《小稻秧脱险记》说课、教案及反思（通用4篇）

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《小稻秧脱险记》【第一篇】

教学目标：

1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。（师板书，生书空）

18、小稻秧脱险记

2、课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）     理解：脱险

紧扣这个词语，你能提出什么问题？

（1）小稻秧遇到了什么危险？相机出示：喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

二、初读课文，初步感知

1、师：请同学们默读课文，把还不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读，边读边写拼音)

师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

(学生读，教师巡视指导)

师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。

(请一同学读，其余同学跟着读)

脱险   争吵   杂草   一拥而上

拼命   跟   谁   欺负   纷纷

气势汹汹   蛮不讲理   需要   抢营养

警觉   除草剂   喷雾器   微风

2、生字读准了，请大家再读课文，把不懂的词语画下来。

(学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)

师：请写好的小朋友把小黑板送过来。

(学生纷纷送来。老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文，教师巡视)

三、朗读感悟，表演理解

1、师：我们读了三次的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的，请听李老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。

(老师有感情地配乐朗读)

2、师：怎么样？请像老师一样读。

(学生像老师一样有感情地读。老师不时地进行表扬)

3、师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思？

（老师喊了几位举手的同学到前面来)

4、师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

(学生从四面把老师围住：笑声)

师：“你们要干什么？”

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来！”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”

(学生不知所措)

师：(问全体同学)他们应干什么？

生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快！    .

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)

5、师：杂草厉害不厉害？凶不凶？这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？ 讲理不讲理？(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。 (笑声)刚才这场争吵谁能用一个词语形容一下？出示：___________的争吵

再用“激烈”造一句话

(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)

6、师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要？

师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)

生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”

师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”

生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”

师：“你是谁？”

生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

师：什么是“警觉”，你们看到了吗？我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。

(师生又表演了一次)

师：懂了吗？这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。(拿起小黑板)请大家读——读

7、师：再看“收拾”。这个词谁读懂了？

生：“收拾”就是欺负我。我就打你。

师：请你读读书上的最后两节：

(生读书)

师：懂了吗？

生：就是把你打死：

师：是我吗？(笑声)

生：就是把杂草毒死。

师：对，“收拾”在这里就是这个意思：你是怎么懂的？

生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去”。

师：倒下，就是完蛋了，被消灭了。这下你是真的懂了。

师：大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思？

生：就是把房间弄干净。

生：就是整理的意思。

8、师：两个同学都明白了，第二个同学表达得更好。词语一定要联系课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了？

生：“完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)

师：你没有完，(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。

生：“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)

师：好，掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”，读——

(学生读“有气无力”)

9、师：“纷纷”读懂了？请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

(学生纷纷站起来)

师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”

(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗？

谁能用“纷纷”说一句话？（造句）

10、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！  能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）

11、师：通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

四、概括全文，总结延伸

1、师：还记得刚上课时提的问题吗？“小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？”这一次，相信同学们连起来能说得更加清楚明白。

《小稻秧脱险记》【第二篇】

教学目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文，在读、演中理解重点词句，并演一演这个童话故事。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写的字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、”“激烈”造句。

3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重点

1、理解关键词语，从而理解文意。

2、在读好课文的基础上进行表演。

教学难点：读课文、演故事

教学准备

1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。

2、准备杂草和喷雾器的头饰。

3、制作cai课件。

教学课时：三课时

教学过程

第一课时

初读课文，读准字音、读通句子、把课文读正确、流利，整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。（略）

第二课时

教学内容：学习第3、4、5自然段。

教学过程

一、语言描绘，激趣导入

1、（老师很关心地、好奇地问）小朋友们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。

2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）

3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）

是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。

4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。

二、精读感悟、演中求知

（一）学习第三、四自然段

1、听说，植物指挥中心也派来了两名队员来救援，会是谁呢？小稻秧最后怎样了呢？小朋友们，你们想不想知道啊？（想）现在请你们带着这两个问题，自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。（师放朗读录音，生听、思考）

学生读后：

师：植物指挥中心；派来的两名队员是谁呀？（指名回答）（喷雾器和除草剂）你们有见过喷雾器和除草剂吗？（示图片：让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用）

师：哦，看来小朋友们知道的还真多呢？喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊！（师竖起大拇指）

师：小稻秧最后怎样了呢？（指名回答）（小稻秧最后脱险了）

师：你们说说小稻秧是怎样脱险的？（生自由说）

2、看cai课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。）

3、这是么回事呢？（喷雾器大夫在喷洒除草剂呢）请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话，把它画下来多读几次。

（指导朗读喷雾器说的话）

师：小朋友们读书读得很认真，喷雾器大夫对杂草说了是什么呢？（指名回答）

（一）、cai课件出示句子：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

（1）.谁来读一读这句话（指名读）

（2）.一生读后，其他的学生评议。（他读得怎样？谁来说一说？为什么？你能读一读吗？）

（引导学生找出“洪亮”一词，用洪亮的声音来读）

（3）.从喷雾器大夫洪亮的声音里，我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草，这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气？你们自己练一练。（学生自己说自己读）

（4）在这里“收拾”是什么意思？（把杂草消灭或毒死）

课件出示句子：“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗？这里的“收拾”什么意思？（整理）

小结：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，所以，词语一定要放到具体的句子中去理解。

（二）、cai课件出示句子：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

（1）这句话谁有信心读好？（指名读）

（2）应该怎样读？（指名说、读）

（3）还可以加上什么动作？（学生做）

（4）全班齐读，边读边做动作。

（指导朗读杂草说的话）

喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦，田里的杂草有什么反映呢？一切来看看。

（一）、cai课件出示句子：一棵杂草警觉地抬起头来，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

(1)这句话怎样读呢？（指名）

(2)评议：读得怎样？为什么？你能读一次吗？

（抓住重点词“警觉”，并加上动作来读）

（3）师范读。

（5）齐读

（二）、示句子：杂草有气无力地说：“完了……我们都……喘不过气了。”

（指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”）

最后杂草怎样了？（不一会儿，杂草就纷纷倒了下去）

板书：杂草----纷纷倒下

（1）“纷纷”是什么意思？（一个接着一个）想象以下画面。

（2）做“纷纷倒下”的动作。

师：现在逆境就是杂草，能演一演这个动做吗？（让学生站起来后倒下）

（3）用“纷纷“说一句话。

4、演一演

（1）、同桌之间加上动作练一练。

（2）、指名演、指名评。

（3）、分角色朗读第三、四自然段。

（二）、学习第五自然段

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。

3、师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）

4、请你结合实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中，还会遇到怎样的困难和危险？（指名说）

三、合作探究，渗透教育

1、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个了不起的英雄。

2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗？（愿意）那你能想出什么办法？四人小组讨论一下，看谁想出的办法多。

3、指名说。

4、师：小朋友们可真聪明，能想出那么多的科学方法来。你们再想一想：杂草就真的一无是处吗？就没地方需要它的吗？（学生畅说）

四、课堂总结

1、读到这里，你学到了什么？能和大家说说吗？

2、你还想知道什么？

五、拓展延伸

课后仿照课文写法，练习写1篇童话故事。

（以上是我的一个初步的草案，教案写得没有什么新意，我想制作课件，可现在我还想不出怎样制作，希望大家多提出你宝贵的意见和建议，辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。）

课文内容：小稻秧脱险记

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给

你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去，一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

课文分析：

这是1篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

《小稻秧脱险记》说课、教案及反思【第三篇】

《小稻秧脱险记》是苏教版小学语文第五册的课文。这是1篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，生动的语言、个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。我在教学时主要把课文分成了两大部分，即历险和脱险。

一、读演结合，让评价发挥指导作用。

在第一部分——历险的教学过程中，我让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。

二、边读边演，让表演发挥促进作用。

在第二部分——脱险的教学过程中，我让学生边读边演，通过动作演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。如“警觉、一边……一边……、有气无力、纷纷”等，学生们一边表演，一边朗读课文，让他们在自己不断的体验中学习，大大提高了他们的学习兴趣，让学习成为一件乐事。

三、方法指导，让技巧发挥引领作用。

在整篇课文的教学中，我有机渗透了理解词语的方法指导，一个是表演法，在整篇课文中都有运用。在教学“收拾”一词时，让学生读读下文，从而读懂它的意思，这就是联系上下文理解法。又给学生重新创设语境辨析词意，得出不同的意思，从而让学生明白同一个词放在不同的语言环境中，词意也会有它的差异。更好地为学生能正确运用这一方法奠定基础。

文中的“纷纷、激烈”两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的。基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是“纷纷”一词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。

《小稻秧脱险记》【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重难点：

复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。

第一课时

一、导入：

今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

揭示课题，板书，齐读。

大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

二、初读指导

1、自学生字

（1）读准字音，会读生字表中的字。

（2）查字典或者联系上下文的意思，理解新词语的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

争吵       杂草        搬到       拼命       除草剂

喷雾器    欺负       倒霉       喘气       纷纷  激烈

（2）指名读，齐读

（3）指导用“纷纷”“激烈”造句

（4）出示词语，理解

气势汹汹     蛮不讲理       倒霉    喘气

3、自由轻声读课文

4、分自然段读课文，及时点评。

5齐读课文，说说小稻秧遇到了什么样的危险，又是如何脱险的？

三、学习生字，指导书写。

1、出示生字

吵　杂　拥　　拼　　欺　　负　　喘　　纷

2、指导

注意字的结构，以及部件之间的比例。

3、学生练习，教师适当指导。

四、作业

1朗读课文

2抄写词语

第二课时

一、复习导入：

上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁来说说课文主要讲了一个什么故事？那么，杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？喷雾器又是如何救小稻秧的？这堂课，我们就来细细读这个故事，看看你又明白了什么？

二、精读课文、感悟情理

（一）“遇险”部分

1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？默读1-2自然段，在书上找到有关的句子画下来。

2、交流句子，品读句子，感受杂草形象。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷到：“快把营养交出来！”

b、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。

3、描述看到了怎样的小稻秧（脸色蜡黄  病倒）

4、分角色朗读课文。

（二）"脱险"部分

1、杂草看到这些毛毛雨，他有什么反映啊？找一找句子，读一读。

抓住"警觉"指导朗读，读出奇怪语气。

2、这是雨吗？他是哪来的呀？自由读课文第3自然段。找一找喷雾器大夫是怎么说的，多读几遍，看看你又明白了什么。

3、交流句子，品读句子，感受喷雾器形象。

a、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。

b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了。”

指导朗读，感受喷雾器的正义形象。

4、分角色朗读。

5、除草剂还在不停地喷，那群蛮不讲理的杂草，现在怎样了呢？

抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读，使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感，并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。

6、请大家说一说，现在你又看到了怎样的小稻秧？

7、感情朗读最后一个自然段，边读边做动作，再次感受小稻秧的快乐。

三、总结课文。

你喜欢课文中的哪个“人物”呢？为什么？（引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向。）

四、布置作业。

1、练习分角色朗读课文

2用“纷纷”“激烈”造句

板书

救     喷雾器     洒

小稻秧         抢          杂草