《月光曲》教学案例4篇

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《月光曲》教学设计【第一篇】

一、教学目标

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

二、教学重点

1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点

引导学生体会《月光曲》的意境。

四、教学过程

（一）、聆听音乐，感受《月光曲》的意境

1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（播放《月光曲》片段）

2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）

（二）、边听边画，表现《月光曲》的意境

请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。（指名几个学生画在黑板上）

（三）、朗读品味，融入《月光曲》的意境

1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

2、画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里？

3、全班交流

4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子

5、指导感情朗读，读出大海的美，读出它的变化。（当月亮初升时，要轻而舒缓；当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度；当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。）

自由读——配乐指名读——齐读——朗诵

（四）、回读全文，探究贝多芬的创作过程。

1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？（2—10节）

2、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

3、学生提问，教师进行梳理、归纳。

3、交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

（1）预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？

A、是因为盲姑娘爱音乐

B、出于对盲姑娘的同情

语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）

①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？

③出示贝多芬说过的话：“我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福，我做到了这一点，也是世界上最幸福的人。”

体会他同情劳动人民的美好思想感情。

（2）预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？

A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

语段：盲姑娘与贝多芬的对话。

①“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”

指导朗读盲姑娘的话：

a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？（激动、惊喜、喜出望外……）

b、为什么？（盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。）

c、请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读

d、是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。

②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

B、当时的环境使贝多芬触景生情。

语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）

引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等

（3）预设第三个问题：贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？

A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？

B、为什么要连夜把曲子记录下来？（自己也被这首曲子感动了）

（五）、听音乐，想象写话。

再次欣赏《月光曲》，边听边想，边听边写：“我静静地听着，我好像……”

（六）、布置作业。

搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

月光曲教学设计【第二篇】

第一课时

教学目标：

[一]了解塔尔族及其民间音乐。

[二]能够用柔美抒情的声音演唱歌曲〈〈在银色的月光下〉〉。

教学重点：

歌曲的演唱教学难点：

转调和歌曲的情绪

教学用具：钢琴录音机

教学过程：

1、介绍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。

2、欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉

3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。

4、教师总结并讲解：〈〈在银色的月光下〉〉是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。

5、跟着钢琴学唱〈〈在银色的月光下〉〉的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。

6、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲〈〈在银色的月光下〉〉，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。

7、教唱歌词直到唱熟。

8、有感情演唱：让学生带着优美、忧伤的情绪演唱歌曲。

9、课堂小结。

第二课时

教学目标：

[一]感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。

[二]了解德彪西和刘天华在音乐上的主要贡献。

[三]学习分析

“鱼咬尾”“换头合尾”等中国民乐传统的创作手法的表情作用。

教学重点：〈〈春江花月夜〉〉

教学难点：对作者所抒发感情的理解教学用具：钢琴录音机

教学过程：

一、欣赏〈〈月光〉〉

1、介绍曲作者及乐曲的有关背景。

2、欣赏一遍，让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。

3、教师总结并引出印象派音乐加以讲解。

4、再欣赏一遍。二、欣赏〈〈春江花月夜〉〉

1、欣赏歌曲〈〈春江花月夜〉〉引出乐曲〈〈春江花月夜〉〉

2、了解有关〈〈春江花月夜〉〉的音乐知识。

3、欣赏一遍乐曲〈〈春江花月夜〉〉，让学生体验乐曲的意境。

4、让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。

5、教师总结并介绍乐曲的创作手法“鱼咬尾”“换头合尾”。

6、再欣赏一遍，体验以下“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法。

三、欣赏〈〈月夜〉〉

1、介绍曲作者及乐曲的创作背景。

2、分析讲解作品的情绪及作者所要抒发的情感。

3、根据讲解欣赏乐曲〈〈月夜〉〉。

四、课堂小结

总结这节课的内容。

《月光曲》教学设计【第三篇】

教学目标

1、通过学习课文，积累幽静、波涛汹涌、陶醉等词语。

2、在教师引导下，有感情朗读课文。

3、开展想象，根据提示进行说话练习。

4、通过学习课文，了解贝多芬是个同情劳动人民的人。

教学重点

1、开展想象，根据提示进行说话练习。

2、了解贝多芬是个同情劳动人民的人。

教学难点

了解贝多芬是个同情劳动人民的人。

教学时间

2课时。

教学过程

一、引新，导入新课

1、听音乐，揭示课题：

月光曲。

2、今天我们就一起来学习这首名曲背后的故事。

(音乐月光曲的引入，让学生伴着优美和谐的曲子，进入课文的情境中，从听觉上刺激了学生，也激发了他们内在的情感因素，对课文产生学习的。兴趣。)

二、初读课文，了解内容

1、检查预习，完成填空：

《月光曲》是由著名的音乐家( )谱写的。

说说你对贝多芬有什么了解？补充介绍贝多芬。

(适时对学生进行课外知识的补充，为进一步了解人物的品格作铺垫。)

2、快速阅读课文，找出月光曲的内容：

⑴ 指名交流。

⑵ 学生自由读，找出旋律变化的内容，说说理由，指导朗读。

⑶ 合作读整段文字。

(采用倒叙的手法，让学生从文字上感受《月光曲》所描绘的魅力意境，再利用音乐、图片进一步从听觉视觉上刺激学生，进行朗读训练，使学生的语言和乐曲融为一体。)

三、讲读课文，深入感悟

1、过渡引入故事，理解茅屋这个词，开展想象，说话练习。

2、引读兄妹俩的对话，开展想象，体会贝多芬的心情变化。

3、学习盲姑娘与贝多芬的对话，开展想象，体会贝多芬的惊喜。

4、读句子一阵风把蜡烛吹灭了显得格外清幽。体会贝多芬的创作灵感。

(以讲故事的形式，让学生通过对《月光曲》的创作过程的学习来体会贝多芬的人格魅力，在学习过程中主要是引导学生换位思考，进行想象能力和语言表达能力的培养。)

四、回顾前文，点明主题

1、再读月光曲的内容，体会作家创作的动力。

2、再一次感受乐曲的力量。

(读，学生表达。)

3、理解兄妹俩的陶醉。

4、总结。

(通过反复的朗读训练，以读代讲，感受乐曲带来的震撼力，提升学生的情感，把课堂教学推向高潮。)

板书设计

月光曲

好奇 同情 激动

贝多芬 走近走进茅屋

月夜美景

同情穷人

《月光曲》教学设计【第四篇】

一、教学目标

知识与能力

掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。

过程与方法

学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

情感态度与价值观

体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

二、教学重难点

重点

品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

难点

体会贝多芬对穷苦劳动人民的'关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

三、教学方法

多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。

(二)初读课文，整体感知

1、初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)

2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？

明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。

3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。

明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。

(三)以句带篇，深入研读

1、赏析重点句子

(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。

(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。”

明确：体现了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了《月光曲》。

2、学生分组讨论：贝多芬为什么会谱成《月光曲》，他是以何种心情创作的这首曲子？

明确：曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬同情之中又有感动，更有得见知音的感慨与激动。

(四)拓展延伸，理解难点

各小组讨论，派代表发言：贝多芬创作《月光曲》时，内心是怎么想的，他会对兄妹两个说些什么？

提示：开放性问题，言之有理即可。

(五)小结作业

1、读完本课对你有什么启发？

明确：我们要向贝多芬学习，关爱别人，热爱祖国，热爱人民。

2、查找并欣赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。

五、板书设计

六、教学反思