一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计【优秀5篇】

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胖乎乎的小手教案【第一篇】

教学目标：

1、认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。

3、关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。

4、适当渗透养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。

难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学流程：

教学环节一：学手

1、引入课文

（1）知道今天我们要学习的是哪篇课文吗？你是怎么知道的？（耳听、眼看）学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想！

（2）今天，老师想借助这一堂课，评选出棒棒棒的小手，你们有信心吗？好，比赛马上开始咯！（进入上课状态）

（3）跟老师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。

（4）再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗？

2、发现形近字，比较“乎”和“手”

（1）说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形（点撇来了乎乎乎，三根指头手手手）。

（2）指名田字格练写，指导学生注意重点笔画“弯钩”。

（3）学生互评，指导纠正。

3、初读课文，识记字词：

（1）教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。

（2）汇报有困难的字词，教师板书。

（3）小老师带读有拼音的生字词。

①胖乎乎 红润润（ABB式词语）

②喜欢 明白 事情（轻声词语）

③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒（事情类词语）

（4）同桌合作交流，进行一词三句练习（带上不同的标点符号）和多词多句练习。

4、分段再读课文，把课文读通顺、读流利。

（1）爸爸喜欢兰兰的小手吗？为什么？（爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”）

（2）妈妈喜欢兰兰的小手吗？为什么？（妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”）

（3）姥姥喜欢兰兰的小手吗？为什么？（姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）

5、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。

教学环节二：夸手

1、谁来夸夸兰兰的小手？（兰兰的小手真 ！）

2、兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

3、 谁来夸夸自己的小手？

我的小手真 ，我替爸爸 ，我给妈妈 ，我帮老师 ，我为同学 。

4、发展思维，扩展想象

（1）出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（2）每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

教学环节三：画手

1、画上自己的小手，并涂上喜欢的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……

2、介绍一下自己画的小手。

附板书：胖乎乎的小手

爸爸：拿过拖鞋 老师：

妈妈：洗过手绢 同学：

姥姥：挠过痒痒

在家做个好孩子，在校做个好学生！

人教版第二册《胖乎乎的小手》教学设计【第二篇】

一、我会认

胖(pàng)、喜(xǐ)、刚(gāng)、张(zhāng)、贴(tiē)、墙(qiáng)、替(tì)、拖(tuō)、鞋(xié)、帮(bāng)、等(děng)、变(biàn)、情(qíng)  二、二、我会写略

三、朗读课文略

四、说说做做

我替爸爸   倒杯水

我给妈妈   捶捶背

我帮老师   发作业

我为大家   拿报纸 1.请给加点的字注音。

胖乎乎（    ）   一张画（    ）    刚才（    ）     贴在墙上（    ） （    ）

拖鞋（    ）   手绢（    ）   帮（    ）   厨房（    ）（    ）

挠痒痒（    ）（    ）       等（    ）       事情（    ）

2.试着解释下列词语的含义。

①红润润：

②明白：

③喜欢：

3.在下列括号内填入合适的汉字。

拿、洗、挠、拖鞋、手绢、痒痒、厨房

（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我     过         呀！”

（2）妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我     过         啊！”

（3）姥姥从         出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我     过         啊！”

参考答案

1.　　pàngzhānggāngtiēqiángtuōxiéshǒujuàn

胖张刚贴墙拖鞋手绢

bāngchúfángnáoyǎngyǎngděngqíng

帮厨房挠痒痒等情

2.　　红润润：红而滋润（多指皮肤）。

喜欢：喜爱。

明白：知道、了解。

3.　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

人教版第二册《胖乎乎的小手》教学设计【第三篇】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

人教版第二册《胖乎乎的小手》教学设计【第四篇】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

一、探究课题

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

二、感知整体

可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

请上来板书。

2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

三、重点读悟

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

我会说：

我替爸爸（　　　　）

我给妈妈（　　　　）

我帮老师（　　　　）

我为大家（　　　　）

（　　　　　　　）

最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（　　）的小手替（　　）。

这双（　　）的小手给（　　）。

这双（　　）的小手帮（　　）。

这双（　　）的小手为（　　）。

这双（　　）的小手能（　　）。

这双（　　）的小手会（　　）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

胖乎乎的小手教案【第五篇】

教学目标

1、认识本课生字。

2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学准备

教学课件。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谁知道它是什么？大家同意吗？

2、画手：

老师请你上来把小手画在黑板上。

（这小手胖乎乎的）

告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）

3、导入：

兰兰也有一双胖乎乎的小手。

（板书：课题）

全家人都喜欢，为什么呢？

看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

二、整体感知课文

（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

（交流）相机评价：

说说兰兰是怎样一个小女孩。

板书：勤快

三、初读课文，学习生字

老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？

1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

（相机表扬奖励小旗）

（课件）出示带拼音的生字。

大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

重读后鼻音。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

2、指名读生字：

谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

3、用这些好办法，大家做个识字游戏：

咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

四、再读课文，把课文读通顺、流利

老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

五、细读课文，抓重点指导朗读

1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

把这样的句子画下来。明白了吗？

2、班上交流：

哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

板书：拿、洗挠

3、（出示三个句子）老师想问问：

你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

指名交流。

再读。

学生评价。

教师指导：

全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

（表扬、喜欢的语气笑着读。）

再读，再评价。

教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

分角色再读。

小组合作读。

4、老师有个问题不明白：

到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

（指名读后，齐读）

想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

六、拓展练习

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

（出示练习）

交流并夸夸自己的小手。

七、巩固延伸

好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

板书

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

挠