徐悲鸿励志学画【优秀4篇】

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《徐悲鸿励志学画》教学反思【第一篇】

《徐悲鸿励志学画》这一课配套的《补充习题》上有一道阅读题:先让学生阅读一则名为《大师》的短文(主要讲一代雕塑大师刘开渠对自己的要求极其严格的一个事例),然后问,“读了这则故事,你的内心有什么触动吗?请写下你的思考。”我先让学生独立做,接着没进行集体交流就收上来批阅。还是老样:阅读能力差的胡言乱语、不知所云;阅读能力较好的,能一眼找到文中有一定含义的话语,更好的同学还能想出“勤奋、刻苦”甚至“要求严格”等概括主人公品质的词语来。唉,还是得评讲一下,不少人才会订正呀!

但是,且慢,这些想出“勤奋、要求严格”的学生真的能算阅读能力强吗?或者说,能很快从文章中概括出中心思想之类,从而在答题时能写到点子上的学生,就算他的确拥有阅读理解能力,但他会触动、感动吗?会与文中人物同喜同悲吗?会视阅读为终生相伴的乐趣吗?……再去读读题目要求:“读了这则故事,你的内心有什么触动吗?请写下你的思考。”我恍然有悟,题目本来就只要求学生谈触动、写思考,我怎么仍习惯性地认为必需写出文章内涵、具有什么教育意义呢?

于是,讲评时我这样指点:“要真正读懂作品中的人物,你必须去关注他说的话、做的事。当你因为刘开渠大师的一个动作、一句话而有所触动时,便停下往前阅读的脚步,静静思考:我的心为什么而触动了一下呢?”

孩子们听了,纷纷重新读起这则故事来。继续交流时,有学生说:“当我读到大师将画撕碎时,心里触动了一下。”我急忙追问:“那么,你的心里产生了什么疑问吗?联系上下文想一想。”思考后,一生:“前几天,我跟妈妈去买青菜。妈妈问卖菜的能不能便宜点,卖菜的不肯便宜,可也没有把菜撕了呀。大师为什么要把画撕碎呢?”另一生:“前文不是写大师非常穷吗。那个外国人不肯出500美元的价钱,那就400美元卖给他好了。画撕碎了,就一分钱也得不到了呀。”我高兴地说:“对,这就叫思考。有触动、会思考,你就开始学会阅读了。下面继续……”

由此,再反观我已匆匆教完的《徐悲鸿励志学画》一课,满课皆是为提高解题能力而设的训练——先找出具有概括性的词句(“从此,徐悲鸿更加奋发努力,……”);再为这个中心句搜寻具体描写的依据,什么“画呀,画呀,常常一画就是一整天”,什么“省下钱来购买绘画用品”,等等;接下来更是匪夷所思,要学生根据“功夫不负有心人”这句,去全文寻找并概括出徐悲鸿有着怎样的心(可怜学生们根本就无法想出我预设中的“决心”、“耐心”、“恒心”、“清心”,真是痛苦啊!)……而且,在设计教案(当然也不全是自己的设想,会去参考精品教案之流,选取自己认可的)时,我还为教案的重点突出、层层深入而沾沾自喜呢!现在想来,我真为自己牵着学生的鼻子逼着他思考的教学方法感到汗颜。

引导学生潜心会文,在有所触动时主动思考,这才应该是阅读教学简单而一直被我忽视的东西吧!

《徐悲鸿励志学画》说课【第二篇】

设计理念: 在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习,遵循学生会的老师不讲的原则,教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。

教学目标:

认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过仔细品读体会人物情感,积累内化文中的语句。

能力目标:学习第二大段的构段方式。

情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。

学习目标:

1、通过具体的语句的仔细品读,理解课文内容,从而体会文中人物情感

2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分,先概括后具体。并加以应用。

3、向徐悲鸿学习,学习他那矢志不渝,为国争光的决心和爱国心。

教学重点:    课文第二大段(四、五、六自然段)

教学难点:    让学生理解“功夫不负有心人”

教学过程:

一、激情导课

1、导入课题:

上一节课,老师和大家一起初读了课文,初识了徐悲鸿,这一节课我们继续走进这篇课文。

2、明确目标:出示学习目标。

3、预期效果:

通过上节课的学习,课文中一定有某个词,某句话给你印像深刻或对你有所启发?

(奋发努力,不知疲倦……功夫不负有心人,必须用事实让他们认识一下真正的中国人!……)1篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中,这就叫做“把文读短,把书读薄,老师相信同学们有了上一节课对课文的初读,再加上这节课的细读,一定会对文中的人物有一个更为全面的理解,老师也对文中的一句话深有感触,出示:功夫不负有心人。

二、民主导学

请同学们和老师一起写下这句话,读一读,想一想,看一看,面对这句话你想了解什么?学生质疑(有心人是谁,功夫是什么,他是怎么下“功夫”的,下了功夫的结果怎么样……)

“功夫”的意思哪位同学提前查过了,给同学们说一下(功夫指的是时间和精力,负是背弃,辜负,有心人是有某种志愿的人)

1、问题呈现:

(1)默读课文第三自然段,想徐悲鸿的“有心”是指什么?用一句话来回答。

(2)自由读课文第四、五、六自然段,想徐悲鸿是怎样下“功夫”的?用“——”划出来。

(3)读课文第六自然段,想“功夫”到底有没有辜负这位有心人?具体体现在哪句话当中,用“﹋”划出来。

2、自主学习

教师巡视,了解学情,提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

3、展示交流:

(1)徐悲鸿的有心指的是什么,能用自己的话说说吗?

老师相机板书——真正的中国人,请同学和老师一起书写。

师问:那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人?(刻苦努力,有志向……),

可外国人却说:“你们中国人!”这话里,这感叹号里,你读出了什么?

指名学生读课文的第二自然段,思考从这话里你能读出什么?

比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然,看看有什么不同。

教师补充资料:

1919年的中国贫穷落后,内忧外患,民不聊生,国内战乱不断,在国际上毫无地位,就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”,中国人在国外抬不起头来,遭人白眼和看不起是常有的事,可贵是的——中国人没有屈服,民族的英雄们不屈不挠,历发向上,救中国与危难之时,救人民于水生火热之中。孩子们,读一读上面的这两段话,同样的文字,不一样的中国人。

在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人,你是从哪儿看出他肯下功夫的?

(2)徐悲鸿是怎样下“功夫”的?

☆他像一匹不知疲倦的骏马一样,日夜奔驰,勇往直前

(出示骏马图,他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗,请同学们齐读课文的第四片段段)

☆每逢节假日,他就……他画呀画呀,常常一画就是一整天

(一整天,孩子们,你们有没有一整天做过一件事情的时候,想想是做什么来,是的,就是整天看电视,我们也会感到累的,何况他是在不停地画呀画,可见他多么的辛苦)

这儿有两个逗号,想想第一个逗号可以去掉吗,对,不能,不样更能说明他不停地画,他这样一直画呀画,他不累吗,累,可是当他想休息一下的时候,他的眼前就会出现那个外国人说的话,于是他就——(老师引导学生读句子)

☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……

(两个只和一个为的是你读出了什么——对,是他用自己的全部精力

补充资料:

老师上网也查到了一个资料,读给大家听听,由于长时间不能按时吃饭,徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛,疼痛难忍,豆大的汗珠从头上滚落一下,但他用左手压住疼处,右手继续画下去。

现在你们的眼前出现了什么景象?还会觉得他下的是一般功夫吗,课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢,是用了总分的构段方式,一一为我们介绍清楚的,我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。

小结第二部分,孩子们,徐悲鸿下了这么大的功夫,有没有白下呢?好,我们来交流第三个问题

(3)“功夫”到底有没有辜负这位有心人?

没有负,他下了这样的功夫,那到底结果怎样呢?(结业考试成绩优异,油画创作轰动画界)

当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场,孩子们,他又会怎么样评价他眼中的中国人呢?读课文的最后一自然段,你从他的语句中你读出了什么?对照他一开始说的“你们中国人”前手的语气有什么不同?

孩子们,学到这里,老师情不自禁地写下了这样的话——一个人的努力,改变了一个人甚至是一群人对一个国家的看法,你愿意成为这样的人吗?中国,不就是这千千万万的一个人在努力,努力,再努力的结果吗?

看了老师的这番话,请把你现在想说的用一句话来写下来吧

学生写,然后指名读

读着读着,我们就把人读“厚”了,(板书)

三、检测导结

1、目标检测

填空:功夫不负(有心人)     有眼(不识泰山)

学习用总分的构段方式来完成下面句子

徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫,他就像……

2、结果反馈:让孩子们说说各自的收获与不足

3、反思总结,孩子们,这节课你们表现得都非常好,老师很满意,希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来,好吗?大声地告诉老师。

四、布置课下作业:

完成练习册第二课时练习

板书设计:

7、徐悲鸿励志学画                    把文读短

所有时间           刻苦勤奋            把书读薄

功夫不负有心人   真正的中国人!有志气      把人读厚

全部精力           不卑不亢

《徐悲鸿励志学画》说课【第三篇】

一、选择解释,在括号里写上序号。

(横着数)

二、选字填空。(省略)

三、阅读课文片段,完成练习。

1、他被激怒后。

2、画第一自然段第2句话。把徐悲鸿比作骏马。

3、每逢假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常一画就是一整天。

4、最后一句话。

5、衬托了徐悲鸿学画的艰难与决心。

四、阅读短文,完成练习。

做什么事情都应该要力争做得完美。

《徐悲鸿励志学画》教案【第四篇】

教学目标:

1、理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、学习第二大段的构段方式,抓住重点词句体会人物情感,感悟人物精神,积累内化文中的语句。

教学重难点:

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会,感悟他勤学苦练的精神。

教具准备:徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片

教学过程:

一、复习导入:

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》,通过昨天的学习,你知道“励志”是什么意思?

2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?

二、细读感受志向:

1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

2、徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段,边读边做记号,找出有关的话。

(1)大堂交流

出示:一天,一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家,你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”

(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)

(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想

(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿,那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?

(5)1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼,被人瞧不起。当时,在外国人眼中,中国人是怎样的。

(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!

(谁来再读读这句话。)

(7)作为一个中国孩子,当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家,你会怎么做?

(8)吵一架,打一架,只能出一时之气,还可能会让情况变得更糟糕,会让更多的人觉得中国人蛮横无礼。徐悲鸿同样被激怒了,他想用什么方法进行还击呢?

3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?

(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量,谁来读读这句话!

三、品味感悟勤奋:

1、过渡:那么,徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段,边读边思考:哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找,画一画,在旁边写下自己的感受,留下思考的痕迹。

2、交流

总:课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?

(1)出示:“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”

(2)你们读读这段话,有什么发现吗?(过渡句,比喻句)从这个形象的比喻中,你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书:奋发努力)

(3)以前的徐悲鸿学画时努力吗?你从哪个词体会到的,而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力?

齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的,你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。

分: 第5小节:

(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了,而徐悲鸿却在——,圣诞节时,其他人都享受节日的气氛,而徐悲鸿他却在——,复活节时,其他人都尽情地放松自己,而徐悲鸿却在——,他上午在潜心临摹大师作品,中午仍然在——,晚上依然在——,在这里,你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书:勤学苦练)

(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。

齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

第6小节:

(1)这一小节是围绕哪句话来写的?请你用心读读这段话,哪些词语深深震撼了你?(他的生活为什么要如此清苦呢?

(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?

(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫,勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。

3、徐悲鸿如此奋发努力,他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》,徐悲鸿画马,也爱马。这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚,我们写文章时也要多用这样的写法。

四、精读体悟成功:

1、徐悲鸿付出的努力有没有得到回报?从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鸿是一个怎样的有心人?通过勤学苦练,他取得了哪些成绩?指名读第7小节。?

2、你能引用其他名人的故事来说明“功夫不负有心人”吗?(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。,就连我们的成长过程中也不乏这样的例子,你能不能用上“功夫不负有心人”来说几句话呢?

五、内化迁移,激发励志情怀。

1、三年的时间转眼过去了,徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于,他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”

2、面对徐悲鸿的成绩,外国留学生的态度有了什么变化,请你和前文对比着读一读。。

3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)

4、三年的努力成绩斐然,徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界,令外国人对中国人刮目相看, 读了这部分内容,你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言,驷马难追”“世上无难事,只怕有心人”“有志者,事竟成”)

7、当徐悲鸿受到歧视时,徐悲鸿认为(引读)“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。现在你能体会真正的中国人是什么样的人吗?

8 徐悲鸿励志学画,用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵,让我们领略了一个真正的中国人的风采,他是千千万万国人的代表。同学们,少年智则国智,少年强则国强,让我们为了祖国的富强而努力读书,做一个真正的中国人。

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