哪样啊？

生：刻苦努力的。

生：有志气的

生：爱国的

……

前后两个叹号，上一个学生读出了轻蔑，这里更加丰富地读出了“志气、决心”。我都很惊讶，同时孩子们的回答也是丰富了我的思考。

教后思考：

这节课中，我着重关注学生这些方面的能力：

1。字的辨析，记忆。

2。词语在语境中的意思。

3。联系上下文阅读理解的方法。

4。学会扣住关键词，提出问题的意识和方法。

5。关注句子中语言，以及标点，“有抓手”地进行阅读。

至于徐悲鸿的品质，其实在这些“咬文嚼字”中，自然就品到了。